《植物媽媽有辦法》這是壹首以自然常識為內容的詩歌。全詩***五節。第壹節提出問題：植物靠什麽辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學內容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學難點：
1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導學生了解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麽。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是壹個難點。
教學方法：
講授法 演示法 練習法 讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
壹、趣味導課
教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，妳們想知道植物媽媽是用什麽好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第壹張有課題的幻燈片） (設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
二、認讀詞語：
（1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。
旅行 蒲公英 降落傘 乘風
娃娃 紛紛 蒼耳 刺刀
鎧甲 山窪 豌豆 豆莢
炸開 炸開 相信 觀察
（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、窪、識、莢，並給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數壹數這首詩歌有幾節？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）
2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第壹小節：
（1）孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麽辦法？
（2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利於學生深入理解課文。）
3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節：
（1）植物要旅行，靠的是什麽辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）
（2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節詩歌懂理解：
a.教師引導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風/紛紛出發。
b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然後理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像壹把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山窪。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說壹說其特點。（有刺，紮手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果妳是小動物，妳們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的壹聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學生會讀句子之後，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子後炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
（1）“啪”的壹聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪壹句寫得好，好在哪裏？（第壹句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這壹下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麽樣？該怎麽讀，試壹試，誰把兩句連起來讀。
d．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
（5）教師引導學生小結詩歌2-4節，植物媽媽傳播種子的辦法，然後出示幻燈片第十壹張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：
完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱 種子的樣子 傳播種子的方法
蒲公英 像降落傘 風吹
蒼 耳 像穿著鎧甲 動物帶
豌 豆 豆 莢 太陽曬
（6）教師引導學生讀詩歌第5節指導：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麽樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信妳就仔細觀察，
那裏有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b. 教師指導學生朗讀第五節詩歌後提問：什麽樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答後，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麽辦法呢？請小朋友們想壹想之後我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）
（2）學生通過先前預習查資料後思考回答：
a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法後教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹壹般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學生的想象。
b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法後教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。
c. 當學生回答到有關動物吃了植物的種子後通過“糞便傳播種子”的辦法後教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚裏由於消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
（3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之後，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說壹說：
a.妳能照課文的樣子，將妳知道的用詩的形式說出來嗎？
如： 櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山窪。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然後上臺展示交流，在此教師註重學生語言能力的訓練。
五、作業布置：
1、教師指導學生書寫生字，並給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看壹看，說壹說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備壹種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫壹寫。（教師出示幻燈片第二十壹張引導學生知道作業要求）
六、板書設計：
植物媽媽有辦法
植物名稱 種子的樣子 傳播種子的方法
蒲公英 像降落傘 風吹
蒼 耳 像穿著鎧甲 動物帶
豌 豆 豆 莢 太陽曬
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是壹首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是壹篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標;同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統壹，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，註意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節課有以下幾個特點：
壹、註重培養學生質疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》後，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，妳有什麽感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，為下壹步的讀書探究打下基礎。
二、培養學生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什麽傳播種子的，並用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生壹起學習了蒲公英媽媽的這壹段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣壹來，教給學生讀書的方法，並讓學生的語言能力、思維能力統壹發展。
三、培養了學生蒐集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預習，讓學生收集壹些植物，並要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的壹些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的壹些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了壹首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編壹編詩歌。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物並知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時；第壹課時
教學過程；
壹、創設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那妳們想去旅遊嗎？今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩
，大自然是個百寶箱裏面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，妳們能嗎？那好，那今天老師就和大家壹起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麽辦法。上課！（板書課題）
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是壹定要把字音讀準。能做到嗎？那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字妳都認識嗎？出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”
和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有壹張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字
出示“旅”。（組詞）
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了壹片大草原，這是什麽呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英
（板書）師：那妳知道它為什麽要有草字頭嗎？生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麽傳播種子的就能得到第壹把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什麽?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準備降落傘就可以了嗎?還要有什麽？生：風（看課件錄像描述或事物標本演示）：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們妳出發我出發，大家壹個接壹個地出發了。像這壹個接壹個就是文中的哪個詞語？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說壹句完整的話。妳能和老師壹起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經”，這個經可以組什麽詞呢？“已經”大家可以註意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了？生自己說區別。現在請小朋友們說壹說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。（板書）
恭喜妳們得到了第壹把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麽？生：蒼耳。（板書）這個蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎麽傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麽？（鎧甲
圖片對照明白鎧甲意思）只準備鎧甲就夠了嗎？還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”（最好動畫演示，其次實物演示，板書）種子可以傳播到哪裏啊？（田野、山窪）這個山窪的窪為什麽有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？（這裏可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說壹句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念窪，有手就能掛，有口叫哇哇”為什麽有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）妳們知道這麽多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫壹個“如”）
恭喜孩子們，妳們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最後壹把妳們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現在請四人小組討論壹下，豌豆媽媽是用什麽辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最後壹把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學習任務）
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪（動作演示）”“炸”“蹦”（和腳有關，還有哪些這樣的字呢？生自由說“踢、跑、跳”）
多麽聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被妳們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問妳們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？妳還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現在請大家讀壹讀最後壹個小節，想：什麽樣的小朋友才能得到更多的知識？生回答，引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢？（頭戴警察帽，下面是二小）妳喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什麽？妳喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果遊戲，鞏固生字
百寶箱裏有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，妳們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什麽？有這麽多蘋果，到底哪個才是呢？我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇壹個號碼，那來教大家讀壹下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
（老師覺得妳們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，妳會得到更多的知識。）
課下同學們可以畫壹畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做壹期展板，展示出來。
教學目標：
1.會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。
2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山窪”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發探索植物奧秘的興趣，培養細心觀察的習慣。
教學重、難點：
1.認識生字，了解關於植物傳播種子的方法，背誦全文。
2.激發觀察植物的興趣，培養細心觀察的習慣。
教學準備：
蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT
課時安排：
2課時
第壹課時
壹、導入：
孩子們如果已經長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎麽行走呢？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什麽高招？
二、認識生字
1.全班齊讀課文
2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：
後鼻音：降、蒼、經、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。
三、整體感知：
1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。
2.說壹說：妳覺得那位植物媽媽的方法最有趣？
四、品讀課文：
（壹）第壹小節
1．聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什麽？孩子指的又是誰呢？
2．多音字：得、為
děi 壹定得去 wèi 為什麽 因為
多音字：得 de 跑得快 為
dé 得不到 wéi 四海為家 行為
3．詞語含義：
四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。
旅行：引導學生回想假期旅遊經歷，加以理解。
4．“植物要旅行靠的什麽辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？
5．齊讀。老師提示，背誦第壹小節。（板書：四海為家）
（二）第二小節
種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什麽好方法？
1．自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？
2．蒲公英媽媽給孩子準備了什麽？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪裏？
3．光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什麽？課文是怎麽說的，讀出來。（只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發）哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎麽讀呢？(板書:風力吹)
4. 風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們壹個接壹個地，妳出發，我也出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語。（紛紛）
哪位同學可以用“紛紛”造句？
5．老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請壹名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。
讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”
6．大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什麽地方呢？
用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了……”說話。
蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山窪、平原，它們停在哪裏就在那兒安家。不久，壹株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第壹小節的壹個詞說（四海為家）
7．大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什麽？
她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？
8．大家想象當時的場景，誇誇蒲公英媽媽。自己讀讀這壹節，可以配上動作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？壹起試試看
五、強化生字：
1．認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”
2．請同學當小老師，說說這幾個生字要註意什麽？
已-己 甲-申 豆（最下面壹橫要拉長） 識（左窄右寬） 織 積
3．完成課後生字練習，描壹遍，寫壹遍。
第二課時
壹、復習導入：
1．開火車讀生字。
2．有感情地讀讀背背第壹、二節。
3．我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什麽好方法。
二、品讀課文
（壹）第三小節：
1．第壹二小組讀第三小節，想壹想：蒼耳媽媽有什麽好辦法。
2．蒼耳媽媽給孩子準備了什麽？什麽是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。
3．身穿鎧甲的蒼耳是什麽樣呢？（老師發蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細觀察，看看它是什麽樣的。（殼上有刺）。就像（穿上壹件帶刺的鎧甲）。摸壹摸，感覺如何？（刺手）。玩壹玩，有什麽發現（能粘住衣服）
能不能把剛剛的發現連起來說壹說，說話訓練：小蒼耳是怎麽樣的？（同桌交流，指名說）
4．蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什麽用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山窪。）
5．大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什麽呀？還會有什麽動物從蒼耳身邊經過呢？蒼耳又會說什麽呢？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山窪，小動物把它們帶到哪，哪裏就是它們的家。它們也以四海為家。
6．大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）
（二）第四小節：
1．大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什麽？
2．妳們知道豌豆長什麽樣嗎？豆莢是指哪裏？
3．請兩名同學上來表演小豌豆，壹名同學來朗讀這壹小節。
4．大家評價，小豌豆表演得怎麽樣？（演出了豌豆什麽樣的心情）小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪裏就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢？（讀出了快樂）
5．大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。（自由朗讀）
6．朗讀：指名讀，齊讀。誰願意上來背誦給大家聽？
（三）第五小節：
1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？妳怎麽知道？
2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎麽樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）3.男女生賽讀。
三、拓展：
1.妳還知道其他植物傳播種子的方法嗎？
播放柳樹、椰子樹的視頻。
2.學當小詩人，誇誇妳最喜歡的植物媽媽。
柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……
椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……
四、強化生字：
（壹）紛 經 如 好 娃 窪
1.註意左右結構；
2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位；
3.認識三胞胎兄弟：娃、窪、掛
（二）讀壹讀：
許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑
這些都是AABB式的詞語，妳還能說出哪些？漂亮、認真、幹凈
（三）課堂練習：
完成生字描紅、寫字本、練習冊