美術梅蘭竹菊教案壹
教學大綱
制定單位：山東財經大學統計學院 制定時間：2012年2月
課程中文名稱：梅蘭竹菊繪畫欣賞
課程英文名稱：
Appreciation of paintings of plum blossoms， orchids， bamboos and chrysanthemums
課程號： 學時數：18 學分數：1
先修課程：《大學語文》或《中國美術史》 適用專業：全校各專業 壹、課程的性質和任務
1。課程性質
《梅蘭竹菊繪畫欣賞》是全校各專業的藝術鑒賞類通識選修課。《梅蘭竹菊繪畫欣賞》課程主要介紹梅蘭竹菊水墨繪畫的歷史與演變，以期提高對於中國傳統文人繪畫的欣賞水平。
2。課程任務
本課程任務在於介紹梅蘭竹菊水墨繪畫的理論與技法，主要通過對歷代名家作品的解讀及任課教師現場示範，使學生領略梅蘭竹菊水墨繪畫的意境與氣韻，從而提高對於中國傳統文人繪畫的鑒賞水平，為進壹步欣賞中國傳統繪畫藝術奠定基礎。
二、課程教學內容
第壹章 墨梅
教學目的與要求：本章介紹水墨梅花的理論與技法。目的在於了解水墨梅花
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨梅花的基本特點。
了解：水墨梅花歷代名家作品 理解：水墨梅花歷代繪畫理論 掌握：水墨梅花的技法要點 熟練掌握：水墨梅花的意境領略
教學重點與難點：
重點：水墨梅花的基本特點
難點：水墨梅花的意境領略
第壹節墨梅源流
壹、墨梅起源
（壹）緣起：月映梅影，墨漬作梅 （二）特點：水邊林下，風姿綽約 二、墨梅傳承
（壹）墨梅特質：屈曲如龍，瘦勁似鐵 （二）筆墨***性：筆力遒勁，墨色清潤
第二節 宋代墨梅與元代墨梅
壹、宋代墨梅
（壹）筆墨特色：筆勢險峻，墨影含芬 （二）意境特色：木清花瘦，鐵骨生春 （三）楊補之《四梅圖》賞析 二、元代墨梅
（壹）筆墨特色：筆力挺勁，墨韻疏淡 （二）意境特色：千花萬蕊，早傳春信 （三）王元章《墨梅圖》賞析
第二章 墨蘭
教學目的與要求：本章介紹水墨蘭花的理論與技法。目的在於了解水墨蘭花
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨蘭花的基本特點。
了解：水墨蘭花歷代名家作品 理解：水墨蘭花歷代繪畫理論 掌握：水墨蘭花的技法要點 熟練掌握：水墨蘭花的意境領略
教學重點與難點：
重點：水墨蘭花的基本特點 難點：水墨蘭花的意境領略
第壹節墨蘭源流
壹、墨蘭起源
（壹）緣起：文人寄興，閨秀傳神 （二）特點：放逸之氣，閑雅之姿 二、墨蘭傳承
（壹）墨蘭特質：疎花簡葉，深谷幽芳
（二）筆墨***性：墨吐眾香，硯滋九畹
第二節 文人墨蘭與閨秀墨蘭
壹、文人墨蘭
（壹）筆墨特色：筆法挺秀，墨色淡雅 （二）意境特色：超凡脫俗，風韻飄然 （三）趙孟堅《墨蘭圖》賞析 二、閨秀墨蘭
（壹）筆墨特色：筆意清絕，墨色秀潤 （二）意境特色：月朗風清，如霞裾月 （三）管仲姬《濃淡同根圖》賞析
第三章 墨竹
教學目的與要求：本章介紹水墨篁竹的理論與技法。目的在於了解水墨篁竹
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨篁竹的基本特點。
了解：水墨篁竹歷代名家作品 理解：水墨篁竹歷代繪畫理論 掌握：水墨篁竹的技法要點 熟練掌握：水墨篁竹的意境領略
教學重點與難點：
重點：水墨篁竹的基本特點 難點：水墨篁竹的意境領略
第壹節墨竹源流
壹、墨竹起源
（壹）緣起：竹影映窗，飛白傳相 （二）特點：清影搖風，風竹吟月 二、墨竹傳承
（壹）墨竹特質：拂雲高寒，傲雪玉立 （二）筆墨***性：淡墨揮掃，托物寓興
第二節 文同墨竹與板橋墨竹
壹、文同墨竹
（壹）筆墨特色：晴雲秋月，塵埃不到 （二）意境特色：修筠挺節，瀟灑臨風 （三）文同《紆竹圖》賞析 二、板橋墨竹
（壹）筆墨特色：取意書法，含霜吐露 （二）意境特色：紙窗月影，虛心友石 （三）板橋《墨竹圖》賞析
第四章 墨菊
教學目的與要求：本章介紹水墨菊花的理論與技法。目的在於了解水墨菊花
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨菊花的基本特點。
了解：水墨菊花歷代名家作品 理解：水墨菊花歷代繪畫理論 掌握：水墨菊花的技法要點 熟練掌握：水墨菊花的意境領略
教學重點與難點：
重點：水墨菊花的基本特點 難點：水墨菊花的意境領略
第壹節墨菊源流
壹、墨菊起源
（壹）緣起：文人逸士，寄興筆墨 （二）特點：雅慕幽芳，清高絕俗 二、墨菊傳承
（壹）墨菊特質：傲霜淩秋，東籬晚香 （二）筆墨***性：筆意孤勁，墨韻幽閑
第二節 明代墨菊與清代墨菊
壹、明代墨菊
（壹）筆墨特色：淡墨寄豪，疏斜歷亂 （二）意境特色：晚香寒翠，沈醉西風 （三）白陽山人《菊石圖》賞析 二、清代墨菊
（壹）筆墨特色：筆致簡遠，墨韻淡逸 （二）意境特色：老圃秋容，香垂潭影 （三）八大山人《墨菊圖》賞析
三、學時分配
美術梅蘭竹菊教案篇二：《梅蘭竹菊“四君子”》教案
《梅蘭竹菊“四君子”》教案
授課時間
2015年11月2日
教學目標
壹、知識目標：
1、 通過對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。
2、 通過對梅蘭竹菊四君子學習了解，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。
二、能力目標：
培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。
三、情感目標：
教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，並使學生受到道德的.熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。
重點、難點
通過學習梅蘭竹菊四君子，了解他們內涵品格，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。
教學方法
整體感知法、演示法、講解法
教具
梅蘭竹菊圖文並茂的圖片
教材分析
做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質，壹直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為壹種人格品性的象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節四種品格。梅高潔傲岸，蘭優雅空靈，竹虛心
有節，菊冷艷清貞。它們的***同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節。
教學過程
課前準備：
教師學生***同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，了解他們的內涵。 課堂教學：
壹、導入新課
梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。 梅、蘭、竹、菊的品質分別是：傲、幽、堅、淡。
二、整體感知
“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的***同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。
三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習
（壹）學生才識展示。
學生將搜集、整理的相關資料展示：
1、梅
詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠壹種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質，是壹種寂寞中的自足，壹種"淩寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。
2、蘭
空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬於林泉隱士的氣質，更是壹種文化通性，壹種"人不知而不慍"的君子風格，壹種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中誌向的坦蕩胸襟，象征著疏遠汙濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚於人，也不願移植於繁華都市，壹旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷汙。因此，蘭花只適宜於開在人跡罕至的幽深所在，只適宜於開在詩人們的理想境界中。
3、竹
竹在清風中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹於風霜淩厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可壹日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。"樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。
4、菊
如果說，冬梅鬥霜冒雪，是壹種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是壹種高士遺世獨立的情懷，那麽，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節，斜陽下，矮籬畔，壹叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質。
（二）探索新知
1．初步探索
請同學們自主學習本課相關知識。
2。小組討論
組織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。
3。組長小結
讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。
（三）課堂拓展
指導學生思考：
怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？
四、課堂小結
教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，並使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。
教學反思
本節課始終滲透著對學生的德育教育，並在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。
《梅蘭竹菊“四君子”》教案
單位名稱：山東省濟寧市兗州區第十二中學 教師姓名：朱瑞平
聯系方式：13012929481
美術梅蘭竹菊教案篇三：竹子畫法公開課教案
美 術 與 設 計 學 院
公開課教案
2012 — 2013 學年 秋 季學期
單 位美術與設計學院
課程名稱 寫意花鳥
授課對象
授課教師
職 稱 副 教授
竹子的畫法
授課題目：花鳥畫中竹子的畫法
授課形式：講授、示範、討論
授課時間：2012年11月27日
教學目的與要求：
本節課教師對花鳥畫中竹子的畫法講解，使學生了解寫意花鳥畫中竹子的基本畫法，進壹步掌握中國畫的筆墨技法。能運用筆墨進行小寫意創作，從而提高學生的審美水平實踐創作能力。
教學重、難點：
學生竹葉的組合畫法的理解和掌握。難點是學生運用所學的技法進行小意花鳥畫創作。
主要教學媒體：教學範畫、中國畫的有關工具材料（盛水桶、毛筆幾只、國畫顏料、宣紙等工具）
教學過程：
壹 組織教學。檢查學生學具準備情況
二 復習舊知、導入新課。
1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種？（梅蘭竹菊）
2前幾周我們學習了梅蘭菊的畫法，運筆方法主要有（中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒），用墨主要采用了破墨法，積墨法等兩種。那竹子運用筆墨如何表現呢，大家想想？ 這節課我們來學習竹子的畫法。
三 新知教學過程
（壹） 竹子的品格和特征
1 竹子的品格
在中國竹子與梅、蘭、菊被並稱為花中"四君子"，它以其中空、有節、挺拔的特性歷來為中國人所稱道，成為中國人所推崇的並具有謙虛、有氣節、剛直不阿等美德的生動寫照。
魏晉時期，
戰亂平凡，文人雅士追求玄學，主要內容是以三玄為思想骨架（《老子》 、《莊子》和《易經》稱之為“三玄”）“玄”指無形無名的“道”，其核心就是清淡，玄學對繪畫的影響表現在繪畫作品中，能夠體現出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風格。如魏晉時期的竹林七賢，賢是是指才能的人。西晉末東晉初（240—249），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮鹹七人因不滿司馬昭父子政權，常聚在當時的山陽縣（今河南輝縣、修武壹帶）竹林之下，肆意酣暢，文學作品追求清談，世謂竹林七賢。因為這七個賢人是在竹林裏面經常聚會，後人把七個人的文采用來附著在竹子身上，所以竹林也就寓意並反映七個文人的人品——高尚，有氣節。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，壹枝壹葉總關情。這首詩是鄭板橋（鄭燮）在乾隆十壹、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。
2 竹子結構特點
竹子結構分竹節、竹枝和竹葉三部分。竹節，中間空的，葉片呈
長披針形。竹枝細長呈魚骨形或雀爪形。竹子特點是不剛不柔，非草非木。屬於禾本科植物。
（二）大師竹子畫法解析——以鄭板橋和吳昌碩畫為例
鄭板橋畫的的竹子，表現壹種在風雨中成長的感覺。竹竿稍濃，竹葉的排列濃淡不壹，給人壹種動態的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點：1筆法圓渾而不失勁秀，奔放而不流於狂縱；2構思巧妙、用筆大膽。3在布局的安排上做到了“少不疏，多不亂”原則。
作品欣賞——竹子或無根，或堅挺於嶙峋怪巖之中，竹子的孤寂虛懷，傲風之骨躍然紙上，不爭百花之艷，不奪松柏之勁，（謙虛、有氣節、剛直不阿的特點）
吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強的篆籀筆法（Zhuanzhou也就是金文的用筆，結體，畫出的畫就有立體感，）入畫，構圖上大起大落取對角斜勢，用枝幹銜接以增畫面氣勢，“筆力能扛鼎”“下筆有如金剛杵”“力透紙背”， 註重畫面錯綜回應。展現了氣魄雄健的崇高美，這都是畫家將書法用筆運用於繪畫的效果。
圖片欣賞——竹子遒勁質樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿，竹葉勁爽。墨色幹，表現壹種金石氣韻。展現了壹種雄健的崇高美。
（三）竹子畫法步驟講解要點：
第壹，先畫竹竿，用鬥筆調墨，每壹節竹竿要壹筆畫成。
第二，中國文字“個字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大， 靠葉柄壹端較葉尾壹端略微鈍點。
第三，竹枝呈魚骨型或雀爪形。
四 技法演示過程
鞏固練習：學生練習竹子的畫法
總 結：
本節課講解了竹子的基本結構，分析了大師繪畫特點，演示了竹子的畫法步驟，要求同學們在畫竹子時要記住，用筆要靈活，易簡不易繁，竹竿要勁爽，竹葉有疏密、濃淡有變化，竹枝要挺拔，以寫出竹子堅貞不屈和高風亮節的品格為美。
五 課後作業
1 練習掌握竹子的基本畫法。
2 運用所學的技法創作3—5小寫意墨竹。（要求四尺三開）