語文天然是與生活聯系在壹起的，“語文壹旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”，富有童趣的詩歌來自生活。。接下來我搜集了壹年級上冊語文第四課課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇壹：壹年級上冊語文第四課課件教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創詩歌。
教學準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
教學流程
壹、畫面渲染激情、導入、揭題：
（壹）遊戲激趣
同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界壹夜之間變成壹片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們壹邊看，壹邊猜壹猜哪個是他們好嗎？
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！壹猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！妳們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字並板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了壹首優美的詩歌《四季》。（板書課題）
設計意圖
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，並激趣說話引出《四季》課題並相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進壹步激發學生學習課文的興趣。
二、讀課文，自主識字
（壹）初讀課文，找出生字寶寶
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，並借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
設計意圖
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便於學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
設計意圖
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1、小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車遊戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）
3、找朋友遊戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字遊戲，拼對了就帶同學們讀壹讀。（拼圖卡片）
設計意圖
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進壹步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車遊戲”等遊戲，讓學生和生字壹次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三、做輕松操，放松心情
教師帶著學生壹起做1分鐘有趣的輕松操。
設計意圖
針對低年級的學生的註意力持久性不長的特點，在教學內容進行到壹半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既註重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四、合作探究，美讀課文
（壹）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬於哪個季節。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示範讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
設計意圖
這壹環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這裏，我將采用指名讀、教師範讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五、拓展延伸，創作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示範、點撥）
設計意圖
這壹教學要求對壹年級的學生有壹定的難度，因此教師通過示範，采取先“扶”後“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六、指導書寫，壹絲不茍
（壹）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，並說說寫這4個字時應該註意什麽。
（二）教師先在黑板上的田字格裏範寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的'田字格裏寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完後同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）壹個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教壹教他（她）。）
設計意圖
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣紮實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課壹定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在於此。
七、小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做壹個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！
設計意圖
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之壹，在這樣壹篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這麽美的四季留在身邊，就必須做壹個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。
八、趣味作業，課外延伸
師：壹年四季都很美，小朋友們請把妳自己喜歡的季節畫下來，怎麽想的就怎麽畫。畫完後嘗試給它寫壹句小詩歌。（課件出示）
設計意圖
從課內引向課外，使學生進壹步感受到美的存在。有利於提高學生的語文綜合素養。
篇二：壹年級上冊語文第四課課件教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
第壹課時
（壹）、圖畫導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，妳們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什麽季節？怎麽看出來的？用簡短的話說壹說。
生：第壹幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，壹邊讀壹邊把生字用橫直線畫下來。再數壹數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，妳認為哪些字的讀音應該註意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候壹定要註意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請壹位小朋友來讀壹讀第壹句。（示圖和第壹句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第壹句。
師：說壹說（板書：說），這句話寫了什麽？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，妳有什麽不懂的問題？請妳問壹問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什麽？
誰來指壹指課文中的草芽在哪兒？那誰來說壹說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什麽寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什麽課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說壹句話？
（4）師：妳還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認壹認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀壹讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，壹人讀壹、二行，壹人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶壹下我們是怎麽學的。首先我們說壹說，第壹句話寫了什麽？然後問壹問，還有什麽不懂的問題。接下來，我們認壹認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀壹讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人壹小組，自學開始。
1、師：誰來說壹說這三句話各寫了什麽？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問壹問，妳有什麽不懂的問題？
（1）生：“谷穗”是什麽？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
（2）生：什麽是“鞠著躬”？
師：請壹位小朋友來做壹做這個動作。
（3）生：什麽是“壹挺”？
大家做壹做挺的樣子。
（4）生：什麽是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認壹認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，妳能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
（五）、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友壹個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的壹、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
（六）、作業布置：
回家收集關於四季的資料。
第二課時
（壹）、復習導入
誰能讀壹讀課文，讓大家再壹次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最後全班壹起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家壹個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第壹組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。妳願意畫哪個季節，就到哪壹組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說壹說。
（四）、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麽開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是壹個令人欣慰的開始。
師：妳學了這壹課懂得了什麽？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師範寫“七”，學生觀察，並說說發現了什麽。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察並書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連壹連。
草芽 ?彎彎
荷葉 ?尖尖
谷穗 ?圓圓
3、讀壹讀，說壹說。
這些話真有意思，妳能學著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼， 冬天（ ）。