題目請以“壹路有妳”為題寫壹篇文章,除詩歌外文體不限,不少於800字。
寫作導引文題“壹路有妳”,其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。當學子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候,其成長的歷程,會讓他們記住許多曾經讓他們感懷的事情、回味許多曾經讓他們感動的人物、體味許多曾經讓他們受益的哲理,這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴,如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命,因此,以“壹路有妳”為題,就使學生所寫的內容彰顯著強烈的人文特色。
文題“壹路有妳”中的“壹路”,並非指具體實在的“壹路”,而是指壹種被喻化了的人生歷程,所以,本題的寫作,必須扣住“壹路”的象征意義加以演繹。“壹路”,可以是自我精神成長的壹份履歷,可以是自我人格提升的壹段過程,可以是自我學業進步的壹串日子。如此說來,本文文題的外延範圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某壹方面成長的經歷,皆可作為“壹路”的內容呈現出來。
文題“壹路有妳”的關鍵詞是“妳”。本處的“妳”,亦是壹個泛化的概念,它並不囿於“人”的範疇。換言之,本文的寫作對象“妳”,既可指現實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”,可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人,可以是給自己友情力量的同學朋友,可以是教給自己學業、讓自己遠離愚昧和平庸的老師,可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……;也可指現實生活中存在的具體的“物”,如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍,放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記,寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……;還可指精神生活中抽象的概念,如引領自己到達成功彼岸的理想和信念,鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念,支撐自己戰勝困難的意誌和毅力……寫作對象的豐富性,決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。
“壹路有妳”中的“妳”,也暗示我們:最好以第二人稱的口吻來寫作文章,因為第二人稱的陳述方式,易於事情過程的敘述和文章情感的抒發,易於近距離的溝通和交流。如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“妳”,就會陷入審題的誤區,造成人稱的混亂,從而影響表達的效果。
學生例文
佳作1:壹路有妳
——初二(6)XXX
微風,拂過,蕩起層層漣漪,潮水因此不再無聊;駱駝,走過,留下串串腳印,沙漠因此不再寂寞;小鳥,飛過,引起陣陣歡韻,樹木因此不再孤獨;愛,壹路有妳,我因此不再迷茫。
憔悴的葉在初秋的風中打旋,慢慢飄舞,靜靜沈落。註視著平躺在庭院裏的黃中帶綠的葉,我突然意識到又是別離。葉,告別了掛了兩季的枝頭,在初秋之時,滿是不舍。而我,也要告別家人,在開學之際滿是依戀。
家遠,就意味著要住宿,也就是要與家人分別數月。誰能理解離家的感覺?夜深人靜之時的輾轉反側,別人只知是失眠,誰又想過其中的原委?思家,想家,尤其是月圓之時,即使不是古者,也不免吟誦前人的詩詞,聊以解相思之苦。想到自己曾不屑於古人的無病呻吟,而今卻在自己身上重演,誰能理解心中的那份無奈和苦笑?
車站,滿是嘈雜。人們,卻大都靜默地坐著和站著,因為別離。就要上車了,媽媽牽著我的手陪我壹起檢票。我無言,她也無語,只有時間從身邊流逝的聲音。突然想到徐誌摩的“沈默是今晚的康橋”,不禁失笑。媽問我笑什麽,我只是調侃地說了壹句:“我走了以後,就要有人想我咯!”說完,便自顧自地笑,近似於無奈的苦笑。本以為媽會笑,卻只看見她時壹臉的沈默,只是很焦慮地環顧四周或註視遠方,仿佛那雙眼已經無所是從。我疑惑:它們那樣無主,到底在擔心什麽呢?是同我壹樣在禁錮那種叫淚的液體嗎?我的心又不由地壹緊。
終於,揮手告別的時刻來了。我轉身壹剎那,到底還是看到了陽光下母親眼睛裏的光亮。還有的,是她嘴角那勉強掛上的那絲微笑,又聽到那壹聲輕輕的“自己多保重”的叮嚀。可我只是擺了擺手,只留下我的背影,沒有轉身,因為不忍。
車上,空調的溫度似乎很低,我不得不拉緊衣服拉鏈,把手放進口袋裏。卻在右口袋中碰到比我的手還要涼的東西。滿心狐疑,掏出卻發現是壹個紅紅的蘋果,很小很精致,便知道是母親所為。壹路上,我壹直手握那個蘋果,它的溫度如同我的壹樣。
前往學校的路上,我壹路由妳。
人生的路上,我壹路有妳。
愛,壹路有妳。