教學內容：
《小螳螂》、《桃樹和梨樹》、《螢火蟲》、《影子》、《劍客》
教學目的：
1、正確誦讀本單元的五首童詩和古詩。
2、正確流利、有感情地誦讀。
3、通過多種形式的誦讀（範讀、領讀、齊讀、拍手讀、男女學生對讀等），達到熟讀成誦。
教學過程：
壹、《小螳螂》
這是我國當代著名的兒童文學家金波寫的壹首童詩，寫出了小螳螂的樣子，它專門吃害蟲，蒼蠅蚊子都跑不了。
1、師：小朋友們，有壹種穿著綠襖、舉著兩把大鐮刀的小昆蟲，妳們知道是什麽嗎？
生：是小螳螂。
2、妳們見過小螳螂嗎？在夏天、秋天的田野裏，我們會經常見到的，（出示文本）我們壹起來認識壹下，和它交個朋友吧！
學生自由讀、老師範讀、找小朋友領讀、齊讀。
3、小螳螂長什麽樣子？它拿著鐮刀幹什麽？
學生回答：不割麥子、不割青草、專門捉害蟲。
4、學生個別讀、拍手讀，熟讀成誦。
二、《桃樹和梨樹》
這是壹首民間童謠，只有兩自然段，采用問答的形式，引導孩子們認識各種果樹，在誦讀中增長了見識。
1、老師問妳們壹個問題，哪位小朋友見過桃樹和梨樹？它們的葉子是什麽樣子？
生：我見過。家裏有桃樹，它的葉子是尖尖的、細長的。在果園裏見過梨樹，它的葉子稍微圓壹些。
2、妳們真是善於觀察的孩子，說的真好，（出示童謠）讀讀《桃樹和梨樹》吧。
3、老師範讀、領讀，學生自由讀。
4、指名學生誦讀、齊讀，說說妳讀懂了什麽?
桃樹葉子尖尖樹不高。梨樹葉子團團樹又低。
5、師生對讀、男生、女生比賽讀。
三、《螢火蟲》
1、小朋友們，猜壹猜謎語：有種蟲兒真奇怪，壹盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，像星閃閃真可愛。謎底是什麽？
生：螢火蟲。
2、出示童詩《螢火蟲》。學生自由讀。
3、老師範讀、領讀，學生齊讀。
4、這首是三字童謠，通俗易懂，說說螢火蟲飛到哪裏更安全？
上天去，雷打妳；下地去，火燒妳；進洞去，蛇咬妳，翻坡去，貓抓妳，只有來到我身邊，才可以救妳。寫出了小孩子的善良，童心真可愛。
5、學生拍手讀，同桌對讀，熟讀成誦。
四、《影子》
這是中國臺灣林煥章的兒童詩，通俗易懂。
1、師：同學們，我們都有自己的朋友，妳的好朋友是誰呢？說出他的名字來吧。我也有自己的好朋友，妳們猜猜是誰？“有個好朋友，常常跟著我，有時走在前，有時走在後，有時在左，有時在右。”妳們猜，我的好朋友是誰？
生：影子。
2、我們壹起讀讀《影子》這首兒童詩吧。學生自由讀。
3、老師範讀、指名學生讀，小組合作讀。
4、影子跟我們形影不離，前後左右位置會變，高矮胖搜也會變，課下做踩影子遊戲吧。
5、拍手打節奏讀、齊讀，熟讀成誦，並說說生活中，誰又是我們的影子呢？
五、《劍客》
這是唐代賈島寫的壹首五言絕句。詩人以劍客的口吻，著力刻畫“劍”和“劍客”的形象，托物言誌，抒發自己的興利除弊的政治抱負。
1、老師範讀古詩《劍客》。
2、老師教讀，畫出詩的節奏，學生自讀，打節奏讀。
3、老師說說詩句意思。
用了十年功夫磨制出壹把寶劍，劍寒光閃閃卻沒有使用過，今天，把它拿給您看，請告訴我誰有不平是事要伸張。
4、學生自讀、同桌互讀、齊讀古詩、背誦古詩。
老師小結背誦兩首古詩。
《日有所誦》二年級上卷第十二單元通講教學設計
壹、誦讀內容:
這壹單元***有五首:四首童詩《雪地給我拍照了》、《再見》、《水池》、《歡迎小雨點》、壹首古詩《憶梅》。
二、教學目標:
1、正確流利有感情誦讀五首詩歌。
2、初步了解詩歌內容，感受詩歌的童真童趣。
三、教學過程:
（壹）通讀五首詩歌，初步感知詩歌。
1、老師範讀五首詩歌，領讀、教讀。
2、學生自讀詩歌，指名讀，齊讀詩歌。
（二）通講詩歌內容，理解詩意。
1、《雪地給我拍照了》是壹首三七字的詩歌，寫出了孩子在學習和生活中感受到的生活樂趣。小妹妹摔了壹跤，不但沒哭鼻子，反而壹直想著雪地將給自己拍照，更高興了！詩句“小妹妹，樂壞啦，拍著小手叫媽媽:快看啦，快看啦，雪地給我拍照了！”生動形象地突出小妹妹高興的樣子，多有趣啊！
2、《再見》***四段，從壹年四季循環往復，周而復始，並寫出每個季節的特點，學生們通誦讀，感受壹年四季的景物特點。
3、《水池》用擬人的手法，寫出水池的個性特點，“面對著它，它默默不講話。但投擲石頭，就回答，劃著圓圈，告訴我們的年齡。”最後壹句揭示了謎底，我們好失望。
4、《歡迎小雨點》這首歡快的童謠，寫出人們對小雨點的歡迎，學生自己誦讀後，說說都誰來好朋友來歡迎小雨點？
生:泥土、小菌們、小荷葉、小水塘、小野菊等。
5、《憶梅》是唐朝李商隱寫的壹首五言絕句。梅花壹直是我們所稱頌的對象，它不懼怕嚴寒，傲雪淩霜，是我們學校學習的對象。
（三）多種方式誦讀詩歌，感受詩情。
1、學生齊讀、個別讀，對讀。
2、打節奏讀、小組合作誦讀。
3、背誦《憶梅》。