小學語文是基礎教育中最重要的壹門學科，它不僅具有工具性，且有很強的思想性，是學習其他所有學科的基礎。是故，小學語文應在壹般學科教學的基礎上，更加擴大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。下面我給大家帶來關於小學五年級上冊語文的課堂教案，方便大家學習。
五年級上冊語文的課堂教案1
《種草莓》
教學目標：
(壹)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。
(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學重點：體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學難點：理解課文內容，理清文章的記敘順序。
教學準備：多媒體課件，草莓數顆。
教學過程：
壹、激趣導入，揭示課題
1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，妳最喜歡吃什麽水果呢?今天，我給大家帶來了(拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃)，妳能說說它的味道嗎?
2、這麽好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，讓我們和小弟壹起種草莓吧(學生讀題)。
3、讀了課題，妳想知道什麽?
二、初讀課文，梳理順序
1、生默讀課文，整體感知。
(1)讀了課文，妳知道了什麽?(教師根據學生回答適時引導並板書：草莓的生長過程)
(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文***6個自然段，而每個自然段都可以用壹個詞來概括它的內容，請妳試著說說看。
教師根據學情適時引導：
①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)
②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括並板書：栽苗)
2、生交流，概括。栽下草莓苗兒後，它又有什麽變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合並，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)
3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。
二、選擇朗讀，品味語言
1、再自由讀課文，說說妳最喜歡草莓生長的哪個過程，然後把妳喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：
(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了壹點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了壹點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”
①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?
②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀壹讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那麽溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。
③再指名讀，可加上動作表演。誰願意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過妳的朗讀讓我們知道妳是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)
④師生配樂有感情齊讀。在大家的***同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，妳是怎樣的心情?讓我們壹起用朗讀表達自己的心情吧。
(2)“小小的花兒雕謝後，出現了壹顆()小疙瘩。小綠疙瘩壹天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。?小草莓()了，朝外的壹面開始發紅。”
①從課文裏找出括號裏的詞，並畫出來，點名填空。(課件相機出示括號裏內容)
②課件演示果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那麽大”再到“像蠶豆壹樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第壹句話和最後壹句話：弟弟心裏在想什麽?他又是怎樣做的?如果妳是小草莓，妳會對這個小弟說些什麽呢?
(3)出示課文的最後壹段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然後交流。(課件出示，生對照畫線)
①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)
②借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。
③這麽好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀壹讀，要品出草莓的香甜喲。
三、總結升華，拓展延伸
(課件出示)：
1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，妳能把妳喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。
2、語言積累：選擇妳喜歡的句子讀壹讀，背下來。
3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，並寫下觀察日記，然後與大家分享、交流。
五年級上冊語文的課堂教案2
《南轅北轍》
教學目標
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什麽事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學重點
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
教學準備：師生***同準備生字卡，寫字卡。
壹、導入
吸引學生，請壹名學生向相反方向取壹物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麽取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的壹個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就壹起看看他，出示課題。
二、新課
(壹)自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用妳喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，註意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識字
1、把妳認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽壹聽。
2、壹起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以遊戲形式讀壹讀，考壹考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出妳認為難寫的地方，提醒大家來註意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結合。
(四)交流
1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內讀課文，提出不明白的問題
(2)組內交流，解決問題。
4、匯報
(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(1)故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用壹個四字成語形容應該叫什麽?妳還知道其他的四字成語嗎?
(2)這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什麽呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
(3)無論條件多麽好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什麽都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，妳能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再說)。
五年級上冊語文的課堂教案3
《媽媽的葡萄》
教學要求：
1、會寫8個字，學會8個新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。
4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。
教學難點：復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學設想：這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課後思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪裏來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養理解能力及想像能力。
教學課時：2課時
教學準備：掛圖
教學過程：
第壹課時
壹、導入
同學們，妳們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎麽辦?有壹只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎麽辦呢?
二、初步感知課文
1、學生自讀課文，註意讀準字音。
2、教師範讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍饑餓采摘附近
冒險山洞壹顆嗓子
4、再讀課文，想壹想：這篇課文講了壹件什麽事?
5、思考：
(1)為什麽課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。
體會：
A翻過壹座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終於來到了長著葡萄的村莊。
B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在壹棵樹下，打算歇壹會。
(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎麽做的?誰來試著讀讀這句話，註意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什麽小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請妳們想象壹下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪裏來的?小狐貍是怎麽知道的?誰來讀讀媽媽說的話。
(7)如果妳是小狐貍，此時妳會怎麽想?請妳讀讀小狐貍的話。
(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個故事講給妳的同桌聽。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫壹段話。
獵人帶著狗追來了，怎麽辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時()
第二課時
壹、齊讀課文。
二、學習要求會寫的字
(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞
(2)組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險：危險保險冒險
洞：山洞洞口洞穴
重點指導：
摘：裏面是個"古"，不要寫成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開。“棵”跟植物有關。
嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。註意把字寫端正。
五年級上冊語文的課堂教案4
《小藍裙的故事》
教學要求
1、學會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內容，懂得壹個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。
3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排：兩課時
第壹課時
教學目的
1、學會本課生字新詞。
2、指導學生閱讀，理解課文內容。
重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
壹、質疑導入，激發興趣
1、(板書：故事)同學們，妳們喜歡聽故事嗎?妳們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀壹個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，妳們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比壹比哪個同學課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。
四、布置作業
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目的
1、復習鞏固上節課學習的內容。
2、學會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學過程
壹、查檢復習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協調”“煥然壹新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什麽會出現那麽大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什麽引起這麽大的變化呢?”
2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學生匯報自己的體會。
4、都是小結：所有這壹切的改變，只是因為大家的壹認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調壹致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導學生講故事。
(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導學生在講故事時註意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
(3)學生小組內講故事，互相評議，比壹比誰講得好。
(4)自願者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內容。
五年級上冊語文的課堂教案5
《小河的歌》
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。
教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀，要註意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的範讀，指導學生讀出長句中的停頓，註意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準備
1、老師準備
生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。
2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什麽作用。
教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，妳們收集了麽?(生匯報)
(課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫)
(壹)導入
壹條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什麽呢?
(二)通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。
2、學生互動，拿出漢字卡片互相考壹考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷幹澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字，生認讀。壹類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學生大聲讀課文，劃出全文***有幾個小節。
2、妳喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師：我是壹條小河，壹條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌裏都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)
(1)第壹節：妳們知道了什麽?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)
猜壹猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最後流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)
他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。
指名同學讀，然後評價。
(2)還知道了什麽?
妳們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小夥伴。指名朗讀前三句。評價。
(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什麽?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麽和他作伴?
(4)妳能不能也用這樣的句式做壹首小詩。(略)
(5)下面的壹句話，我們應該用什麽樣的語氣來讀呢?
指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)
(6)配樂，師範讀後學生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節妳還讀明白了什麽?指幾名同學匯報。
(1)妳知道寂寞是什麽意思麽?妳有過寂寞的時候麽?給同學們說壹說。
(2)那小河可能在什麽時候會寂寞呢?(答案不)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什麽原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀壹讀。
(5)想壹想妳讀的時候還看到了什麽?和同組同學交流交流。同學交流後回答。(幹旱地區大地幹裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山壹帶壹樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河壹定樂壞了。小河幫助了別人壹定也樂壞了。咱們也像小河壹樣，把快樂送給小夥伴吧!在小組裏讀壹讀，把快樂送給他們。
(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第壹、二節句式，看看妳發現了什麽?(引導學生發現每壹節第壹句的句式相同，以及每壹節下面的句子是圍繞第壹句來寫的，了解總起句的作用。)
5、學習第三、四小節
思考：剛才學習詩歌時都用了什麽方法?(讀、畫、聯系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
(1)自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什麽。
(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水裏魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，壹片生機;他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最後壹小節說它是壹條奔跑的小河。
齊讀最後壹小結，說說妳們是怎麽樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由於他奔跑，才最後投入大海母親的懷抱。不愧是壹條棄而不舍的小河;也正是由於他奔跑，才有這大地的生機;真是壹條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
(四)課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，妳們聽——播放課件。
(五)總結
看了遼河的介紹，妳有什麽樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了;老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有壹天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。