人教版三年級下冊語文《古詩兩首》教案(壹)
教學目標：
1.通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續運用?讀文章，想畫面?的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。
課時安排：二課時。
教學過程：
第壹課時
課時目標：
學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。
壹、創設情境，導入新課?感知美。
1.課前唱歌《春天在哪裏》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情壹起來學習壹首
寫春天的詩?《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章妳們知道嗎?誰來向大家介紹壹下?
3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這壹首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等壹下向老師展示壹下妳們的朗讀能力好嗎?讀的時候要註意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會壹下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意?領略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，妳讀懂了什麽?請大家自由來說說。
4.學生自由發言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這裏，大家發現這棵柳樹的什麽地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麽惹人喜愛啊!該用什麽樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們壹起讀壹遍好嗎?(學生齊讀)
三、質疑問難交流朗讀?品味美。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那妳們還有不懂的地方嗎?
2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)
(1)出示第壹句詩課件，體會用?碧玉?來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩課件，體會用?綠絲絳?來比喻?柳條?，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件，體會用?剪刀?來比喻?二月春風?的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導朗讀，齊讀全詩。
5.小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麽方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人壹連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出壹幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象壹下這首詩的意境，等壹下我要請同學們把妳們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦?欣賞美。
1.學生閉目想象意境。後先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現在，妳們面對的就是美麗的春景，想不想做壹回詩人，也來吟誦壹下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背壹背。
4.學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維?豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這壹首詩寫得多好啊!想不想多讀壹些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。
六、自主作業，遷移能力?延伸美。
學了這首詩後，妳回去想給自己布置什麽作業?(可找壹些描寫春天的詩來朗誦;可畫壹幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫壹篇作文。
人教版三年級下冊語文《古詩兩首》教案(二)
教學目標
知識：
1.會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫?碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅?等詞。
2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學時數：2課時
第壹課時
壹、導入
回憶妳記憶中的春天是怎樣的，給大家說壹說。
二、檢查預習
1.自讀生字，在文中為生字註音。
2.抽讀。
3.小老師教寫生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4.抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》
2.解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什麽樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說妳讀懂了什麽。(結合註釋讀)，不懂的作上記號。
4.交流匯報1.2句
(1)碧玉：綠色的玉
妝：打扮
壹樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：壹種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的壹樣。
(2)思考：作者把什麽比作什麽，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)
(3)朗讀
5.交流匯報3.4句：
(1)細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!
(2)思考：這兩句采用了什麽樣的形式?(自問自答)把什麽比作什麽?妳從這個比喻中體會到什麽?
(3)指導朗讀
6.朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，妳休會到詩人對柳，對春抱著壹種什麽樣的感情?反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調高昂，註意停頓。
五、背誦全詩
第二課時
壹、復習導入
復習《詠柳》，並集體背誦，引入《春日》
二、解題
1.朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2.春日即在春天裏
三、初讀，初通詩意
1.自讀全詩，再抽讀。
2.分小組討論學習;讀懂了什麽，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3.交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：遊覽、賞玩美好的風景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風光景色
壹時：形容時間很短
新：新鮮、奇麗
4.由詞意思考：詩人在什麽樣的天氣，到什麽地方去遊覽，他的心情怎樣?妳從哪兒讀出來的。
5.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裏風光無限，壹時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6.說說妳從壹二句中體會到了什麽?再指導朗讀。
7.運用同樣的方法學習3.4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麽樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
指導朗讀3.4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境
聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦