小童話 譚旭東 1.春鳥 春鳥是金嗓子的好夥伴 每天壹大早 就把我從夢中喚醒 媽媽說春鳥是在召喚我 她要我和她壹道到大森林裏去 傾聽大自然動人的合唱 2.筍 悄悄地 拱出大地 想來打聽 春天裏 樹綠的秘密 花開的消息 3.石榴 石榴花開了 是夏姑姑紮上了 鮮艷的蝴蝶結 石榴果熟了 是秋媽媽在搖著 收獲的紅鈴 4.草帽 草帽上的小洞洞 是我給陽光 開的壹扇扇門 妳看 陽光鉆下來了 他們調皮地踩著我的影子 我的影子上留下了他們的腳印 5.芽苞 春天到了 天氣暖和了 快點出來吧 小芽苞 別只露出個小頭 樹皮外面多美 快點出來吧 太陽會給妳 穿上綠衣 春風會送給妳 甜甜的露滴 6.漁火 夜靜悄悄的 河水 是壹個乖孩子 聽月亮媽媽的話 睡覺了 漁夫點亮了漁火 河水 就像睜開了眼睛 在說著夢話 小童話 邵燕祥 在雲彩的南面， 那遙遠的地方， 有壹群樹葉說： 我們想像花壹樣開放。
有壹群花朵說： 我們想像鳥壹樣飛翔。 有壹群孔雀說： 我麽想像樹壹樣成長。
蟲和鳥 舒蘭 把媽媽洗好的襪子 壹只只夾在繩子上 繩子就變成了壹只多足蟲 在陽光中爬來爬去 我把姐姐洗好的小手帕 壹只只夾在繩子上 繩子就變成壹群白鷺鷥在微風中飛舞。 滕毓旭兒童詩歌 送給盲婆婆的蟈蟈 樂顛顛地捉回了 壹只綠色的蟈蟈， 喜滋滋地送給了 鄰居家的盲婆婆 婆婆，婆婆， 這是只會唱歌的蟈蟈， 在我上學時， 好讓它替我給妳唱歌。
歌聲會把您領進山野， 看到小溪裏滾動的清波， 聞到山花撲鼻的芳香， 聽到百鳥齊嗚的歡歌。 婆婆，婆婆， 這是只會唱歌的蟈蟈， 您聽，它唱得多好， 蟈蟈，蟈蟈，蟈蟈蟈…… 童年的foto album（相冊） 爸爸有壹本童年的foto album， 裏面珍藏他兒時的照片， 哈，這些照片真逗， 想不到爸爸也淘氣好玩。
妳看他騎在木馬上， 望遠鏡掛在胸前， 壹支小手槍別在腰後， 那神氣，真像將軍壹般。 最滑稽的要數這張， 爸爸穿著長衫，搖著小扇， 鼻子使勁往上壹翹， 正給同學說相聲小段。
那壹張更叫人開心， 爸爸在海灘上為大家做飯， 臉上抹成花花褡褡， 袖口還燒出大窟窿眼。 啊，我真羨慕爸爸， 有壹個快樂的童年， 還有這本童年foto album， 永遠把他陪伴。
我更希望爸爸， 還給我壹個童年， 讓我從書本裏走出， 去見見窗外的春天。 然後拍幾張彩照， 放進童年的foto album， 等我長大了， 讓童年也留在身邊。
[編者註：“相冊”，英語為：photo album ，世界語為：fotoalbumo，我們為什麽把“foto album”作為壹個世界***用詞？這是因為：1/ 把 photo寫作“foto”更符合讀寫壹致原則，世界語、西班牙語、葡萄牙語等也都寫作“foto”;2/ “（紀念）冊”在英、法、德、西、印尼語中都寫作album ] 窗前，壹株紫丁香 路已腳尖兒 走進濃綠的小院， 我們把壹株紫丁香， 栽在老師窗前。 老師，老師， 就讓它綠色的枝葉， 伸進您的窗口， 夜夜和您作伴。
您聽，您聽， 綠葉兒在風裏沙沙， 那是我們給您唱歌， 幫您解除壹天疲倦。 您看，您看， 滿樹盛開的小花， 那是我們的笑臉， 感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼， 老師，快放下教案吧， 讓花香飄進您的夢裏， 那夢呀，準是又香又甜。 十四歲，藍色的港灣 人生是壹條長河， 十四歲是藍色的港灣， 那裏有沖動掀起的巨浪， 也有思考泛起的波瀾。
有愛，卻朦朦朧朧， 說不懂卻又懂得壹點， 就像晨霧下的小河， 看得見，卻又難以分辨。 滿肚子心事全掛在臉上， 有話，不會在舌尖上打轉， 天真得像浪兒又蹦又跳， 從不知什麽叫憂愁不安。
要說男孩勇敢真是勇敢， 就是槍子飛來也不眨眼； 要說女孩膽小真夠膽小， 看見豆蟲壹蹦老遠。 希望多有幾個嘆號， 叫大人們都刮目相看， 可腦子裏問號總也拉不直， 古怪的問題常讓老師為難。
妳談理想他談理想， 理想像潮汐不斷地變換， 妳想當英雄他想當英雄， 為當英雄常常去冒險。 啊，十四歲，藍色的港灣， 十四歲，理想的樂園， 從這裏開動人生的航船， 朝霞為他們編織奇妙的花環。
湖灘上，有壹對天鵝 藍天上飛著 壹對雪白的天鵝； 湖心裏飄著 兩片美麗的雲朵。 雲朵馱著天鵝， 天鵝銜著雲朵， 輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。
天鵝踏著樂點翩翩起舞， 搖動起苗條美麗的長脖， 圓亮的眼睛壹閃壹閃， 四處尋覓著什麽？ 護鳥的孩子格格地笑了， 天鵝跟著唱起歡樂的歌。 時間雕刻刀 時間是什麽？ 是壹把雕刻刀， 雕刻著分分秒秒， 給每壹個人留下記號。
–– 給小寶寶兩腿， 雕出兩只風輪， 讓他壹天天長高， 踩著笑聲飛跑。 給小學生兩眼， 雕出小耳朵般的問號， 讓他粗粗的眉毛， 擰成求知的思考。
給大哥哥下巴， 雕出壹茬黑韭菜， 讓他粗獷的喉嚨， 唱出青春的驕傲。 給老爺爺老奶奶的臉上， 雕出美麗的五線譜， 讓他們在紅紅的晚霞下， 彈奏甜甜的歌謠。
啊，這把看不見的雕刻刀， 工作得兢兢業業，不差分毫， 它對誰都不偏不依， 永遠是那樣公道。 它給不珍惜時間的孩子， 雕壹只笨烏龜， 馱著沈甸甸的嘆息， 在後面爬得十分苦惱。
它給勤奮的孩子， 雕壹匹大紅馬， 每天總是四蹄飛揚， 在別人前頭奔跑。 它給貢獻大的人， 雕壹張萬能的護照， 不論走到哪裏， 都會見到春天般的微笑。
它給壹事無成的人， 雕壹張人生不合格證， 盡管他還十分年輕， 卻已經。
2. 兒童詩歌的格式兒童詩的特點： （壹）飽滿的兒童情感 抒情，是詩歌反映生活的根本方式。
兒童詩也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的***鳴。
例如，聖野的《夏弟弟》就是壹首飽含著童真的 *** 去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了“多麽可愛的綠顏色！”表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美“為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……”這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲“陳伯吹兒童文學獎”的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這壹特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。
其中有這樣的詩句：“要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲壹蹦老遠。希望多有幾個嘆號，叫大人們都刮目相看，可腦子裏問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。
……”詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動渲泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。 應當註意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式的豐富想象 兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的壹切事物。在他們通過想象而詩化的世界裏，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。
因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裏，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。
如邵燕祥的兒童詩《小童話》：“在雲彩的南面，/那遙遠的地方，/有壹群樹葉說：我們想/像花壹樣開放。/有壹群花朵說：我們想/像鳥壹樣飛翔。
/有壹群孔雀說：我們想/像樹壹樣成長。……”詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的“遙遠的地方”，並在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。
然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子壹同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。“遙遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進壹步地聯想，並從中獲得審美享受 （三）新穎巧妙的構思 兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。
如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想象的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。
如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上並無太大的創意，但卻依然是同類題材作品的典範之作。其中的奧秘就在於作者創造了壹種新穎巧妙的構思模式，達成了別具壹格的表達效果。
又如舒蘭的《蟲和鳥》：“我把媽媽洗好的襪子，/壹只壹只夾在繩子上，/繩子就變成了壹只多足蟲，/在陽光中爬來爬去。/我把姐姐洗好的小手帕，/壹條壹條夾在繩子上，/繩子就變成壹群白鷺鷥，/在微風中飛舞，飛舞。”
在生活基礎上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構思，使平凡的生活現象變成壹種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。 （四）天真而精粹的語言 詩是語言的藝術。
深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現，才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。
如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》：“風兒不鬧了，/浪兒不笑了。/深夜裏，/大海睡覺了。
/她抱著明月，/她背著星星。/那輕輕的潮聲啊，/是它睡熟的鼾聲。”
寥寥數語就把靜謐安詳的大海展現在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優美的體態。經常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學習並提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。
兒童詩優美的語言，除了詞語的錘煉要準確恰當外，詩的聲音節奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。美學專家朱光潛先生說：“情感的最直接的表現是聲音節奏，而文學意義反在其次。
文學意義所不能表現的情調常可以用聲音節奏表現出來。”（《朱光潛美學文學論文選集》） 兒童詩。
3. 五年級兒童詩的寫法我想把鼻子
安在花苞中。
聞著鮮花的氣味，
享受這美好的時光。
聞啊，聞——
香味把我帶入了甜美的夢鄉。
我想把眼睛
裝在白雲上。
看天空美麗的雲霞。
看夕陽下通紅的太陽。
看啊！看——
美景把我帶入了奇妙的幻想！
我想把雙腿
安在太陽上。
讓太陽學會走路，
去照亮世界每壹個角落。
走啊！走——
讓地球充滿了光亮！
我想把耳朵
裝在魚兒身上。
聽魚兒竊竊私語，
聽大海怎麽說話！
聽啊！聽——
大海是我溫暖的港灣。
我想把眼睛，
裝在海草上，
看金魚吹跑跑。
看章魚捕食。
看呀！看——
海底是我的遊樂園。
我想把眼睛
裝在小鳥上，
看大地的美麗，
看兒童的笑容，
看啊，看——
看世界的美麗光彩。
我想把眼睛
裝在小魚的身上，
看浩瀚的大海，
看海裏的美，
看啊，看——
看到了美麗的波浪。
親，這個最多給妳個範文。您要知道參加比賽，網上的東西人家評委壹般都看過了~~自己按照範文寫出自己的水平吧！加油！望采納~