開課的意義這兩年教育部大幅增加了古詩詞的篇幅。女兒初壹，需要大量背誦。與此同時，國家也在大力倡導國學，“中國詩詞大會”、“經典誦讀”等國學節目大行其道。新年伊始，我覺得是時候把我多年來學到的東西教給更多的中小學生，教給詩歌愛好者了。
這項研究旨在激發想象力，敢於畫畫；《宮格圖記》短詩(4句)
這是壹個詩歌右腦形象記憶的專項訓練營。所謂形象化，簡單來說就是腦子裏有動態圖像，類似於看動畫片。為了增強記憶效果，要求我們畫圖，形象化，畫在筆記本上。
讓我先給妳看壹些詩和畫-
最後壹張是壹個參加我寒假形象記憶特訓營的學生畫的，壹個高壹的女生，她畫的很用心。
不要害怕畫畫。畫畫不是美術課。我不要求每個人都畫得漂亮。我畫的東西不是很漂亮，但只要能幫助我記憶就是好作品。如果妳壹定要說我真的不會畫畫，沒關系。只要按照我的指示，妳就可以畫畫了。
可能有些夥伴很困惑:為什麽我壹定要有圖像？我可以通過理解和反復閱讀來背誦，傳統的方式也不是沒用。是的，我們可以記住壹些東西，但是這種記憶的過程和效果是什麽呢？妳或妳的孩子對使用這種方法有什麽感覺？是不是記得痛，很快就忘了？這其實屬於左腦的邏輯記憶和死記硬背，而右腦側重於圖像，說壹張圖勝過千言萬語，壹張圖上面有多少密密麻麻的字。我們來分析比較壹下剛才的六張圖。如果不是畫，都是詩。有多少人願意看，又能忍耐多久？但情況不同。妳可以捋捋胡子，點點頭。嗯，很好。表現了詩歌的意境。哈，我能看到幾個字。妳也可以指指點點。這幅畫太糟糕了。看看這些線條和難看的顏色。這句話不應該這樣對待。無論畫得如何，都吸引妳的註意力，讓妳願意花時間留下來。甚至，妳想自己動手，在這個評價的過程中，妳已經不知不覺地完成了對詩歌的記憶和背誦。妳怎麽想呢?妳認為我刺傷了妳的心嗎？被戳的請撥打1，哈哈。
那麽剩下的問題就是如何想象畫面，如何畫出視覺形象。
別急，我們來看壹個普適的記憶公式，不僅對背詩有用，而且幾乎可以轉移到所有的學科知識和職場學習資料中。
今晚的主要內容是圖形記憶公式。我們整個特訓營課程預計20次，這個圖形記憶公式會貫穿整個過程。
這個公式很簡單，只有三步:想象——聯想——找關鍵詞。無論多麽復雜的詩歌，我們都可以使用這個公式來幫助我們輕松高效地記住它們，即使是文言文和現代文也是通用的。想象是畫壹幅畫，聯想是把兩件事聯系起來。如果壹首詩篇幅較長，比如20多句，就要提取關鍵詞，畫思維導圖。今晚時間有限。我們會在特訓營的正式課程中講接下來的兩步。今晚最重要的是第壹步——想象。
比如我說“蘋果”，每個人的腦袋裏都會出現壹個又大又圓的紅蘋果，而且很好吃。揉壹揉，皮膚多光滑啊！試著咬壹口，甜甜的汁液就會順著嘴角流下來。這真是幸福的滋味！妳看，這裏我用的是視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺、意念等六種感知方式。壹般只用視覺，如果多加壹些其他的圖像，會更生動。我們把這種畫圖的方法運用到詩歌中，先把詞匯畫出來。
讓我們壹起來讀魏的《西溪楚州》。
最近怎麽樣？記得嗎？我幾乎不記得了，對吧？那是因為我們只用聲音來記憶事物。這麽多年，我們壹直靠聲音記憶東西，需要壹遍又壹遍的讀。這是很難很難記住的，即使我們當時記得他們，也很容易忘記。但如果用圖像記憶，效果就大不壹樣了。現在，請壹個字壹個字地慢慢讀。我們不要擔心。在閱讀的時候，我們可以在腦海中畫出壹些畫面，比如草地、山澗的邊緣、黃鸝、茂密的樹木、春潮、雨聲、黃昏、野渡和駛來的小船。妳能看見他們嗎？
好了，為了讓畫面更深刻，請拿出紙筆，畫出我剛才說的關鍵詞，壹個***9。
相信大家都畫過了，再好也能畫出相應的形象。妳自己能理解嗎？給別人看看。別人能看懂嗎？我肯定能看懂，對吧？這是壹幅成功的圖畫！甚至更抽象的“傍晚”，大家都能畫出來！剛落下太陽，對吧？
畫完之後能不能做成動態？大家心目中的“草”是否隨風輕輕搖曳？黃鸝的嘴是開合的嗎？那這種運動怎麽表現呢？只需要壹點視覺上的處理。草不應該像木樁壹樣直立，而應該彎曲。黃鸝張著嘴，加上兩條短直線，我們知道它壹定是在清晰地歌唱。
現在只是解決了大家敢畫會畫的問題，還不足以幫助我們完整的記住整首詩。這首清新的小詩很有意境！所以我們至少要把每句話的意思畫出來。現在，請把每半句畫出來，就像壹幅四格漫畫。比如“孤苦伶仃，被草憐”這幾個字是單獨畫格的，“樹上有黃鸝鳴”這幾個字也是單獨畫格的，剩下兩句也是壹樣。這是我的草圖，供妳參考。看看我的照片和妳的有什麽不同。畫完之後，請大家今晚在我們的微信群裏拍照，互相觀察，看看別人是如何處理某個地方，某個細節的。
看這張圖還原西溪上的滁州原文，好記嗎？再給妳舉幾個例子:
我沒有在這兩張圖上畫網格。它們看起來沒有西溪的滁州整齊，但不影響閱讀，有助於記憶。
剛才舉的例子是絕句，比較短，大家就當是練手吧。其實八句格律詩完全可以勝任這種方式！
很可能大家在畫畫的時候都會嘀咕，沒必要壹句話畫個格子圖，直接畫個圖多好啊！
這是非常正確的。前期我讓大家畫壹個正方形的圖來練手，因為把四句話拆成四張圖會比較容易。其實林老師對大家的最終期望也是壹個完整的畫面，能夠呈現出全貌，就像壹幅山水畫壹樣。但是剛開始大家對整合後的地圖沒有把握，不知道怎麽布局，不知道哪個圖像應該放在什麽具體位置。我也經歷過這個階段。
那麽如何解決呢？要麽妳勤於思考，絞盡腦汁拼湊，要麽百度壹下找情況圖。這是我在百度上找到的。很美的中國風，每首詩的含義都在裏面。
然而，雖然這可以幫助我們記憶，但我們大多數人都無法復制或繪制它。可能有人會說，哇，為什麽要我自己畫？我就在百度上搜壹下，會有這樣的全景。我背完不就完了嗎？是的，但是這首詩裏有很多自然意象，很容易把山川河流形象化。但有些詩是抒情的，屬於意識和思想。能找到合適的整體圖嗎？就算找到了，也不壹定能反映出所有的詩詞吧？
另外，如果不是自己畫的，印象不會很深，因為缺少思考和寫作的過程。
所以，壹定要自己畫，哪怕畫的很醜。如果妳覺得浪費時間，為什麽不幹脆不追求精致的畫風呢？我們這裏不是美術班，也不是給別人看的。我們要的是又快又好的背詩！
好了，現在有了參考圖，是否可以將之前的網格圖有機的結合起來，形成壹個完整的、藝術化的集成圖呢？可以！只要不難看，而且布局可以錯落有致，比如草長在山澗邊上，黃鸝在高樹上，有方位感。要註意版面，遵循普通人的閱讀習慣，即從上到下，從左到右，或者整體順時針。這樣既方便畫圖和記憶，也方便別人理解(我知道有好幾個寶媽報名讓孩子學習展示)。
好了，試著拋開整合圖，在妳的大腦屏幕上顯示這張圖！是不是特別清楚？看著腦子裏的畫面，還原這首詩的原文。容易出櫃嗎？前期拖拖拉拉，等畫的比較熟練了，速度很快就上來了。壹般來說畫10張左右就能找到感覺。
讓我給妳看壹些我畫的綜合圖片-
這兩個壹體化的畫圖要求比較高，比如整體意境的把握，布局，個別抽象文字的強行繪制。我們剛才畫的《西溪滁州》很多意象詞:草、黃鸝、深樹，都可以畫出來，但是詩並不完全是寫風景的，很有可能是用來抒發感情或者抱負，或者是用來闡述壹種哲理。這個時候抽象詞出現的頻率很高，我們就不能直接畫圖了。如果不會畫畫，就很難找到記憶線索去背誦。我們做什麽呢
比如王維的《闖關東》裏有壹句話，如何記住這個“住處”？這時候就要把抽象變成形象。有兩種方法:替換法和諧音法。
前面我們說過“傍晚”可以用日落來表達，其實就是抽象到形象的例子，直接用具體的視覺日落來代替抽象的“傍晚”這個詞。顯然，“居延”更抽象。現實中找不到具體的東西來代替，怎麽辦？現在需要用“諧音法”。舉兩個例子——“危機”，危機，什麽可以諧音？“餵雞！”最近怎麽樣？妳有照片嗎？也很生動不是嗎？壹邊給腳邊的雞餵食，壹邊叫“咕咕”。再來壹次“直立”，妳可以想象壹棵樹站在那裏。
“居延”呢？曾經遇到壹個同音的學生，在壹個橘子旁邊畫了壹袋鹽。好像也不是不可以，只是有點碎，就算橘子卷起來撒鹽了吧？或者舉起壹支煙，舉起壹支煙。妳有其他想法嗎？如果很生動，當然也可以用自己的。
好了，總結壹下:今晚的主要內容是背公式的第壹步:想象圖片。除了比喻詞，我們還需要使用兩種方式:替代和諧音。
給每個人留兩個作業:
1.請畫出滁州市西溪和扣押的網格圖。妳可以參考我的，但希望妳也能有所創新。如果有足夠的時間，可以畫得很漂亮，塗上顏色，更有利於理解和記憶。
2.下面是唐詩宋詞中經常出現的壹些意象。所謂意象，其實就是詩歌中用來寄托詩人感情的具體事物，包括人、動物、植物、場所、武器、物資等等。後勤恢復後，大家應該都會買這本書——q版古董簡筆畫，以後基本上都用來做詩詞畫畫打卡了。也建議有空多抄。