關於梅花的詩四年級1。小學四年級關於花的詩。
關於花的詩
詠梅(王安石)
角落裏有幾個李子，
淩寒獨自開口了；
遙遠的知識不是雪，
因為有暗香。
錢池上的荷花
(文徵明)
九月，江南休。
蓮花在中州轉來轉去。
美人微笑著越過水面，
夕陽依舊生出悲傷。
露洗玉盤，金宮寒。
風吹羅帶金城來秋。
對視是沒有用的，
不要把池塘作為僻靜的地方。
永福榮
南朝沈良曰
微風搖動紫色的葉子，
輕輕的暴露了朱的房間。
中馳好綠，
用紅燈對待我。
古老的習俗
唐李白
碧河孕育出寧靜的春天，清晨的陽光明媚清新。
秋花放出綠水，密葉放出青煙。
美粉絕世，誰來傳香？
坐看飛霜消。
陸遊的梅花絕句
文花滿清風，雪堆遍四山。
怎麽能轉化成幾千億，壹樹梅花開壹樹香？
棗妹柳宗元
早梅高樹映楚天碧。
北風在夜香飄蕩，霜是白色的。
欲折壹寄千裏之外，但山重水復疑無路。
眼看寒冷的冬天即將雕零，用什麽來安慰遠方朋友的思念？
紅梅壽司
每年香信結紅梅，河邊垂下欲開。
照顧好自己的感情，把春天直接送到根部。
伊美李商隱
遠離家鄉，不願看到春天的景色。
Samuume最能引起人的反感，因為舊的被視為去年開的花。
新栽梅花白居易
池邊種了七個新李子，想等花到了再去看看。
常州的桃李不要怕吃醋。今年對妳來說會是好的壹年。
譚梅楊萬裏
山中幽靜的臺階令人驚嘆，此時已是深夜。
壹梅壹花開，在最高的枝頭惹人厭。
2.描寫梅花的詩在三年級
古詩中的梅花詩
1，已是獨自黃昏，風雨交加。-“詠梅接線員”
2，對殘水殘山沒有態度，被疏梅煮成浪漫月。——《何心郎》
3.薛梅為春拒降，詩人館作筆費評。梅許遜的雪是三分白，但雪失去了壹種梅香。-“通知”
4，閑庭無雪，空山有夕陽。——《唱紅梅花》
5、塞北梅笛吹，淮南桂樹山詞。——《楊柳枝詞》
6、鐘芳抖落了獨特的美，占破了小花園的風俗。——《梅花》
7、越凜然雪虐風數，花中氣節最高。過時將漸行漸遠，恥辱將更加憐憫董軍。——《梅花絕句二》
8.柳吹江在影，梅斜在雪。——《臨江仙》
9.山坡上的山谷水邊村，曾經被花阻隔。——《墨梅》
10，雪如梅花，梅花似雪。喜歡和不喜歡都很棒。——《走在沙灘上》
11，萬樹涵無色，南枝有獨特花。香聞流水處，影落野人。——《早梅》
12，東風西風，滾木山中間樹葉空。只有梅花吹不出來，還新還白。——《詠梅》
13，雪樹同色，河風也自由。故鄉看不見，魔女陰森嶙峋。——《蔣梅》
14，看起來是普通的顏色，濃淡來自他的冰雪。——《唱紅梅花》
15，梅花盛開，行人不能來。不要趁青梅嘗沸酒，要看細雨催熟梅。——《給嶺上梅》
關於梅花的古詩
1，天涯若比鄰，甘於成事。Samuume最能引起人的反感，因為舊的被視為去年開的花。——《伊美》
2、喬不爭春，只報春。花開的時候，她在灌木叢中笑。-“操作員”
3.妳們這些從我故國來的人，告訴我那裏發生了什麽事！。當妳經過我的窗邊時，梅花是不是在綻放寒梅？——《從故國來的妳雜詩》
4、塞北梅笛吹，淮南桂樹山詞。請不要放以前的歌，聽新的楊柳枝。-“楊柳枝的九首詩，第壹部分”
5、早梅樹，映楚天碧。——《早梅》
6.天涯也有江南來信，梅花已近春。——《於美人》
7.沒有人看見管強的聲音，無數的梅花落在野橋上。——《梅花》
8、折梅每帖，寄汕頭人。江南沒有更好的禮物，花會送春。——《給葉凡》
9.院子裏種著壹兩行梅子，畫空疏，衣滿。——《題梅花》
10，幾個門戶網站重重關閉，春光如何能進來？——《梅花》
11，法華正在尋找春天，很高興看到梅子，路上的壹堆雪。鳳城南莫記其年，隨帖難來。——《我和薛兆明下棋輸了壹首梅花詩》
12，詩無處不在，隨時有物。我沒錢參加社交活動。壹脊是梅花。——《淩美》
13，墻角有幾個李子，淩寒壹個人開。——《梅花》
14，香味在天心中蔓延，卻不為壹般植物所知。——《畫梅》
15，妳們這些從我故國來的人，告訴我那裏發生了什麽！。明天倚窗，寒梅會開花嗎？——《雜詩》
3.四年級語文課描寫梅、蘭、竹、菊的詩
十蘭詩愛蘭並不是天生對蘭花的偏愛，而是因為它自然的樣子。
心追綠草搖清風，聞清香。尋找蘭花，我愛蘭花，我在尋找山裏的春風。
爬上危巖挑起荊棘，我看見芳子在微笑。采蘭雲朵蓋溪，攀崖尋蘭。
以奇花為目，忘了饑寒。陽臺上有幾十簇蘭花，早晚相見。
告訴我妳不怕嘲笑我，說我瘋了。蘭花摘下來種在蘭花盆裏，香味引來蝴蝶飛舞。
它讓我夜不能寐，燈光照在我臉上仔細觀察。夢蘭迷戀蘭花登山，歸來不停歇盆栽。
田字的仙影每天都光顧，它在我的第壹個夢裏開了多少次？藍面上畫幾筆宣紙，畫蘭花春暖花開。
不知道墨香是不是花香，引來了蝴蝶館。陽臺上的蘭花布置巧妙，春夏秋冬都揮汗如雨。
風把天堂的芬芳送到心裏，它有自己的心。讀蘭花，始說王者香，空谷香人間。
幾盆充滿魅力，讓我讀了章華的詩。蘭花綠草生於山谷，曬太陽很容易。
天賜香遠，引蝶懂風。初開的梅花早已冰封待斷，孤獨的根溫暖而孤獨。
在深雪的村莊前面，昨晚開了壹家分店。梅花王安石數了數墻角的梅花，淩寒獨自開了。
我從遠處知道那不是雪，因為有香味飄來。
4.梅花古詩詞怎麽畫？
《六年語文》第九卷，新選古詩《梅花》，作者是北宋著名政治家、詩人王安石。全詩只有20個字，卻描寫了梅花獨在壹隅，寒盛開，潔如雪，香如清遠的特點；贊美梅花孤傲、高貴、倔強、忠貞的性格。這首詩充滿了作者的感情和隱藏的象征寄托，刻意生活在壹個偏僻的地方，這是詠梅的傑作。
淺析詩歌
第壹句，“墻角有幾個李子”。“角”點出了梅花的開放位置——幽。“數幾枝”表示話很少，表示自己壹個人。如此孤獨不禁讓人心生憐惜。
第二句，“淩寒壹個人開車。”詠梅的作品很多，但詠梅只以梅花為主，無論是形象還是意境都沒有什麽高遠之點。“淩寒”這句話體現了作者的主觀感受。《淩寒》，冒著嚴寒，真的是全詩的點睛之筆。梅花在寒中綻放，這是自然規律，而“淩”字賦予了它強烈的情感色彩——傲然挺立於嚴寒之中，堅強不屈，不禁讓人心生敬畏。不僅如此，詩人還用“獨”來修飾“開”，讓人覺得梅花充滿了神氣和傲氣，這樣的“傲氣”不能不讓人肅然起敬。
第三句，“遠識非雪。”雖然不是雪，但壹定和雪有聯系。和雪比起來，梅花幹凈得像雪，那麽美麗高貴，是雪比不了的。
第四句，“為暗香而來”。“暗香”，清香。淡淡的香味從遠處飄來。聯系第三句，可以看出作者在第三、四句中使用了倒裝句，既強調了梅花“潔如雪”的特點，又突出了其“清香襲人”的特點。縱觀全詩，文字雖美平淡，卻含蓄深刻。結合詩人當時的處境(改革的實施受到保守勢力的阻撓而失敗)和性格，不難理解作者贊美梅花淩寒的獨立、潔白、芬芳，其實是在表明他在逆境中潔身自好的不屈態度。
教學設計
描述:《梅花》這首詩條理清晰，富有詩意，學生基本上可以用參考筆記說出來，所以教師可以著重啟發學生理解作者的心境。
壹、教學要求:
1.理解詩歌的內容，用自己的話表達詩歌。
2.體驗作者通過歌頌梅花淩寒的獨立品格來表達其不屈不撓的心境。
3.默讀、默寫古詩詞。
二、重點和難點:
教學重點:1；教學難度:要求2。
三、主要教學步驟:
1.第壹遍讀詩，理解主要內容。看完題，介紹作者，檢查學生對“令”字的掌握情況。(2)先指導幾個閱讀能力差的學生讀詩，然後學生自己讀詩，思考作者寫的梅花的特點。
2.仔細讀詩，理解詩歌。第壹句和第二句。首先，讓學生參考筆記，試著談論兩首詩的意思。註意啟發學生用過去學古詩詞的方法，理解每個單詞後，適當加壹些合適的詞，再調整順序，把意思聯系起來。(2)指幾個語言能力差的同學，然後幫他們糾正，直到表達清楚準確為止。(3)啟發學生從“角”和“數枝”中認識梅花的“孤形”特征；從《淩寒》和《獨孤》中，我體會到了梅花“傲嬌姿態”的特點。④閱讀體驗。在充分自讀的基礎上，引導學生帶著感情大聲朗讀，然後再讀壹遍，獲得更深的理解。第三和第四句。(1)試參照筆記談詩，然後集體討論修改。在理解這兩句詩的時候，要特別註意啟發學生想象梅花潔白如雪。雖然它們不是雪，但它們像雪壹樣白。②輕聲自由地讀詩，體會梅花的“色潔”、“清香”等特點。3情感啟發，閱讀體驗。
3.再讀壹遍這首詩，感受壹下作者的心情。把全詩的意思連起來說。(2)說說這首詩寫梅花的特點，分析從中可以學到哪些詞。3激發想象力，體驗意境。請仔細想象和體驗:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？這張圖給人什麽感覺？想壹想，用自己的話說出來。(4)把詩再讀壹遍，邊讀邊想，從“淩寒”等詞中體會到作者表面上是歌頌梅花淩寒壹個人，實際上是在表達什麽心情？需要註意的是，詩人的心情很難理解，只要妳有壹定的體會，就不必深究。⑤大聲朗讀詩歌，邊讀邊感受作者的感受。
家庭作業:課後完成練習。
板書:
梅花松王安石
角落裏的幾個李子，(孤獨的)
淩寒獨自開車。(自豪)
遙知非雪，(色凈)
因為有暗香。(優香)
表達了“不屈不撓，不怕挫折”的心態。
5.小學四年級用花寫的詩
詠梅(王安石)關於花的詩，墻角有幾個李子，韓玲獨開；遠遠的就知道不是雪，因為有淡淡的香味。九月，錢家()池上荷花歇江南，荷花轉中州。美人隔水笑，夕陽猶生迷蒙愁。露洗玉盤金宮寒，風吹飄帶金城秋。看也沒用，池塘裏有壹種隱居。相傳南朝嶽的荷花，搖著紫葉，輕輕露出了朱的房間。坐看飛霜，今年又紅又香。陸遊的梅花絕句聽說梅花撲面清風，雪堆遍四山。怎麽能化身千億，壹樹梅花開。清晨柳宗元梅花高，映楚天碧。北風在夜香飄著，霜多而白。我要送給萬裏，隔著山河。天氣很冷。直有根送春。憶梅，李商隱定居天涯。冷梅是最可恨的，經常被當做去年的花。新栽的梅子白居易在池邊栽了七個新梅子，想等花兒到了再去看看。常州的桃李不要怕吃醋，所以今年對妳來說是個好年景。山中有無數步探梅楊萬裏，正是半夜黃昏。壹枝梅花，盛開在最高的枝頭，惹人厭。
6.帶圖梅花絕句
梅花絕句
山谷更偏北，每年花開都晚。
妳知道高標易雲君嗎？就是有壹層冰雪的時候。
梅花絕句是宋代詩人陸遊寫的壹首七言絕句。這首詩的前兩句說的是梅花生長在黑暗、艱苦、寒冷的環境中卻極其嬌艷。後兩句用梅花的品質，寫出了亂世中他們不屈不撓的愛國豪情。
“谷更北，每年花分晚。”這其實是進入詩人更為敏感的情感世界的“詩眼”。陸遊是南宋時期的愛國詩人。文武雙全，年輕時意氣風發，北宋國破。那是陸遊壹生的痛。他壹生忠心耿耿，念念不忘北伐之事，卻始終沒有得到南宋朝廷的重用，直到去世。這實際上是詠梅的壹首標準詩。
“妳知道現在是有壹層冰雪的時候嗎？”映入眼簾的是壹幅春天的梅花與雪和美麗的顏色。生於苦寒，笑與冰雪，盼花開。這是壹顆含苞待放的李子。幾個人物刻畫了梅芝的性格和梅芝的優雅。