俗話說“讀書如寫作”，“積累如寫作”。只有積累豐富的語言材料，才能積累“積累如寫作”。但我們發現，在“積累”的過程中，尤其是在大力提倡語言積累提高學生語文素養的今天，很多老師開始把好詞、好句、名段壹氣呵成。大量積累的素材就像“花兒越來越迷人”。學生在激烈的閱讀和背誦中可能收獲不多。有可能打開積累本，在他們面前積累，合上，積累就“0”了。那麽什麽樣的淺草可以沒有馬蹄呢？“熟讀唐詩三百首，不會寫也會背”就是這個問題的答案。所以，我和同事們做的第壹件事就是挑選古詩詞！我們以新課標《小學生必背古詩詞70首》為基礎，精選了時令詩、誌向詩、抒情詩、思鄉詩、愛國詩、經典名句精華等優秀詩詞，作為高三學生詩詞積累的重點。
二，興趣，古詩詞積累的關鍵
很多人覺得孩子課後積累詩詞的方法很簡單，就是讓孩子多接觸，多閱讀，多背誦。其實利用各種形式來增強積累的興趣，可以事半功倍。
(壹)“大眾化”創造興趣
孩子抓住閱讀機會的心理是非常模仿的。如果他看到很多人讀書，他就更感興趣，就像小孩子不壹定喜歡上學，但是大家都上學，他就上學。所以壹個人讀古詩很難，孩子會大大提高興趣。為此我們給每個學生發《小學生必背古詩詞70首》，讓學生每天早讀壹首。第壹次閱讀應該點燃學生的發展。壹定要註意老師對學生的控制，保證良好習慣的養成有足夠的時間和空間。時間長了，孩子自然會養成讀書的習慣。早上壹到學校，他們就會拿出書大聲朗讀。
(二)、以“成人之熱”來感染興趣。
家長和老師必須保持高度的信心和熱情。如果孩子壹開始沒有進入狀況，壹定要有耐心等待，不是壹天兩天。只要堅持，就壹定會傳染給孩子。因為我們學校主要是寄宿制班級，老師積累的積極性直接影響學生的興趣。所以我們和孩子* * *都在詩歌的意境中遊走，學生的興趣更高了！教師經常加強學生的閱讀積累，親自和學生壹起參與積累，開展“為星星讀書積累”等活動，感染學生對閱讀積累的興趣。
後來有的家長不僅感興趣，甚至真的和孩子壹起讀古詩，互相考試，比賽。雖然每次大人輸了，但都受益於暖經，壹家人興高采烈，成了最好的親子活動。
(3)以“適當的理解”維持興趣
在引導學生積累詩歌的過程中，教師適當地講解詩歌的含義、所代表的情感和所描述的意境，讓學生清楚地了解自己所積累的東西的感受，會使積累產生“疑無路可復，暗花又壹村”的效果。
(四)“成就感”增強興趣。
積累的越好，越喜歡積累，所以老師要保持成就感。當然，對積累好的孩子要多表揚，讓他們有成就感。積累不好的孩子，只要有進步就應該被表揚和欣賞，這樣也會讓他有成就感。
(5)通過“變戲法”激發興趣
積累古詩詞可以改變的模式在閱讀和背誦的方式上，無論是快還是慢，無論是吟誦還是歌唱，無論是與閱讀，無論是壹起閱讀，無論是抓龍，還是默讀，或試著現場背誦，或提問回答。比如，我們每天利用語文課的前三分鐘，讓孩子們展示自己的才華——老師給學生發詩，壹起朗誦；學生每組背誦壹系列詩歌...最近，在五年組李春梅老師的提議下，我們開展了“古詩詞對比法”活動——班裏50個人起來，說出壹句名句的第壹句，全體同學整齊有序地朗讀下壹句。我們不僅聽到了孟浩然的“我在這個春天的早晨輕松地醒來，我周圍到處都是鳥兒的歌唱。”王誌煥的。每壹粒都是硬的。“聽說李白的《桃花潭深千尺，不及王倫》。《劉禹錫》湖光月色，池面明鏡未磨。《杜牧》銀燭秋光畫冷屏，螢火蟲上小扇飄動。"...