這組視頻大概是16，還有2個彩蛋。下面將16的壹些關鍵內容分享如下:
講座16涉及五個方面:①思維導圖的由來；②人腦；③講座中的遊戲；(4)導遊的作用；規則；⑤思維導圖的應用。
從上圖可以看出，思維導圖的起源和四個小故事引出以下四個問題:
(1)7歲的肖冬妮不喜歡做作業。為什麽？
(2)孩子在學校最喜歡的是上課鈴聲。為什麽？
(3)傳統筆記色彩單調(黑/藍/灰)，形式線性。為什麽？
(4)大學圖書館裏大約有壹半的人在睡覺，而不是在看書。為什麽？
出現上述壹些問題的原因是:學生在學習、做筆記、看書時，單壹的顏色容易使大腦疲勞，失去熱情，甚至關機；線性音符限制大腦。
那麽，我們人類的大腦是什麽樣的，有什麽特點，思維導圖的最高境界是什麽？讓我們來看看:
與大腦相關的內容主要指大腦的構成、處理信息的類型、大腦的潛能和思維的最高水平四個方面:
(1)大腦構成:包括左上腦和右上腦，以及腦幹和腦葉。
(2)信息處理:大腦處理的信息包括數字、圖像、邏輯、節奏和顏色。
(3)腦潛能:想象力和創造力都是腦潛能的表現。
想象的壹個例子是“白日做夢”。如果是沒有焦點的“白日夢”，那只是轉移註意力；如果把夢想變成目標和行動，那就是很好的白日夢。
創造力是左腦和右腦的綜合能力。當我們嘗試從多個角度思考時，我們會有新的想法。比如妳在路上有超速的危險，差點撞到妳，妳會生氣嗎？但是如果妳知道司機是壹個沖過去救孩子的母親，妳還會生氣嗎？如果妳知道司機偷了壹車黃金，妳會怎麽想？……
(4)思維的最高境界:隱喻是思維的最高境界。隱喻可以在事物(如事物A和B)之間建立不同尋常的新聯系，使思維達到新的高度。有壹個關於隱喻的比喻:隱喻是思維的蜜糖。
比如，比如，寫壹首關於母親的詩。可以按照以下步驟進行操作:
步驟1:小地圖。選擇1個隨機的東西，比如“石頭”。分別以“媽媽”和“石頭”為中心主題，傳播10~20個分支，寫下相關關鍵詞。
第二步:找到鏈接。仔細研究以上關鍵詞之間的創意聯系。如“溫情”“寶石”。
第三步:詩歌創作。比如“我的媽媽就像壹顆溫暖的寶石”...
課程中有很多小遊戲。下面四場比賽印象深刻。
這四個遊戲分別是“快樂”聯想、“大象”想象、鏈接練習和地圖創建:
(1)“幸福”聯想:指以主題詞“幸福”為中心的聯想。
第壹步是發散壹級。如下圖所示:
第二步，繼續發散。添加壹個分支，如下圖所示:
第三步，添加插圖。可以在上面的基礎上加插圖。下面是另壹個只有插圖而沒有關鍵詞的例子:
(2)對“大象”的想象:當我們聽到“大象”這個詞時，會想到什麽？請想壹想:妳瞬間想到的是文字本身還是壹個形象？99%的人會想到圖像。
這個遊戲表明，人類的第壹語言不是英語、漢語或其他任何語言，而是想象、聯想和位置記憶。通俗地說，就是壹個形象。
(3)銜接練習:詩歌寫作是很好的銜接練習。正如上面提到的關於“媽媽”&；《寶石》詩的壹個例子。
(4)地圖創建:主題為“關於我”，即以自己為中心主題創建思維導圖。多角度思考，給自己拍壹張全方位的“超級自拍”，既要用雙筒望遠鏡思考大的方面(輪廓主幹)，也要用顯微鏡觀察細節(內容分支)。
包括思維導圖的功能和思維導圖的繪制規則。
(1)地圖功能:地圖可以提升多元智慧，激發多元感官。
多元智能包括數字力、語言力、邏輯力、社交力、道德力、空間力、體力和創造力，如下圖所示:
多感是指視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺五種感官，如下圖:
(2)繪制規則:視頻中提到了思維導圖的壹些非常重要的規則，包括思維導圖元素的使用和整體呈現。
地圖元素如:使用顏色、圖像、聯想和有機線條。顏色很容易識別和區分，原因就像壹張彩色的地鐵線路圖。關於圖像有壹句名言“壹圖勝千言”。聯想可以通過關鍵詞的聯系/連接來體現。線條要求是由粗到細的有機曲線，關鍵詞要求遵循“壹行壹字”的原則。
整體呈現要求整個思維導圖呈放射狀，整體空間布局合理。
這部分是壹個應用實例。舉例說明思維導圖在決策、閱讀、演講和寫作中的應用。
如上所示，有三個階段:
階段1:想法產生。比如主題是“買房”。分別發散出“想要”、“不想要”、“應該做”和“不應該做”。
第二階段:超級邏輯。仔細查看速射發散的四張迷妳圖，看全局，考察關鍵細節。
第三階段:孵化階段。暫時拋開決策事項，放松獨處，醞釀思緒。創意制作，大多是在獨自放松的時候，比如:
①準備階段:可以參考參考書的封面，畫出中心圖像。
②概述:快速瀏覽內容(≤5分鐘)，設定基本分類概念(BOIs)，即要發展哪些大的方面。再花5~10分鐘畫主幹，加上對應的關鍵詞。
(3)預習:快速瀏覽全書，只看主要內容(如章節的開頭和結尾、大圖、重要和突出的信息等。)，並在必要的地方添加關鍵分支、關鍵詞和插圖。這個過程控制在10分鐘以內。
④ In-View:把整本書再讀壹遍，註意更多的信息和疑點。添加關鍵分支，添加關鍵詞，必要時添加插圖，以及分支之間的關系。這個過程需要5~10分鐘。
⑤復習:可以閉上眼睛復習導遊圖的內容。邏輯可以重構，可以添加連接和細節。當然，如果有必要，妳也可以翻翻書。如果要形成長期記憶，按照記憶規律重復五遍就可以了。
6.分享&；應用:內化書本上所學(思維導圖筆記)。分享交流。在實踐中不斷應用，加深理解。
如上圖，首先可以列出思維導圖的輪廓。壹般來說，30分鐘的演講，4-5個主幹就夠了，再加上關鍵詞和圖片。整個演講大綱的分支總數在30個左右(也就是說有30個關鍵詞/圖例)。
地圖的輪廓主要是用來幫助演講者在準備的時候理清思路。在演講中，不僅可以提醒自己要點，還可以把思維導圖展示給聽眾，便於理解。
如上圖所示，可以先借助思維導圖進行發散性思維，列出圖譜的輪廓(文檔骨架)。比如“大腦&；“學習”的主題可以從以下幾個方面展開(記憶力、創造力、智慧等。):
然後，妳就可以按照“總-分總”的結構來寫文章了。寫作時參照提綱組織語言。根據需要劃分段落。當然要從中心主題入手。例如:
“這篇文章的主題是人腦及其多重認知技能。
我想討論的第壹個認知技能是記憶力，第二個是創造力，第三個是智慧，第六個是…
記憶。在這篇文章中，我將重點介紹學習期間和學習後的記憶方法的差異。…………
創造力。……
智慧。……
…………
這篇論文表明，人腦具有各種認知技能的事實已經越來越明顯。但是他們並沒有得到特別好的訓練，在教育過程中應該給予更多的關註。
我真心建議，以後學校應該開設課程，教學生如何學習，思維導圖，記筆記。這種人類語言應該成為所有教育機構基礎課程的壹部分。"
這樣的文章才會有人寫。
以上是本次視頻課程重點思維導圖的五個內容(①思維導圖的由來；②人腦；③講座中的遊戲；(4)導遊的作用；規則；(5)思維導圖的應用)分享。
分享的主要目的是為了吸引玉石。課程要點的思維導圖沒有標準答案，人們因實際需要和理解不同而有不同看法。歡迎交流批評指正！#