晚上早早吃過晚飯，我就拿著手機，身邊放好了課本和練習冊，準備參加班級裏的各學習小組的微信群討論。我們每晚的討論時間是7點至8點，有個別小組會根據學習的內容適當延長。6點50左右，陸陸續續的有小組已經叮叮當當地開始發起了群聊，我先進入了蔔壹桓的學習小組，壹看英語老師正在檢查背誦課文，急忙退了出來。又進入了鄭嶽宇的學習小組，看到數學老師正在講解今天作業的壹個難題，接連撞車，我又來到了王鑠昕的學習小組，正好趕上語文討論剛剛開始。
按照我們今天晚上的學習任務單的順序，因為是周末，沒有上新課，我們的語文學習任務單是這樣的：
1..練字20分鐘，小組評議。
2.展示“相約春天”的詩歌征文，小組評議，推薦出兩首最優秀的上交。
3.聽評書《水滸傳》，讀《水滸傳》今天的討論水滸人物是：魯智深，讀書任務單如下：
壹、請妳簡要敘述拳打鎮關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳三個故事的情節。
二、書中說，魯智深給金氏父女湊盤纏時，李忠從身邊摸出二兩銀子，魯智深不要，把銀子“丟還了李忠”。妳從中看出魯達的什麽特點？
三、從拳打鎮關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳等情節中，我們可以看出魯達多方面的性格特征。我們還可以轉變角度，從以下人物角度看看，他們眼中的魯達又分別是怎樣的。
1.史進眼中的魯達：2.鄭屠眼中的魯達：3.金家父女眼中的魯達： 4.智真長老眼中的魯達：5.眾潑皮眼中的魯達：
四、魯智深路見不平壹聲吼，拔刀相助打死了鎮關西。如果這件事發生在現在這個社會行不行？妳是如何看待這個問題的？
小組討論開始了，組長王鑠昕就像小老師壹樣，先宣布了語文學習的順序，因為下午的時候，大家已經把今天的練字情況發到了小組群裏，大家已經看了，就開始討論了張馨予的書寫認真，王鑠昕的書寫太潦草，我下午也看到了這個問題，就提了出來，王鑠昕看了其他同學的作業，也表示明天要認真書寫。
接下來，大家展示了自己寫的關於春天的詩歌，同學們每個人朗誦自己的作品，讀完之後談了自己的感想，覺得何德軒的句子很優美，還評議了哪壹句可以怎麽改壹下更好。我在靜靜地聽著，想到平時的作業，都是我自己默默地批上個等級，哪裏有孩子們這種讀、品、評、改這麽深刻。看來分組合作學習的效果還是不錯的。
? 看到這個組進行得很順利，我趕緊退出來，去了鄭嶽宇小組看看。 正趕上的是孩子們最喜歡的《水滸傳》討論環節。根據今晚的讀書任務單，孩子們討論的非常熱烈，每個人都做了詳細的閱讀卡，而且對人物的生平和主要事件都能夠多方面的去挖掘、去了解，而且能夠以自己的眼光全面去評價魯達，真是讓人驚喜。例如談到魯智深路見不平壹聲吼，拔刀相助打死了鎮關西這件事的時候，我也參與了這個問題的討論，孩子們經過討論認識到：這種行為只能放在那種特定的歷史環境中，如果我們用現在的眼光看，這些是只講哥們義氣做法，在那兵荒馬亂的年代是英雄,而現在這個法制社會，這是壹種犯罪的行為。我們要用這種批判的眼光，去看待水滸中武松、魯達、時遷等這種路見不平拔刀相助的行為。看到孩子們的認識這麽全面，真是讓我感到驚喜。讀書討論會結束後，這個小組的同學還自動加了壹個作業，每人背誦了壹首古詩，作為了今天討論的結束。
時間過得很快，壹個小時很快過去了，我挨著在每個小組轉轉，串個門，把今天的學習難點解答壹下，孩子們也會把不會的問題拿出來請教，學習氣氛非常熱烈，效果也是讓我滿意的。
在這次超長的假期中，我們五年級采取了小組合作學習的這種方式。小組學習的嘗試旨在引導孩子學會自主學習，合作交流，探討問題，達到良好的學習效果。
小組的成立：根據班裏學習水平的不同，按照高中低的分別組合。評選出壹個成績優秀、認真負責的同學擔任小組長。
合作的方式：老師每天提前布置學習任務單，孩子們白天進行自主學習，晚上小組合作學習通過展示、討論、評議，查漏補缺，有計劃、有目的地完成當天的學習任務。
讀書討論效果好：五年級進行了《水滸傳》整本書的閱讀。有些孩子對這類書籍沒有什麽興趣。為了幫助孩子們加深閱讀理解，我們采取了帶著任務單去讀書——自己體會做閱讀卡——小組討論談收獲這種方式去讀。 這樣孩子們想弄明白這些問題，就需要翻閱全書，做好閱讀卡，然後小組內展示、理解、討論，和自己在家裏幹巴巴地讀幾頁相比較，這種效果好多了。
家長的反響很好：自從開展這種小組合作學習的方式以來得到了家長的大力好評。
王鑠昕爸爸說：通過分組合作這種方式，既能激發孩子們的學習興趣，還能鍛煉他們的團結協作意識，更能強化他們的學習主人翁精神。孩子們讀《水滸》，覺得吃力，而通過讀書討論，能確保他們細讀、精讀。這種讀書討論，既激發讀書興趣，活躍孩子們的社交，又通過這種方式讀書、交流、碰撞，思維方式會進壹步開闊，口才能力也得到提升。
高澤豪的媽媽說：“我是壹名高中的語文老師，實驗小學的這種讀書方式讓人眼前壹亮。老師對學生閱讀名著給予了很好的引領，創設情景問題，讓書的內容與學生的生活鏈接，極大地調動了孩子閱讀名著的積極性，引導孩子用辯證的眼光的來分析事件，認識人物。引領孩子***讀壹本書，就是給他們的童年播下壹粒粒最美妙的種子，那是語言的種子、審美的種子、思想的種子，這些種子是打開孩子們閱讀大門的鑰匙，也為孩子們進入高中開啟整本書閱讀、面對新高考打下良好的基礎。