柳樹
何張之
碧玉裝扮成壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
[註釋]
1.碧玉:顏色鮮綠的玉。這裏比喻春天裏鮮艷的綠柳葉。
2.化妝:裝飾，打扮。
3.絲綢掛毯:用絲線織成的絲帶。這裏描述的是柳枝迎風飄揚。
[含義]
這是壹首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。
這首詩的前三句都是關於柳樹的。第壹句“碧玉使樹高”，指的是整體，說高柳是碧玉做的。用“碧玉”來形容柳樹的綠晶，突出其色美。第二句“萬縷青絲掛毯垂下”，講的是柳枝，說下垂的柳枝像萬條絲帶，突出其溫柔之美。第三句“不知誰剪細葉”是寫柳葉，突出柳葉精致細致的造型美。三首詩分柳不同部位，每句各有特色。而第三句和第四句構成了反問句。“不知道是誰剪的細葉？”——捫心自問；“二月的春風就像剪刀壹樣。”——自答。這壹問壹答，從柳伶俐到春風。據說剪出這些嬌嫩的柳葉，當然能剪出鮮綠鮮紅的花草。它象征著自然的活力和春天的創造力。這首詩通過贊美柳樹，謳歌了春天的無限創造力。
古詩詞詠柳的教學設計
教學目的:
1，能識別“雍、劉、畢、杭、項、建”等字。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
3.用圖畫理解古詩的大概意思，欣賞春天的自然風光之美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:
1，能識別“雍、劉、畢、杭、項、建”等字。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
教學難點:
用圖畫理解古詩詞的大概意思，欣賞春天的自然風光之美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
首先，激發對話，引入新的課程
1，老師啟發的對話:
同學們，春天來了，自然風光會發生什麽變化？當妳聽音樂的時候妳會想到什麽？
春天是溫暖的，充滿活力的，美麗的。自古以來，就有許多贊美春天的詩。今天，我們來讀壹首唐代大詩人何的詩，他通過描寫柳樹來贊美春天。
2.在黑板上寫字
柳樹喜歡春天。它總是輕輕地搖著長長的柳條，告訴我們春天來了。讓我們聽聽詩人是如何贊美柳樹和春天的。
第二，第壹遍讀課文，讀得正確，讀得流利。
1，教師示範閱讀，讓學生感受整體，激發興趣。
2.試著自己讀這篇課文。
3.根據格裏的生詞畫出課文中的生詞。同桌互讀，正確讀出發音。
4.出示生詞卡，坐火車讀生詞。
第三，細讀課文，讀詩。
1，妳壹定想把這首詩讀給同學聽，所以妳要讀好幾遍。(學生可以自由讀詩)
2.說出學生讀詩的名字。
(讀得好的同學請再配音樂讀壹遍。)
可以看看圖片或者詩詞。妳怎麽想呢?
3.男孩和女孩比賽看誰能讀得好。
第四，朗讀背誦，體驗感受。
轉場:在這美好的春天，柳樹垂下柳條，像少女的長發，春風輕輕吹拂。柳條隨風搖擺，碧玉般的葉子在春天，仿佛每壹個小生命都在顫抖。多麽迷人的春天！
1，指導學生背古詩。
妳能背誦這首古詩嗎？妳自己先試試。
2.說出要背誦的學生的名字。
3.分成四組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4.集體背古詩。
第五，課外延伸，重在積累。
1.妳還收集了哪些和春天有關的故事？背給妳的同學聽。
2，春天是多麽迷人，妳也可以做壹個小詩人或者作家，說幾句贊美春天的詩。
黑板設計:
劉墉
何張之
賈斯帕打扮成壹棵樹，
壹萬幅綠色絲綢掛毯垂下。
我不知道誰剪下了美麗的葉子，
二春的風像剪刀。