作為壹名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我為大家收集的中班語言活動教案：《樹真好》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言活動教案：《樹真好》1活動目標
1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，進壹步感受樹的用途。
2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點
重點：欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，進壹步感受樹的用途。
難點：萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
散文圖片，散文磁帶，自備壹段輕音樂
活動過程
壹、導入
（1）出示圖壹，小朋友妳們在這張圖片上看見了哪些東西？（引導幼兒用有……，有……，還有……說）
（2）我們看到了壹棵大樹，那妳覺得誰會喜歡這棵樹呢？為什麽？（引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹，因為……的句式說）
二、欣賞並理解散文
（1）其實，這是壹棵能給大家帶來快樂的樹，我們壹起來看看它給大家帶來了哪些快樂。
（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說壹說從圖片上看出樹給誰帶來了什麽快樂。
（3）下面，老師就把妳們剛才看到的這些事情編成壹首好聽的散文《樹真好》。我們壹起來聽聽看為什麽說樹真好呢。
（4）教師合著音樂有表情地朗誦散文。
妳聽到，散文中都有誰說了“樹真好”？
小鳥為什麽說樹真好？小鳥唧唧喳喳在叫什麽呢？（由幼兒自由想象，答案開放）。
為什麽在樹下野餐，大家吃得很香？（如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味）樹蔭下我們還可以做什麽呢？
小貓為什麽說“樹真好”？我們還可以和樹做什麽遊戲呢？
（5）下面我們再來聽壹聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗誦。
妳能用散文中的話來說壹說為什麽“樹真好”嗎？
下面小朋友跟著老師壹起，看著圖片，壹起來念壹念這首散文。教師帶領幼兒配樂朗誦。
三、發現樹的美好
樹真是壹個不錯的朋友，有它真好。那在妳們平時的生活裏，樹是妳的好朋友嗎？
它都給妳們帶來了哪些快樂？
樹真好，我們以後壹定要好好保護我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂！
活動反思
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是壹篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉並感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，並能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環節，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節奏較為緊湊。
中班語言活動教案：《樹真好》2春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。
這是我備的壹節公***課，由於幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學活動還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂於去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，並能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環節，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什麽喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什麽?小貓友為什麽喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答後讓幼兒壹起來學壹學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“妳喜歡樹嗎?為什麽?”時，壹個幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等，回答都局限在“樹可以做什麽”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什麽東西，那在樹上、樹下能做什麽呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“樹可以做碗。”我馬上進行追問：“做什麽樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什麽做的?”讓幼兒得到了正確的經驗。
在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做壹個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效回應，引發師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創編等多種能力得到了鍛煉與培養，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文壹遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第壹次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞後提問“妳在散文裏聽到了什麽?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然後“再來聽聽到底講了什麽?”
在活動的最後環節讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最後壹個環節放到延伸活動中，並將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等。
而第三個目標可滲透在前面的'環節中。在活動中，教師應註意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
中班語言活動教案：《樹真好》3壹、設計意圖：
散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的壹個教學內容，散文簡短，充滿童趣，意境優美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉並感興趣的對象，貼近幼兒生活，富有生活情趣，容易被幼兒理解。中班下學期幼兒的思維想像能力開始萌芽，語言表達逐步增強。散文中的內容，能有效引發幼兒聯想，從中了解樹與人類之間的密切關系。基於以上原因我制訂了以下活動目標：
1．欣賞散文，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
2．理解散文詩的內容，感受樹的用途。
3．嘗試用“樹真好，×××在樹上幹×××”的句式來表達。
在活動中采取的教學策略：教與學互動的形式、註重整合意識、循序漸進的原則等，創設了寬松的語言環境，利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內容，拓展經驗，發展幼兒的口語表達能力，進壹步萌發愛護樹木的情感。
二、活動目標：
1．欣賞散文，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
2．理解散文詩的內容，感受樹的用途。
3．嘗試用“樹真好，×××在樹上幹×××”的句式來表達。
三、活動重難點：
重點：欣賞散文，理解散文詩的內容，感受樹的用途。
難點：嘗試用“樹真好，×××在樹上幹×××”的句式來表達。
四、活動準備：
教具準備：PPT課件、立體樹二棵、小動物若幹、抒情音樂壹首。
經驗準備：了解樹的作用。
四、活動過程：
（壹）談話引題
1．師：“妳喜歡樹嗎？為什麽？”
2．小結：樹有這麽多好處，“樹真好”。
（二）欣賞理解
1．完整欣賞。
我們來看壹看，聽壹聽，誰也在說樹真好。（播放課件）
散文詩裏誰在說樹真好？
2．分段欣賞、理解內容。
請妳再來欣賞壹遍。
（1）小鳥為什麽說樹真好？
（2）為什麽樹蔭下野餐，大家吃得很香？樹蔭下可以幹什麽？
（3）小貓為什麽說樹真好？
（4）我做個秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？
3．完整欣賞，表達意境。
（1）邊看圖片，壹邊學念散文詩。
（2）配樂朗誦散文詩。
（三）拓展表達
師：小鳥、小朋友、小貓、布娃娃都說樹真好，還有誰喜歡樹呢？在幹什麽？我們也來學壹學詩歌裏的句子說給好朋友聽壹聽，樹真好，誰在樹上幹什麽？（幼兒分組）
（1）請妳們把想到的講給妳的好朋友聽。
（2）幼兒個別交流。
小結：小動物們都喜歡樹，樹真好，松鼠在樹上摘松果……
（四）經驗遷移
1．樹給我們和小動物帶來了快樂，我們小朋友能為樹做些什麽。
2．小結：我們壹起來愛護樹，讓我們成為樹的朋友。
（五）延伸活動：人們為樹做了什麽，進壹步激發幼兒愛護樹的情感。
看PPT：人們為樹做了些什麽？（園林工人為我園樹木修剪枝葉等，以及師生***種樹、保護樹木的宣傳等照片）
中班語言活動教案：《樹真好》4壹、活動目標
1．借助圖片在靜態傾聽中理解散文詩的主要內容，即樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2．引導孩子嘗試完整朗誦散文詩中優美的語言描述，並學習壹些詞語：“唧唧喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽、……。”
3．萌發初步的愛大自然的情感。
二、活動準備：
圖片、課件《樹》
三、活動過程
1．談話引出散文詩主題——大樹，導入活動。
這是什麽？喜歡大樹嗎？（引導幼兒說出樹真好）
2．逐圖傾聽散文詩各句話，理解詩中的主要內容。
我還有許多朋友也很喜歡樹，接下來讓我們壹起來看壹看、聽壹聽，我的那些朋友是怎樣贊美樹的？
3．完整欣賞課件，教師完整朗誦詩歌，加深孩子對詩歌內容的理解。
4．出示圖片，讓幼兒逐個完整講述，進壹步理解詩歌內容。
妳最喜歡詩歌裏的那句話？說給我們大家聽壹聽好嗎？
5．引導孩子逐個講述的基礎上嘗試完整講述。
樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那麽美好，讓我們也壹起來誇壹誇。（引導幼兒看圖有順序地說。）
6．引導孩子說出詩歌的名字，在此基礎上進行完整講述，體驗詩歌的意境美。
7．教育孩子熱愛自然、保護環境。