河
邊界
箏谷①
漁舟斷煙，蘆葦稀疏。
妳可以在每壹個浪上摔倒，但妳可以得到(2)猝死，這是壹種意外？
白波到處都是蒼鷺，黃葉林發出蟬鳴。
戰車初出茅廬，早晚到遂川唱戲閑。
註(1)鄭谷:晚唐著名詩人。2可利用:不，不③泗水:泗水，位於長安城東。
(1)從全詩來看，詩人為什麽會發出“猝死是偶然”的感覺？(4分)
(2)請從煉詞角度分析項鏈中的“迷”或“送”之美。(3分)
(1)從全詩來看，詩人為什麽會發出“猝死是偶然”的感覺？(4分)
參考答案和評分標準
漂泊在外，看到秋景的蕭瑟，想到自己的晚年，國家連綿不絕的戰亂，種種原因讓詩人心酸，所以抒發自己“落寞”的情懷，並非偶然。
【4分。《流浪在外》《秋色蕭瑟》《老年》《無盡的戰爭》，正確答案是1，2: 3，3: 4。有合適的意思就行。]
補充規則
(1)“流浪在外”:可以寫“流浪”、“徘徊”、“徘徊”等等，用對了意思。
(2)“秋景蕭瑟”:可以用恰當的含義寫出“淒涼”、“破碎”、“悲涼”，只描寫具體場景，不要壹概而論。
(3)“時間在變老”:可以寫“時間催人老”之類的。《光陰荏苒》《光陰荏苒》不強調變老，所以不評分。
(4)“戰爭無止境”:可以寫“戰爭不太平”、“戰爭混亂”、“動亂”等。，用對了意思。“國運衰微”和“國家滅亡”不得分。
(5)寫“誌難酬”、“報國無門”也可以得分。
評分示例
4個例子:
例壹:因為國破家亡，戰火連綿；我年老體衰，歲月不再；流浪；因為淒冷悲涼，白鷺低飛，淒涼的秋景觸動了詩人內心的悲傷，他忍不住哭了。
例二:秋天，詩人看到的是漁船孤煙、蘆葦稀疏、白鷺迷失河中、黃葉殘破的淒涼景象；詩人因為種種悲傷的因素而感到失落，這不是偶然的。
例三:詩人看到秋天的悲涼景象，想到國家戰亂不斷，自己身在異鄉，歲月流逝，難免潸然淚下，覺得“得暴死是意外”。
3個例子:
例壹:詩人看到漁舟在黃昏的炊煙中穿行，蘆葦稀疏，白鷺迷失在無邊的江水中，黃林中只剩下孤蟬。面對如此慘淡的景象，壹想到國家的衰落，他不禁感到悲哀。
例2:因為戰爭沒有停止，詩人沒有穩定舒適的生活，只能生活在另壹個國家。當他想到這壹切的時候，難免會流淚，難免會發出“猝死是偶然”的感覺。
例三:詩人看到漁船上稀疏的蘆葦，遼闊的白波眩惑了白鷺，黃葉上只有幾只知了。詩人想到自己四處漂泊，國家戰亂，自己和國家命運未蔔，就不禁感慨。(只描述具體場景不概括的不評分)
1點的例子:
例1:詩中“可失而封”和“戰車久未停”等詞，都說明了由於戰亂不斷，人民流離失所的悲慘處境，這是唐朝的衰落和腐敗造成的，所以詩人表達了“得之偶然”的感情。(註:寫人流離失所不計分)
例2:全詩描寫了國家在蒙蒙的風雨中，四周壹片蕭瑟破敗的景象，使詩人感到悲傷和壓抑。
例三:詩人觸景生情，看到漁船穿過蒙蒙的煙霧和稀疏的蘆葦，聽到蟬的鳴叫，感覺歲月流逝，令詩人淚流滿面。
0分的例子:
例壹:因沿河漁船硝煙彌漫，蘆葦遍布岸邊，白波宿鷺黃葉蟬與舊日如出壹轍，但物是人非，故詩人認為此景非偶然，故發出感慨。
例二:孤獨的漁船，迷蒙的水煙，蘆葦散落，但河水的顏色卻異常蒼涼，詩人獨自壹人在此。面對破碎的山河，詩人孤獨的處境，再加上對國家衰敗的擔憂，是必然的。
例三:詩人望秋江，掛古跡。破碎的場景，戰爭的痕跡，都讓人心酸。過往跌宕起伏的風景讓人心酸，詩人雲裏霧裏，絕非偶然。
(2)請從煉詞角度分析項鏈中的“迷”或“送”之美。(3分)
參考答案和評分標準
例(1):迷失，使...迷路。江面上壹望無際的白波讓白鷺迷了路，凸顯了秋天江面的遙遠和遼闊。
例②:送，送走。秋天的黃葉送走了蟬鳴，繪聲繪色地寫下了蕭瑟悲涼的秋天。
【3分。解釋詞義是1，結合詩歌內容分析是1，表達效果是1。有道理就好。]
補充規則
(1)選擇“粉絲”和“發送”中的壹個進行分析。如果兩個都寫，只改第壹個。
(2)本題考查的是精煉的詞語，得分點是解釋詞語的意思，結合對詩的內容的分析，表達效果。表情效果主要是對場景特點的反應。如果學生回答了表達的感受，無論對錯，都不會計入分數。
(3)“迷茫”也可以解釋為迷失、迷茫、困惑、困惑、迷茫。秋天的河的特點也可以用霧蒙蒙、茫茫、浩渺、悠遠來形容。
(4)“送行”也可譯為“送行”。荒涼、寒冷等秋天的特點也可以得分。
(5)“送”也可以從“擬人”這種修辭手法來答題得分。
評分示例
3個例子:
例壹:“範”字含蓄、凝練、深刻。它被用作動詞“混淆”和“迷惑”。無邊無際的江水讓白鷺感到迷茫，突出了江水的廣闊無垠的狀態，烘托了詩人自身在江水中的孤獨，表達了他對個人前途和國家命運的迷茫。
例2: ①“入迷”作為動詞使用，混淆了
例3:“送”字的意思是送走，告別。它用擬人化的修辭手法將“黃葉”人格化，生動地表現了樹葉變黃，夏天的蟬兒漸漸遠去，“黃葉”仿佛在送走蟬兒，營造出夏末秋初蕭瑟冷清的景象。
例四:“送”，擬人化，深秋秋天的黃葉，送走的只是幾片夏蟬，賦予黃葉人以行動和感情，營造出壹種蒼涼蕭瑟的氣氛，體現了詩人對國家衰敗的悲傷。
2個例子:
例1:“迷”字有迷惑、混亂的意思。詩中既反映了蒼鷺在茫茫白波中找不到回家路的困惑，也反映了詩人在亂世中居無定所、不知所措的無奈。
例2:“迷茫”是指困惑。它用擬人化的手法描述了蒼鷺在壹片白波中過夜的困惑，表達了它們在戰爭的混亂中迷失了方向的感覺。
例3:“送”就是送走的意思。運用擬人化的修辭手法，生動地寫出了樹葉從秋天開始變黃，殘蟬鳴聲逐漸消失的情景，具有動態美，突出了時間的快速流逝和作者的傷感。
例四:“宋”字運用擬人修辭手法，生動地刻畫了夏末秋初淒涼悲涼的秋景，表達了詩人傷秋之情。
1點的例子:
例壹:“迷”字形象地表現了蒼鷺在迷霧中迷失的狀態，暗示了作者在這個亂世找不到前進的方向，包含了內心的無奈和迷茫。
例二:“失落”，失落。生動地表現了詩人在晚唐戰亂中的迷茫。
例三:“送”，送走，送走。他寫出了詩人對時間流逝和事業失敗的傷感，表達了對祖國衰落的悲痛。
例四:“寄”字用擬人化的修辭手法，形象地表現了詩人對盛唐的無奈和對盛唐的懷念。