作為小學最後壹個學習階段，六年級的作用不可謂不小。是時候準備壹份教案了，那麽妳知道好的教案可以怎麽寫嗎？下面是由我為大家整理的“六年級上冊語文教案及反思（合集7篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇壹：六年級上冊語文教案及反思教學目標：
1.掌握生字詞。
2.理解詩的內容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。
3.朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
壹、導入
1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的壹幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在窪地的壹種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。）
4.詩的最後壹句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）
四、小結
1.讀了這首詩，妳從中感受到了什麽？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了壹幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上遊產卵繁殖的季節。）
五、作業
背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。
篇二：六年級上冊語文教案及反思教學目標：
1、了解書法大家蔡襄的作品及風格。
2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻。
3、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的壹部分，感受家鄉的歷史文化。
課前準備：
搜集“蔡襄”的資料。
教學過程 ：
壹、談話導入
蔡襄（1012-1067） ，字君謨，漢族，仙遊人，原籍仙遊楓亭鄉東垞村，後遷居莆田蔡垞村，天聖八年（1030）進士，先後在宋朝中央政府擔任過館 閣校勘、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學士、樞密院直學士、翰林學士、三 司使、端明殿學士等職，出任福建路轉運使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒 贈禮部侍郎， 謚號忠。 主持建造了我國現存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋， 蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書 法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美， 自成壹體。
二、閱讀資料，感受柳永
1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄” 。
2、文中介紹了蔡襄，妳能向大家介紹壹下嗎？
3、蔡襄是宋代著名書法家，其風格是什麽？
三、了解蔡襄，分享體驗
1、閱讀書本中的“相關鏈接” ，了解唐宋閩籍書法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，妳知道他們是誰？
四、總結課題，課後延伸
1、學習了今天的內容，妳知道了什麽？
2、回家後可以向親戚朋友們介紹妳所了解的福建歷史上的著名書法家，讓更多 的人了解福建的歷史文化。
篇三：六年級上冊語文教案及反思教學目標：
1、明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。
2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。
3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學設計：
壹、激趣入題，明確要求
1、出題激趣：當妳需要調查人們對世界足球賽的態度時，該怎麽辦？
2、總結入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。
3、提出要求：根據不同人物采用不同語氣，運用不同問題進行采訪。
二、討論明法，學會采訪
1、出題討論：⑴即席采訪應怎樣選擇對象？⑵在采訪前、中、後應采用什麽不同的語氣？⑶應該怎樣問題？
2、小組討論，大組交流。
3、總結方法：⑴選擇對象要註意全面性、正確性。⑵根據不同的對象，采用不同的稱呼，不同的語氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。
三、示例采訪，鞏固方法
1、出題：調查人們對青陽建設的看法。
2、小組討論，學習采訪。
⑴選擇對象。為了調查某個問題，首先要選好對象。壹要註意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農商學兵；二要註意對象的正確性，要選擇願意接待妳采訪的人，這就需要我們仔細觀察。
⑵選擇語氣。根據不同對象，采用不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的語氣，開頭運用征求意見的語氣。如：“叔叔，我能問妳個問題嗎？”中間可運用協商的語氣，討論的語氣。如：“妳這個意見很好，還能具體說說嗎？”“妳認為進網吧有好處嗎？那妳專門去嗎？有同學迷上了網嗎？”“妳看進網吧，應註意什麽問題嗎？”而且，采訪時根據情況，要掌握好火候，達到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝妳的合作！”“打擾妳了，謝謝！”
⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷總結提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。
3、總結。
註意點：態度要好，采訪者要有思想準備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態，這樣才能完成采訪任務。
四、大組交流，評選最佳
根據不同采訪內容，選擇不同對象在小組進行現場模擬即席采訪。並相互評議，推派代表參加全班展示，並評出最佳記者。
五、布置作業
（1）調查人們對教師節的看法。
（2）調查人們對青陽建設的意見。
篇四：六年級上冊語文教案及反思教學目標：
1、介紹自己喜歡的壹種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這壹美味，突出其特色。
3、適當地介紹這壹美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這壹美味的原因，表達自己的思想感情。
教學重點：
寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這壹美味，突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3 我喜歡的壹種美味
教學難點：
交代清楚自己喜歡這壹美味的原因，表達自己的思想感情。
教學過程：
壹、圖片導入
二、創設情景，介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹
指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論
聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評壹平，他介紹得怎麽樣？
模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做壹做可以嗎？
五、口頭練習說
小組討論：（1）代表發言 （2）集體評議
六、現場采訪，表達感受
妳品嘗之後有什麽感受？
七、關註細節，充溢情趣
妳是怎麽品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關於他的傳說？只有寫出他的壹些細節，習作才會生動充滿情趣。/article/
妳壹定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把妳於這道菜的故事講給大家聽好嗎？
集體習作，表達經驗
第二課時
壹、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生***同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞
教後小記：
內容概括：這篇介紹了關於蘇教版小學語文六年級上冊習作3，我喜歡的壹種美味，希望對妳有幫助！
篇五：六年級上冊語文教案及反思教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。
教學重難點：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
教學設計：
壹、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。
（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在窪地的壹種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。）
4.詩的最後壹句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）
四 、小結
1.讀了這首詩，妳從中感受到了什麽？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了壹幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上遊產卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩
篇六：六年級上冊語文教案及反思教學目標：
1、讓學生通過品評語言文字及聯系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。
2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。
3、學習課文篇末點睛和對比的寫法。
教學過程：
壹、復習導入：（3—4）
1、在加拿大魁北克壹條南北走向的山谷裏，有大自然留下的壹個謎，（板書：山谷中的謎）妳們知道是什麽嗎？指名答
2、通過昨天的學習，妳能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有壹種特殊的本領（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）
3、那麽，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，壹起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發吧！（齊讀課題）
二、精讀課文
1、明確小組自學要求：（2）
（1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據自身學習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的壹個、兩個、甚至把他們綜合自來***同探究都可以，讓我們去品讀、去批註、去思考，壹會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
（2）各小組討論確定研究內容，以及需要的大概時間
（3）班內簡單交流時間
2、學生自主學習、小組學習：（10）
讀文、批註、找收獲、談體會；
教師巡視指導
3、班內交流自學所得（20）
（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據學生的回答教師適時啟發引導學生讀好描寫雪松的語句。
（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧
a：根據學生的回答，適時指導學生讀好第二個旅行者的話。
b：根據學生的回答，教師把思考引向深入：（什麽時候應該去正面抗爭？什麽時候需要適當的讓步？）
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？
（3）妳能從課文中選擇壹句最簡潔而又最能概括這壹道理的話嗎？
從而指導學生讀好最後壹節，背誦這最後壹節。
（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播
4、給學生提供展現自己智慧的舞臺：
（1）師：我想各位同學的背囊（包）裏，壹定裝滿了智慧，收獲不小。
我知道我們六（1）班的同學喜歡創作，妳能用壹段話或者壹首詩、壹支歌或其他方式來談談妳的收獲嗎？
（2）班內簡單交流
三、小結、作業
1、師：聽了同學們精彩的點評與創作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們人生新的旅程，願我們今後能夠憑借智慧克服人生中的壹個又壹個困難！
2、最後向大家推薦壹本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創作明天的語文課繼續交流。
篇七：六年級上冊語文教案及反思教學要求：
1，讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病並加以修改的方法。
2.通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。
教學重點：
讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病並加以修改的方法。
教學難點：蘇教版小學語文六年級上冊練習3教案教學設計精品。
通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。
教學過程：
壹、教學第壹部分。
1.教學第壹部分。
（1）創設情景：學生分角色讀題。
（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。
2.教學第二部分。
（1）根據上壹部分。
（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）
（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1.談話導入。
（由本單元所學課文導入）。
2.誦讀《從巖縫裏長出的小草》。
（1）學生自由讀散文。
（2）教師示範讀，指導讀準字音。
（3）學生反復練習誦讀。
（4）指名讀，齊讀。
3.感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫裏長出的小草，為什麽那麽挺拔，那麽結實？（2）學生思考討論交流讀後感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結。