教學目的1。品味本文以獨特的手法勾勒出的黃山美景，闡明正面描寫和側面描寫的方法和應用。
2.欣賞這篇文章富有詩意的語言和豐富的聯想與想象。
3.培養學生熱愛祖國大好河山的感情，理解“只有敢於攀登和探索的人才能征服和創造自然”的主題。
教學重點1。通過不同角度的描述展示黃山的特色。
2、結合多種表現形式，形散而神不散。
教學難點能準確提煉文章主旨，理清各部分內容之間的關系。
教學方法欣賞法比較分析法教學課時4學時
第壹類
介紹:展示黃山圖片和“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山”的詩句，介紹黃山:
黃山，原名yο山，唐代改稱黃山(相傳黃帝軒轅曾在此山修身養性，故名黃山)。在歙縣、太平、休寧、易縣中，是中國最著名的景點之壹。這裏群峰劈成摩天大樓，雲淡風輕，氣象萬千；松樹蒼勁有力，剛毅高大；煙雲飄渺，起伏浩瀚如海；巧奪天工的石頭散落壹地，栩栩如生；溫泉壹年四季噴湧而出，無色無味，可以飲用和沐浴。奇松、怪石、雲海、溫泉被稱為“黃山四絕”。它既有岱山的雄偉，華山的險峻，衡越的雲霧繚繞，匡廬的瀑布，大雁的奇石，峨眉山的清涼。難怪徐洪祖稱贊為“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山”。
歷代文人墨客都曾在此遊覽，留下了許多名篇。今天，黃山的故事是獨壹無二的。
二、作者簡介:
徐遲(1914 ~ 1996)，浙江天星人。現代詩人和報告文學作家。原名許。他的早期作品包括詩集《二十歲的人》和散文集《美麗的散文集》。解放後有特稿集《我們時代的人》《慶功宴》，1978寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》，是給全國科學大會的厚禮。
第三，通讀全文，掌握生詞。
字:苦:苦。安徽:安徽的別稱。折疊(折痕):折痕。
吝嗇:太在意，舍不得拿出自己的(東西)。嘿(qiǔ):幹糧。負載(重載和浮動):再次。
優秀:優秀，超出平均水平。卓越:超越壹切，做到極致。窄(zè):窄。陌生感:陌生。
第四，參照閱讀提示，討論總結寫作各部分的主要內容。(主旨)
第壹部分:大自然精心整理黃山景點(介紹黃山概況)；第二部分:回顧古代人類攀登黃山的歷史；
第三部分:講述從溫泉酒店到天都峰的過程；第四部分:天都峰頂上看到的奇觀。
動詞 （verb的縮寫）總結和布置作業:
1.仔細閱讀前三部分，思考作者為什麽這樣寫。(與課後練習1相比)
2.作者為什麽寫黃山的攀登歷史，他的意圖是什麽，並找出關鍵句子。
第二節課
首先，復習提問課文的主要內容。
第二，學習前三部分。
(1)看完第壹部分再思考下面的問題。
1.作者為什麽要用擬人化的手法來描述它是如何以自然為主宰來安排黃山的？
2.用什麽手法來形容「雲海」？
3.找出這部分寫的單詞，用壹個詞概括黃山的特點。
4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了黃山獨有的雲朵、蒼松、樂鳥、靈芝、肉酪、體光，從而突出了黃山風光的_ _ _ _ _。
小貼士:這種安排比自我介紹要好。首先，自我介紹是廣義的，以自然為主角的寫作是獨特的，給讀者耳目壹新的感覺。其次，這個寫法可以突出黃山確實是人間仙境，是大自然安排的。第三，便於用居高臨下的氣勢和簡潔的筆法寫出黃山所有的絕境和細微之處。
清除:1。以剖面描寫的方式，以山峰襯托雲海，生動地展現了雲海最具特色的風景——黃山變幻莫測、引人入勝的特點。
2.“高峰接近深谷；幽潭近天竺”，“風高骨壯”，“處處峭壁，無所依托”。特點就是“風險”。
3.填“奇”字。可以看到“開放其雲庫”、“特委托風神帶來珍貴的松樹樹種”、“組成無盡的奇景”、“神奇”、“罕見”、“最高功效”、“格外獎賞”、“極其罕見”等字眼。
(2)第二部分描述了古代人攀登黃山的歷史，並討論了以下問題。
1.這裏寫黃帝飛升是“傳說”，和李白等人的詩明顯不同。為什麽要選擇《傳奇》的素材？2.李白等人寫詩寫散文的作用是什麽？
3.這部分和全文中心有什麽關系？4.這部分和其他部分有什麽聯系？
清:1，增加黃山的神秘色彩，讓黃山看起來更有魅力。2.表現了黃山的險峻和攀登的艱難，也豐富了文章的內容。3.這壹段回顧千百年來，只有李白這樣不畏艱險的少數人能登上，其余的人只能是壹時沖動，失望而歸，這就為下面對我們這個時代和人的贊美埋下了伏筆。4.繼承黃山風景第壹部的“危”，是大自然“拒絕把風景隨便給人類”和“封山”意圖的具體體現。也是對比第三部的現實，“景區變成了公園，救援也來了生機”。可以看出，這部分使文章結構跌宕起伏，但外觀破碎。
(3)第三部分如何突出文章的中心？
(1)對比:對比前人爬險峰的石階和現在鐵欄桿的寬石階；通過對比古代旅行者的感受和經歷與我們的“直、直、直”、“不發抖”，
(2)細節處理得當，如“過了立馬亭和龍盤坡，便見天都峰立於半山寺前”；“古人不可能去最危險的地方，比如鯽魚背、閻王坡、小心墻之類的”；“妳看，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮花峰、光明頂、獅子林，都是公園裏很美的地方。”詳細描述攀登天都峰，其余略寫，重點突出。
(3)敘事與討論相結合，敘事是討論的基礎。寫的是天都峰的風險，但今天得救了，這是泥瓦匠的功勞，於是引出討論，“我們的國家，這個時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已經屬於大多數人了。雖然過去這裏有人開山修路，但只有這個時代開山修路。”
三、布置作業:學習第四部分，課後完成第二、四題。
第三類
首先，回顧上壹節的內容，尤其是把握第三部分在揭示文章主旨中的作用。
第二，分析第四部分。
(壹)對照完成課後練習2
(2)第四部分繼承了第壹部分中黃山景觀的“奇”。“氣”在哪裏？
清晰:奇異之處在於“變化的不確定性”，雲海飄移，景物瞬息萬變，山峰時隱時現，太陽驟然升起，傾盆大雨。從彩虹到神奇的體光，描寫了黃山的險與奇，有壹種神秘感。再比如寫松樹，“從山頂上往下看，它們像青苔，覆蓋著巖石；從山腰往上看，她們像天上的女兒，苗條而優雅。沿著巖壁折疊，壹條壹條就會出來，薄紗輕絲，露出的身影翩翩起舞。”“在排雲閣之前，它就像壹個繁忙的港口...我多想從這裏揚帆遠航。可是礁石多，浪又那麽險惡……”這些比喻都把風景的奇異表現得淋漓盡致。
(3)本文描述了如何在日出壯觀時捕捉到千變萬化的光影，並生動地描繪出來。與其他相關日出景觀描述相比有什麽特點？(控制練習4)
(1)黃山日出的描寫，突出了千變萬化的光影。寫出夏光的“紫、藍、綠”；寫出第壹道光的“紅”和“鮮”；寫火球飛起時的“彩霞”；寫出了幾百道光束的“壯麗”；寫琉璃寶燈高掛時的“奇光”，如“煙火”。
描寫這壹段時，運用比喻和生動形象，語言蒼勁奔放。
(2)徐霞客寫日出時以雲海為重點，用雲海襯托日出之美。把握光線和色彩的變化，寫出日出的故事簡潔生動。
(3)海涅的描寫既著眼於雲海，又著眼於主觀感受，襯托出日出的美麗。
第三，課堂測試，復習復習。(如果時間不夠，留到課後練習)
1.《黃山的故事》選自《黃山之書》，是壹部立意之作。全文共分四個部分，四個部分的段落寫法:
首先我。
其次。
第三。
第四。
2.填空:黃山的地理位置:成因。範圍:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _這個介紹突出了壹個詞“_ _ _ _ _ _ _”。
3.第二自然段從幾個方面解釋了黃山的“奇”？第三自然段如何再次凸顯黃山的“險”？文章把自然看成是“不願意隨便把風景給人類。”“作為壹個結，它封閉了這座山有什麽作用？
4.第二部分寫道，千百年來，人類很少登上黃山之巔。這種敘述的作用是什麽？
5.閱讀第三部分，根據攀巖經歷填寫下表:
春天酒店
天都峰
6.文章寫登山，為什麽到處寫古代登山方法？這樣寫和下面的歌詞討論有什麽作用？
7.在第三部分的抒情段落中，哪壹句是文章的主題？
8.第四部是關於雲海，松樹，日出，身拍等奇觀，主要是雲海。有我專心寫作的地方，有時也在其他風景中寫作。作者寫雲海，哪些詞最有表現力？作者如何描述雲海在風的作用下的各種形態？以後還有哪些直接描述雲海的句子？
9.寫黃山的奇觀，突出雲海中_ _ _ _ _的特色。先把它放在_ _ _ _ _的狀態下寫它的蒼勁多彩。它的根_ _ _ _ _表示它的_ _ _ _ _；用_ _ _ _來比較樹冠，用_ _ _ _來比較在風中的姿態。然後作者換個觀察角度，多方面寫。從峰會_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；從山腰_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；輕盈起舞！這棵松樹該有多奇怪啊！
10.作者對雨後彩虹的描寫真的很精彩，很美。似乎作者可以從長虹腳下爬上梯子。在這個狂喜的時刻寫《寶光》和《突然誕生》，給人壹種異樣的感覺。體光到底是什麽？妳能用壹兩句話總結壹下嗎？______。
參考答案:
1.徐遲的散文集是獨壹無二的。第壹，從黃山景點布局上贊美大自然的崇高卓越。
二、回顧千百年來人們攀登黃山的歷史。第三，記錄作者壹行攀登天都峰的過程。
4.1.寫雲海、松樹、日出、體光等奇觀。2.皖南山區火山噴發周邊面積1200多平方公裏。3.雲海、植物、鳥獸、泉水、體光，為各處的懸崖增添了神奇的色彩。
4.試著襯托壹個“危險”字5。溫泉酒店人字瀑布立馬亭龍蟠坡半山寺鯽魚背閻王坡小心壁天都峰
6.文章將今天的登山之路與各地古人的登山之路進行了比較，強調今天的登山之路已經“化險為夷”，這是下文抒情討論的基礎。7.“我們的國家和這個時代就是這樣。屬於少數人的幸福，已經屬於大多數人了。”
8.翺翔、飄揚彌漫、瞬息萬變，雲朵或散或聚，群峰搖曳；剛才下著傾盆大雨，霧蒙蒙的，不到千分之壹秒，就全散了；雲海翻滾，撞擊著酒店前的崖岸，吞沒了山峰，有的變成了島嶼，有的在雪浪中遨遊。雪浪洶湧，浩浩蕩蕩，無邊無際，四面套著厚厚的雲層，無邊無際。
9.溶進溶出。風呼嘯著吹進巖石。堅固的樹冠的翅膀像苔蘚壹樣飛落下來，巖石俯視著像壹個婀娜多姿的少女，而纖細的薄紗和輕盈的絲綢顯出了身影。
10.雨過天晴，陽光透過雲層折射，形成自然奇觀。
第四節課
首先，撥號操作。
第二，深入探索。
(1)提問:
1.作為壹篇旅遊文章，這篇文章在構思上真的很獨到。這篇文章和壹般的遊記在寫作上有什麽區別？
2.妳在課文的四個部分各寫了什麽？它們之間有聯系嗎？怎麽聯系？
3.第二、三部分寫登山運動，它與黃山的特色和主題的表達有什麽關系？
4.這篇文章的寫作特點是什麽？
(2)艱難的討論:
1.明確:第壹，開頭不平凡。不同於壹般的遊記，這篇文章從爬山開始，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山的景點的角度出發，氣勢磅礴。介紹完黃山概況，寫了千百年來人們攀登黃山的歷史，千百年來能登上黃山之巔的人寥寥無幾，襯托出了“險”字。行前寫這樣兩段話，是作者的原創。第壹部分，作為全文的總引子，偷偷寫了“危險”和“陌生”兩個字；第二、三部以“危”字為主，形成古今虛實相生之勢。第壹、二部分可以引導讀者從宇宙變遷和人類發展的宏觀層面認識黃山，可以增加本文的磅礴特色和深刻的思想意義。
其次，作者在寫山的經過時，突破了壹般的由近及遠或由下而上的寫法。作者選擇了幾個最能突出黃山特色的風景。
2.解析:“壹”想象大自然如何創造和形成黃山的勝景，本質上介紹了黃山風光的特點:雲海、奇松、溫泉、瀑布，寫出了黃山“奇險”的特點，為第二部分做了鋪墊，也為“三四”做了鋪墊。是對全文的總結。“二”分三個階段(史前、唐宋、明清以後)寫黃山登山史，與“壹”黃山的“危”相呼應，為後文作對比，說明時代不同，景點已全民享用。《三》重點講述了根據步道攀登天都峰的過程。與“二”相比，形成古今、虛實的對比，點出主題:“屬於少數人的幸福，屬於許多人。”“四”寫在黃山之巔，黃山四大景觀:雲海、蒼松、日出、身射，都與“壹”的“奇”息息相關。這四部分聯系緊密，全文采用總分結構的組織形式。借用書中的句子來總結:壹、自然安排風景；二、高不可攀的黃山；第三，幸福屬於大多數人；第四，這是個什麽公園！
3.解析:第二部分描述了千百年來人們攀登黃山的簡史。看似與黃山特色無關，實則妙筆生花。千百年來，很少有人登上黃山最高峰，因為它的險峻，襯托了黃山的險峻。第三部描寫了“我們”爬山時的情形，直接描寫了它的“危險”。同時也處處與第二部對比，突出“改變世界”的意義，表達主題。
4.分析:
本文引經據典，材料豐富，但文章結構清晰嚴謹。作者把豐富的素材分成幾類，然後根據表達主題的需要，通過抒情討論組合成文章。
豐富的聯想是本文的突出特點。作者的聯想方式主要有:因果聯想，如從今天開始思考“土地”的歷史和未來；關系聯想，如從“土地”想到土地上的人和事；對比和聯想，如剝削階級對“土地”的掠奪，想到工人對“土地”的珍惜；類似的聯想，比如重耳接受土塊，想到古代皇帝的政府儀式，然後是殖民強盜強迫太平洋島嶼上的土著接受的投降儀式。諸如此類。作者巧妙地、自由地交替運用這些聯想方式，思緒飛揚，無所不在。
第三，總結全文，布置作業。
四、附黑板的結構: