教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，下面我給大家帶來關於人教版三年級語文上冊編寫教案，方便大家學習。
人教版三年級語文上冊編寫教案1
《我變成了壹棵樹》
教學目標與重難點：
1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、秘密”等詞語。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學會並運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學準備：PPT、板貼
教學過程：
壹、復現“發散性想象”策略，導入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學過小真的長頭發，妳瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那麽多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認識壹位小姑娘，她叫英英，她有壹個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
設計理念舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什麽想變成壹棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什麽想變成壹棵樹?用上文中的話說壹說。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什麽想變成壹棵樹?
(預設：我真希望變成壹棵樹，這樣舊沒人在妳玩的時候叫妳吃飯了。)
請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心裏這麽渴望著，這麽想著，就覺得——
生：身上癢癢的。(關註癢癢的輕聲)低頭壹看，呀，發生了什麽神奇的事情?
生：我變成了壹棵樹(板書畫壹半樹幹)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什麽特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在壹起的時候，我們可以跳著圈壹圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授並示範從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了壹棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹幹內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什麽奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰來幫老師擺壹擺?(請生上臺擺放)
4、為什麽這麽擺放?(預設：故事情節有壹定順序)
5、肯定學生答案，並為事件加上箭頭。
6、我想請壹排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序壹個接壹個復述。)
設計理念：請生上臺排序以及請壹小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。
7、總結：妳們看，想象可真有意思，不僅可以像小真壹樣發散思維，還可以像英英這樣由壹件事情，想到另壹件事情，再引出新的事情，這樣壹步壹步，壹環扣壹環地進行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)
8、在這麽多有意思的事件裏，妳覺得最有意思的事哪壹部分?
9、(關註嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴裏流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎麽想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。
10、小動物們的討論可真有意思，如果妳也在場，妳覺得水珠還可能是什麽?把妳的想法寫到作業本上，完成後請生答。
11、妳們的想象讓這個故事變得更有趣了。
設計理念：此處問題設置，既解決了課後題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立於課堂之外。
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了壹棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最後媽媽發現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事說完整了。
四、實踐“連續性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個大膽的想法，我也想變成壹棵樹(板書繪畫另壹半樹幹)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。妳覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什麽神奇事件發生呢?
3、學習活動二：小組續編。
註意分工壹定要明確，第壹個人先想壹個事件，第二個人順著他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。壹個奇妙事件壹顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學生評價。
老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這麽有趣。
5、老師想把魔力傳給妳們，如果妳們也能變，妳想變成什麽?請生答。
6、如果變成妳們所說的，又會有什麽神奇事件發生呢?在妳們手中都有壹張學習單，趕快用上連續性的想象展開壹段奇妙變身之旅吧。寫出壹個奇妙事件壹顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價。
設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想象”策略的實踐運用，跳脫於文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間。
五、指導書寫，小結課堂。”
1、同學們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導書寫“秘密”二字。
仔細觀察，這兩個字有什麽***同之處?(預設：都有“必”)有什麽想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老壹的在禾旁，老二的在山上。
3、學生練寫。
4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
人教版三年級語文上冊編寫教案2
《壹只小鳥》
壹、導入。
同學們，前幾天我們寫了壹篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同壹種聲音，是什麽聲音呢?聽!(播放：鳥的叫聲)對了，是鳥的叫聲。請妳再閉上眼睛仔細聽聽，想象壹下這是壹幅什麽樣的畫面呢?(生答)妳說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多麽清脆，多麽好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多麽遺憾的事情啊!可是，這樣的事卻真的發生了!
這節語文課，老師就和同學們壹起來讀讀發生在壹只小鳥身上的故事，好嗎?(板書：壹只小鳥;點課件)
二、初讀課文，摸清脈絡。
1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。
2、那麽文章寫了這只小鳥的什麽事呢?請同學們聽老師來讀遍課文，妳畫出自然段，並試著說說文章寫了這只小鳥的什麽事好嗎?(壹只小鳥的故事主要講了：壹只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)
3、那麽這是壹篇敘事的文章，是按照事情的發展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因(板書)，再寫經過(板書)，最後寫結果(板書)。
三、品讀細想，模仿想象。
1、弄清了課文的主要內容，我們也不得不接受了這樣壹個殘酷的現實：那就是壹只可愛的小鳥被人打傷了!是誰造成了這樣的悲劇?原因又是什麽呢?好心的同學們妳們能在文中找到答案嗎?(回答)妳從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢?
2、讓這麽多的孩子都很喜愛的是壹只什麽樣的小鳥呢?請大家在小組裏讀讀第壹和第二自然段，用筆畫壹畫，再和同學說壹說。壹會再告訴大家行嗎?
3、誰願意讀讀第壹和第二自然段呢?(生答)師：這真是壹只快樂可愛的小鳥啊!
4、哪位同學能想象壹下小鳥快樂的心情，到前面來表演壹下這只可愛的小鳥呢?其他的同學和周老師都把自己當做自然中的壹棵樹或是壹朵花，讓我們用肢體來配合他壹下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧!
5、這麽可愛的小鳥誰不喜歡呢?可是，不幸的事情還是發生了!壹個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎麽樣的?誰能給大家讀讀?其他同學想想在這壹部分妳讀明白了什麽呢?
6、哪壹位父母不愛自己的孩子，哪壹位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢?同學們試試。
7、那麽剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?他怎麽樣了?妳覺得這只小鳥怎麽樣?(太可憐了)我們看了心也會碎的!妳能試著讀讀這壹句嗎?
8、這是壹幅怎樣的畫面啊?壹對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎麽可以?怎麽可以?讓這麽可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最後兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華
1、故事講到這裏妳明白了什麽?妳想到了什麽?能不能跟大家說說?如果讓妳跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，妳會跟他們說什麽?
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎麽做呢?請同學們看這個動畫片，然後再說說。
3、教師激情結語，引出“請愛護鳥類和人類***同的家園——地球”主題升華。
人教版三年級語文上冊編寫教案3
《平分生命》
壹、導入新課：
1、上節課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了壹個與生命有關的故事，妳們想聽嗎?
2、放音樂講故事。
3、故事後來發展是怎樣的呢?讓我們壹起來學習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準字音。
②不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1、(課件出示)本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟壹 滲出 壹瞬間 挽起
(1)自由讀生詞
(2)開火車讀生詞
(3)齊讀生詞
2、學生質疑
三、學習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給妳留下了怎樣的印象?
2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什麽?
3、小組討論。
4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血時，男孩安靜地不發出壹絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，並微笑著，安慰鄰床上的妹妹。)
(2)當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑，躺在床上壹動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久?”
(“立刻停止”“壹動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心裏非常害怕，認為自己就要死了。)
指名朗讀
(3)醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那壹瞬間，他壹定是下了，這是多麽大的勇氣啊!
(醫生沒有想到壹個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢?
(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又壹次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽壹半給妹妹吧，我們倆各活50年!”
A、妳認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。(聯系說話的語氣理解)
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)
d、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據板書進行總結
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子，並談談體會。
人教版三年級語文上冊編寫教案4
《春天的小雨滴滴滴》
教學目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，註意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“妳推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麽說“地球就是壹面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學準備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學時間：2課時
教學過程：第壹課時
教學目的：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“妳推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學重點：學會生字新詞。
教學過程：
壹、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導學生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。
4、結合課文中的語句，理解詞義：妳推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。
四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理：1、為什麽說“地球就是壹面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什麽意思?)
五、作業：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文，思考並試著解決提出的問題。
第二課時
教學要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麽說“地球就是壹面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學準備：聲像資料、文字投影片
教學過程：
壹、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(壹)、進壹步理解課題：
課題中壹連用了三個“滴”字，春天的小雨給妳什麽感覺呢?該怎麽讀題呢?註意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者壹起沐浴在春雨中去走壹走，聽壹聽，看壹看吧。同學們讀壹讀課文，說說妳聽到了什麽?看到了什麽?
二、學習課文，交流感受，並練習有感情地朗讀課文。
(壹)體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麽不同?
2、“屋前聽雨”引導學生重點關註春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什麽會發出不壹樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什麽?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什麽會發出不壹樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確並練習有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像壹座音樂廳壹樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麽不同呢?
(2)想象：音樂廳裏正在演奏什麽曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題
(問題壹：“冬—冬—冬”之間的橫線什麽意思?
問題二：為什麽說“地球就是壹面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問題壹“冬—冬—冬”之間的橫線什麽意思?
解疑步驟：
①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之壹是表示聲音延長的意思。
②出示字幕：
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹來壹陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。
④說說為什麽有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：
問題二：為什麽說“地球就是壹面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
①學生自己初步理解。
②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麽時候敲鼓?鼓聲壹響，給妳什麽感覺?
③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書：聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀壹讀，說壹說。
2、用壹個詞語形容壹下春雨的樣子。
板書：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什麽原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀壹讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想壹想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什麽關系呢?
4、如果妳就是春雨，聽了生靈們渴望妳到來的心聲，妳會怎麽做的?
板書：精神美
(四)齊讀最後壹段，表達對春雨的喜愛之情
三、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪?
2、總結寫法
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了壹個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學習。
四、布置作業：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
人教版三年級語文上冊編寫教案5
《禮物》
壹、導入 。
1.同學們，妳們帶來了什麽心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什麽時候，誰送給妳的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，妳想不想看看是些什麽?就讓我們大家把課文打開，看看都有什麽 。
二、初步感知課文。
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物 發芽 懂得 壹套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情l的朗讀課文，理解課文內容 。
1.同桌互讀課文。註意讀準字音。
2.教師範讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什麽喜歡這壹小節?
4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從壹粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
看到小雞漸漸長大，我心裏是怎麽想的?(小雞是那麽可愛，只要對它們好，它們也會對妳友好。它們和人壹樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多麽不容易呀，我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什麽?(時間就這樣不停歇，當妳玩的時候，它就從妳的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)
為什麽說世界是博大和精彩的?能把妳知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什麽說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?妳收到過親人什麽禮物?
5.仿照課文前四自然段寫壹段話