作為壹名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我幫大家整理的《村居》教案4篇，希望對大家有所幫助。
《村居》教案 篇1教學目標
（壹）知識與技能：
學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
（二）過程與方法：
體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。
（三）情感、態度與價值觀：
讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
教學課時：1課時。
教學過程：
教學過程：
壹、古詩說明
1、詩意描述
《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。
2、作者簡介
高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。
二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準字音。
指導學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”
“長”是多音字，此處讀“zhǎng”
三、釋義，
這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學後早早把家回，趕快憑借東風放風箏。
四、背誦並默寫古詩
板書設計：
古詩誦讀 村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——回家——放風箏。
教學反思：略
《村居》教案 篇2教學目標
知識技能
1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規範地書寫8個生字，聽寫課後8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法
培養學生運用方法理解詩句的能力。
情感態度與價值觀
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
教學重點
1.學會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學難點
1.初步掌握學習古詩的方法，並能利用手中的學習工具自學古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
教學過程
第壹課時
（壹）揭題、釋題、了解作者
1.同學們想壹想，妳以前會背哪些古詩？誰想起來，就請妳站起來背給大家聽。（學生起來背）
2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學壹首，這首古詩啊，內容和春天有關系。妳們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的壹首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉村。
居：居住。
村居：在鄉村居住。
（二）圖文結合、初知大意。
1.（多媒體出示畫面）說說妳們看到了什麽？聽到什麽（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖妳有什麽感覺？
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
（1）學生練讀。
（2）指名讀，正字音：
註意“妝”是翹舌音，後鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”後鼻韻母。
（三）導讀古詩，感受詩意。
1.現在妳們看看圖，再讀這首詩，讀壹句，想壹想，妳猜猜這首詩是什麽意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來後告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎麽說。大家互相幫助，把這首詩學好。
（學生自學）
2.學習壹、二句：
（1）（多媒體出示第壹、二句詩的畫面）誰來說第壹句？指名說，大家補充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
（2）學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這裏寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎麽回事？
（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）
（3）齊讀第壹句，指導停頓：
草長／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了壹樣吹拂搖蕩著。）
（5）指導讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（6）老師配樂讀壹、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什麽？聽了有什麽感受？
（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧裏醉得直搖晃。）
（7）這麽讓人如癡如醉的景色，我們該怎麽讀好？
（8）指名反復讀。老師指導。
（9）配樂全班齊讀壹二句。
3.學習三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀後，妳好象看到了什麽？
(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）
（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）
指名說詩意，理解“紙鳶”。
聽到同學們動聽的讀書聲，課文裏的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？
1.交流識記字形。出示：詩村童
加壹加：“詩”“訁+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+裏”。
1.教師指導書寫。
出示“詩村童”的田字格課件
“詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。
“童”上下結構，註意下面“裏”的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，並讓學生伸出手指，跟老師壹起比劃書寫。提醒學生註意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學生練習寫字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
第二課時
（壹）知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（***分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1.關於作者，妳知道多少？
2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什麽意思？
3.作者是怎麽歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀壹遍古詩。什麽意思呢？下面我們來進行第二步。
（二）釋詞語，明詩意：
1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學情況。
第壹句：碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。
A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
壹般都是誰打扮？那麽本詩是說誰打扮？
B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容壹絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女壹樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若幹部分。
這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的'二月春風啊！
（三）想意境，悟詩情。
1.再來讀第壹句話，說說妳眼前出現的是壹幅什麽樣的畫面？
似壹位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什麽？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選壹首喜愛的背誦下來，並說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《遊園不值》。
（五）識記生字，指導書寫。
A.交流識記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什麽辦法記住它們？
加壹加：“王+白+石”是“碧”，“糸+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“糸+糸”是“絲”。
換壹換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。
B.指導書寫。
1.教師在黑板上板演，並讓學生伸出手指，跟老師壹起比劃書寫。（提醒學生註意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
2.學生練寫。
教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
(六）總結提升，拓展延伸
1．今天我們學習《詠柳》這首詩，妳壹定有很多的收獲吧!把妳的了解、想法和妳的好朋友說壹說。
2．柳樹像壹位婀娜多姿的女子，趕快拿出妳的紙和筆把它畫下來吧!
《村居》教案 篇3教學目標：
1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學重點、難點：
重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，並通過想象領悟詩人所表達的思想感情。
教具準備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學過程：
壹、激趣導入
在二三月間，公園裏、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到壹首古詩中去找壹找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標誌應重點註意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這麽多的風箏多美呀，妳能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！
4、進行自學，想壹想用什麽方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沈靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，妳會有很多的發現的。
2、同學自由讀詩。
3、妳看到了什麽？生匯報。
4、（小黑板上的詩句）妳能把妳看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。
重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了壹個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、妳還有什麽發現，有什麽感受？能說給大家聽嗎？
7、這麽多美妙的感覺，我想大家壹定能讀好這壹句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這麽好的春光，妳想做些什麽呢？（指名說）
2、村子裏的小朋友也和大家壹樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、妳能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、妳能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這壹句，妳有什麽感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將妳的想法融進詩裏讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們壹起放飛心愛的紙鳶，壹邊用詩歌表達自身的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這壹首古詩妳壹定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
《村居》教案 篇4教學目標
1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。
教學重點 ：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點 ：掌握兩個多音字“散”、“長”。
教學準備 ：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學過程
第壹課時
壹、出示圖畫，談話引入。
（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，壹個個借著東風放起了風箏。清朝有壹個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了壹首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀壹讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學的生字，妳給它們組個詞嗎？
2、跟老師來壹起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀壹讀，註意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有壹個讀音是什麽？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩裏，有很多個“長”，和同桌壹起讀讀，讀準“長”的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑：關於這首詩，妳有什麽不懂的地方？
6、妳能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習：給意思相同的詞語連線
回來風箏放學
散學歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想，識記生字。
1、讀壹讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想壹想它在古詩中的位置，肯定會幫妳讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。
第二課時
壹、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀壹讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。
二、識字、寫字
1、認識“火”字旁，指導書寫。
（出示“煙”）在煙字中，有壹個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什麽變化呢？
2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。註意先裏面後封口的筆順規則；大字的捺變點。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說壹說怎麽記住“散、放”，在書寫的時候應該註意寫什麽？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另壹個字音是什麽。妳發現這個多音字的發音規律了嗎？
5、寫其它的字。