1，懂圖意。包括時間、地點、人物、事件、環境等等，這些因素決定了壹篇作文的時態和意圖。
2.劇情鋪設。每個人都壹樣，所以劇情的設計尤為重要。
壹篇圖片作文不僅要寫妳在圖片上看到的，還要寫壹些妳自己的想象，包括圖片中人物的心理活動，故事背景等等。巧妙的情節設計往往能為文章增色不少。3.字數控制。
看圖，經常不贊成字數太多，基本在500-600字左右。只要文章生動，事件具體到足以表現畫面內容，就認為是成功的。
4.抓扣。這是最後壹點。
壹般來說，壹篇看圖的作文是不會偏離中心的。但是，也許妳看到的中心並不等於圖片真正想表達的中心，所以妳需要去揣摩。
2.如何用圖片寫作文？用圖片寫作文，要註意以下幾點:1，知道圖片的意思，包括時間、地點、人物、事件、環境等。，它決定了文章的時態和思想。2.劇情鋪設。每個人的畫面都壹樣，所以劇情設計尤為重要。壹篇有圖的作文，不要只寫妳在圖上看到的東西。包括畫面中人物的心理活動，故事的背景等。，巧妙的情節設計往往能為文章增色不少。3.字數控制。圖片構圖往往不贊成字數太多，基本在500-600字左右。只要文章生動，事件具體到足以展現畫面內容，就認為是成功的。4.抓住題目。這是最後壹點。壹般來說，壹個畫面構圖不會成功。
3.構圖的方法主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
筆者認為，教學必須耐心引導，要求學生在觀察圖片的基礎上先確定中心，然後圍繞中心詳細描述圖片內容。當我指導學生寫這種類型的作文時，我主要從以下四個方面進行。
壹、引導畫面，抓住畫面構圖的中心，畫面是構圖素材，畫面成為構圖的基礎。所以，首先讓學生看圖，讓他們掌握圖片的主要內容，確定文章的中心，然後寫作文。
如何引導學生看圖？筆者認為:第壹，從整體出發，搞清楚畫面上畫的是什麽時間地點，畫的是什麽，誰在做什麽等。，並大致理解畫面意思，掌握基本內容；其次，觀察和分析畫面的各個部分，以便清楚地了解人物和各個部分的關系，把握畫面的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。學生只有理解了圖片的含義，才能在更年期很好地把握文章的中心思想。
否則，文章再怎麽寫，也不符合有圖作文的基本要求。二、分層次觀察，結構化描述畫面構圖。和命題作文壹樣，壹定要思路清晰，結構嚴謹。
壹篇文章，先寫什麽，後寫什麽，如何組織材料，都與觀察和分析事物息息相關。所以首先要分層次的觀察畫面。
比如先看什麽，後看什麽，從上到下還是從下到上，從左到右還是從左到右，從整體到部分還是從部分到整體等等。看圖，按照壹定的合理順序觀察，然後放到紙上，文章就有條理了。
選對觀測點很重要，因為只有分層觀察，才能方便梳理構圖順序。各種圖都不壹樣，有的要按照事物的空間順序寫，有的要按照事物的發展順序寫，有的要按照事物的類別寫。
總之，只要根據圖中描繪的實際情況，正確選擇觀察角度，那麽寫出來的作文就有條理了。第三，堅持圖片，合理聯想圖片。畫面畢竟是平面，不可能包含事物的時空內容。
因此，合理的聯想需要依靠豐富的想象力。在教學中，要引導學生根據畫面中的內容，將自己經歷過、理解過的與生活有關的人或事加入畫面中，從而填補畫面中因時間和空間的限制而沒有表現出來的內容。這些內容並非憑空而來，而是與圖片分析息息相關。
所以聯想的基礎是圖片本身。另外，我們在引導學生玩聯想的時候，要善於從這個到那個，從靜態到動態，從畫音，從外到內，從前到後。
合理的聯想是讀圖的壹個重要方面，但絕不是白日夢。要貼近畫面，合情合理，既不脫離畫面，也不離奇。第四，要抓住重點，描寫得當。我們知道，每篇文章都是通過對關鍵內容的描述來表達中心思想的。
只有把重點內容寫得具體生動，才能突出中心思想，生動感人。怎麽形容呢？筆者認為:首先要抓住重點。
像小學語文課本第10冊第1單元的圖片作文《歡樂的節日》，重點描寫了節日當天上午，壹位母親給孩子試穿新衣的情景，反映了蒙古族人民的幸福生活和節日期間的快樂心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動進行恰如其分的描寫。
筆者認為，看圖作文教學必須在激發和培養學生的觀察力和想象力這個關鍵問題上下功夫。通過畫面構成的教學，進壹步發展學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和創造性思維。
這是我教學的基礎。三思指的是看圖說話和寫作過程中的三個階段，或者說三個步驟。
第壹步:想壹想；第二步:聯想；第三步:思考。因為每壹步都有“想”字，所以叫三想。
經過幾年的實驗研究，證明這是提高學生表達能力的好方法。第壹步，引導學生去思考，去思考。在帶圖說寫教學中，教師引導學生觀察和理解圖片整體內容及各部分內容之間的關系，進而從圖片中找出說寫內容和線索的過程，就是思維。
思維階段可分為導入新課、提出教學目標、完成第壹個教學要求、完成第二個教學要求四個教學小步驟。1.介紹新課。
下面，以《寧寧的針線包》(九年義務教育五年制小學語文第三冊基礎訓練五的發言)為例，談談我們是如何設計新課導入的教學的。老師說:“今天我們繼續練習口語。請打開書本，閱讀本次培訓的要求。”
學生看完後，老師問:“看圖教說寫有幾個步驟？”學生回答:“看圖說寫教學分三步走。第壹步，想壹想；第二步是聯想；第三步，想壹想。”
2.提出教學目標。老師邊提問邊展示這壹步的教學目標:看圖，理解圖的內容和圖與圖的關系，根據除法四要素說出圖上畫的是什麽，從圖中找出說和寫的線索和內容。
然後將這個教學目標分解為兩個教學要求:第壹個教學要求是根據除法的四要素，概括地說出畫面的意思；第二個教學要求是從圖片中找出需要聯想的圖片，也就是說和寫的內容和線索。3.完成第壹個教學要求。
根據四要素，概括地說出畫面的意思，四要素指的是時間、地點、人物和事物。下面以《小學語文》第三冊(人教版1995版)基礎訓練8中的“掃雪”為例(下同)。
首先提出教學要求:仔細看圖，要求學生根據四要素說出圖中畫的是什麽。學生還可以逐壹回答以下四個問題:①圖片是什麽？
4.看圖寫作文。如何寫好圖片作文有單幅和多幅，但看圖是寫作的前提。看圖按順序思考，或者自上而下、自下而上；或由遠及近，由近及遠；或者從中間到外圍；還是從人到景，從景到人。想想圖上畫的是什麽，先對畫面表達的主要內容有個大概的了解。然後細看畫面，了解事情發生的環境和地點，從景物和人物的衣著來分析事情發生的時間。仔細觀察人物的衣著和身材，思考他們的身份、年齡和職業；仔細觀察人物的動作，想想他們在做什麽，怎麽做的；仔細觀察人物的表情，思考他們的想法和感受。然後思考整幅畫說明了什麽，畫的目的是什麽。最後，根據圖片的意思寫壹個提綱。壹個單壹的敘事圖片只顯示了壹件事的壹部分。除了上面說的方法，還要學會從壹張圖片的內容去想象之前會發生什麽，未來會有什麽變化，註意寫好開頭和結尾。如果是多張圖片，註意圖片之間的聯系。註意上圖沒有出現的東西，比如出現了什麽新的人物，發生了什麽變化等等。即使是同壹個畫面，也要特別註意畫面的細微變化，比如人物的動作和表情，天氣的變化等。，從而了解事物的發展變化。壹個壹個看完，再連貫的看壹遍，讓畫面上的事情發生，發展，結果。在腦海中留下完整的印象，然後根據每張圖的主要意思列出輪廓，突出重點，註意細節，不要在每張圖中平均使用力度。每張圖片的敘述性描述要連貫，相互聯系，不要成為壹個圖片式的解釋。讀書寫字的畫面是靜態的，單調的。我們應該通過仔細的觀察和合理的想象，使靜止的畫面動起來，從而豐富單調的畫面，如進行心理活動使景物豐富多彩等。看圖寫詞的方法可以簡單概括為十二個字:順序觀察、嘗試表達、合理想象。
5.二年級看圖寫作文:誰的方法好？有壹天，大象叔叔布置了壹個任務:讓熊、豬和猴子想辦法把壹些木頭運回林場。
來到林場後，熊以為自己力氣最大，撿起那根長長的圓木，撿起來就走了。小豬看到了，心想:“小熊的力氣好大啊！我沒那麽大力氣，但是鼻子硬，能在木頭上走。
這壹次，讓我的鼻子工作！”於是小豬不顧壹切地拱著木頭。這個時候，小猴子還是沒有動手。
他看到小熊扛著木頭，走了幾步就累得滿頭大汗。然後他看著小豬拱來拱去，氣喘籲籲。看到這壹幕，小猴子想:“有什麽事可以做得輕松又費力呢？”突然，它發現旁邊有壹條小河。它眼珠壹轉，拍拍額頭，喊道:“好！”“我看到小猴子找來壹根麻繩，把木頭的壹端綁起來，把木頭推到水裏。木頭順著河水慢慢向下遊漂去，小猴子只是朝著森林深處走去，壹邊牽著繩子壹邊哼著歌。
最終，小猴子運出了更多更快的木頭，得到了大象叔叔的稱贊。大家豎起大拇指，稱贊小猴子肯動腦。它的方法是最好的。
6.看圖寫字的教學教什麽？讀圖寫作教學應該教給學生什麽？我覺得應該從以下幾個方面進行引導。壹、著眼整體——教學生掌握正確的觀察順序是寫好字的前提，教學生掌握從整體到局部再到整體的看圖順序，從而形成對圖片內容的準確理解。看圖寫字通常包括單幅和多幅兩種。觀察單張圖片，重點要讓學生看到圖片上的人是誰，在哪裏，什麽時候在畫，圖片上的人物在做什麽或者怎麽做。先形成整體印象，再抓住細節仔細觀察，最後回到整體畫面連貫寫詞。對於多幅圖片的觀察，首先要瀏覽所有的圖片，找出幾幅圖片共同描述的是什麽，然後觀察每幅圖片是什麽，最後把所有的圖片連接起來，用簡單的幾句話表達出整體的想法。從此，學生會覺得畫面不再孤立單調，而是有趣的“動漫城”，願意看畫面，欣賞畫面中的人和事。二、抓細節——教會學生掌握科學的觀察方法。壹般根據畫面場景定義題目或給出句子提示，教會學生根據題目或提示性關鍵詞確定觀察角度，抓住最能突出題目意義的細節。包括與眾不同的環境，畫面中特定“人物”的動作和神態，以及它們之間的關系等。，進行深入觀察。教師在觀察和引導中要突出細節分析，避免平均用力，註重用有趣的細節激發學生的讀、說、寫興趣，像看動畫片壹樣引導學生欣賞觀察，達到讀不厭、越讀越有趣的效果。因為生活經歷不同，學生在觀察上的興趣點明顯不同。但只要能體會到看圖的樂趣，學生就會根據自己的性格去探索自己的新發現，這樣會讓看圖和寫作更加豐富多彩。第三，靜態圖片會變成“動畫”——教會學生合理聯想，發展思維。畫面是靜態的，表現的內容是跳躍的，就像影視作品中的壹個具體鏡頭。畫面不同部分之間，畫面之間有壹些省略的空白內容。即使圖片中的主要人物只描繪了動作和手勢，也無法直接描繪出相關的內部心理活動。在教學中，適當利用這些空白來訓練學生的想象能力，不僅可以豐富學生的思想，而且有助於培養學生在日常生活中潛移默化地觀察事物的習慣。在低年級看圖寫詞的初級階段，可以利用多媒體做圖片的動畫演示。或者，必要時組織學生根據畫面進行情景戲劇表演，讓靜止的圖像像動畫片壹樣生動地展現在學生的腦海中，從而啟發學生的想象力，使畫面傳達更豐富的信息。四、壹路順風——教學生自我教育，快樂寫作“仿佛自己是人”揭示了作文與做人的關系，而學生基於圖片寫作寫作的過程正是基於圖片的內容。教師要結合自我建構、自我完善的心理過程和已有的經驗，有意識地運用看圖寫詞的教學，引導學生實現潛在的自我教育目標。學生掌握了正確的觀察方法後，要留出足夠的時間進行獨立觀察和想象，然後組織各種形式的看圖說話，以輕松愉快的情感體驗把學生拉入圖人合壹的境界，把畫面內容變成學生精神體悟的過程。在教學中，首先是學生自言自語，不斷豐富和發展自己的思路，然後是同桌之間的相互交談，相互啟發和提高，最後是點名進行有創意的發言，讓師生改進點評。老師的評語要註重激發學生表達的欲望，多鼓勵，少否定。當學生掌握了他們的想法，並在談論後充滿了愉快的心情時，讓他們寫下他們所說的話，並寫下他們自己的話。
7.六年級考試看圖寫作的方法是看圖或照片寫文章。為了使文章準確地反映圖片的意思，看清圖片是不可忽視的。要看清畫面，壹是要有全局觀，看到全貌，壹步步觀察。二是觀察背景和人物。比如畫面的背景反映了場景和視覺是如何配合的，它們和畫面上的人物是什麽關系；還有人物的身材，年齡，活動。第三是觀察細節。(如面部表情、服飾、器皿等。).畫畫是這樣，用圖構圖也是這樣。最重要的是要善於看到畫面上的細節，思考作者畫這些細節的目的。四是了解作者的創作意圖。準確把握壹幅畫的主題，看圖就能寫好。這樣就要仔細了解作者的創作意圖:他(她)在畫中主張和反對什麽？妳贊揚和批評什麽？他想解釋什麽？妳是怎麽把妳的意圖融進畫面的？
圖片只描繪生活中“瞬間”的場景。用圖寫字，就是開發合理的想象力，從靜態中抽出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面動起來，讓畫面中的人動起來，讓畫面中的東西動起來。如何通過看畫面構圖來培養合理的想象力？看畫面構圖，發展合理的想象力，可以采用“向前看，向後看”的方法，思考這幅畫前後構成的場景是怎樣的；照片中的人以前在做什麽，將來會做什麽。拋棄畫面內容去思考是不合理的。合理的想象，要大膽結合自己的生活實際，設身處地。假設妳是圖中的人，此時此刻妳會怎麽做，怎麽想。這樣做可以豐富畫面的內容。