表現孩子思維敏捷、反應迅速的詞是:回答。
表現他委婉詼諧幽默的壹句話是:不知道孔雀是家禽大師出自韓佳偉的問題。
“楊氏之子”壹課中，表示楊氏之子禮貌好客的句子是“；表現孩子思維敏捷、反應迅速的詞是“”；表現他委婉、機智、幽默的句子是“”。梁的兒子今年九歲，非常聰明。孔軍。
楊的兒子
第壹課，表現楊的兒子彬彬有禮、熱情好客的句子是“；表現孩子思維敏捷、反應迅速的詞是“”；表現他委婉詼諧幽默的句子是" "。楊的兒子九歲了，非常聰明。孔君平想起了他的父親，但是當他的父親不在的時候，他大聲呼叫。要集果，有楊梅。孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”兒子回答:“我從來沒有聽說孔雀是主人的家禽。教學目標:
1.能夠正確讀寫“梁、惠、義、悅”，重點指導“乃、惠、悅”。
2.能夠流利地閱讀課文，讀懂抑揚頓挫的意思。85%的學生能背誦課文。
3.結合筆記和看插圖學習課文，就能看出楊兒子回答的聰明之處。
教學重點:
理解文言文的大意，欣賞楊紫的精彩回答。
教學過程:
壹，引入有趣的中國故事，激發學生的興趣
請看大屏幕。請閱讀它。
羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍擔任重要職務。有壹次，他
他的壹個朋友問他在加勒比海的壹個小島上建造潛艇基地的計劃。
羅斯福低聲對他的朋友說:“妳能保守秘密嗎？”他的朋友回答說:“可以保密。”
羅斯福接著說:“我也可以。”
妳理解這個故事嗎？
同學們，請記錄下這樣壹句話。“精煉而恰當的語言能使我們與他人進行有效的交流；巧妙的語言有時能幫助人們擺脫困境；幽默的語言可以活躍生活；生動優美的語言能愉悅身心。”
讓我們走進第三組，感受語言的魅力。
2.壹起看題目。誰能試著說？
老師引出展示“是”的三個含義。姓氏:①姓氏；(2)舊時放在已婚女子姓之後，通常在父姓之前，作為稱謂；(3)名人、專家姓名(神農)。
妳明白題目的意思嗎？誰說點什麽。(楊的兒子)
看，同學們，這個孩子叫什麽名字？(學生:我不知道)妳姓什麽？(姓楊)妳見過這樣的標題嗎？有什麽問題嗎？
為什麽寫楊的兒子？為什麽會有無名姓？
有疑問是學習的秘密之壹。相信通過文言文的學習，問題是可以慢慢解決的。
第二，第壹遍讀課文，通讀課文
展示:自己讀課文，發音讀對，句子讀好，難的句子讀幾遍。
讀壹百遍揭示其意義。請仔細大聲朗讀課文。
讓我們檢查學生的預習。
口述:巧禽為嶽(重點在“易”(舊時代特指上長者)。《家禽》寫“奈”和“嶽”
檢查閱讀情況。(不做過多評論，只關註“家”和“禽”的發音。)
教師示範閱讀，用暫停符號展示材料，學生練習閱讀。
/楊/九歲，非常聰明。/易/他的爸爸，爸爸/不在，他/她出去了。為/坐果，果/吃楊梅。孔子/指給兒子看/說:“這/是妳家的果子。”兒子/回答:“沒聽說過/孔雀/是主人家/家禽。”
學生們試著去閱讀它。指三個學生讀書。(好但差)
3.再讀壹遍課文，理解意思。
1.課文通讀，妳懂了嗎？明白意思，怎麽理解？告訴我用什麽方法。
1.看看筆記。2猜測3聯系上下文4。妳可以問老師。
按照以上方法理解課文，通過閱讀同桌筆記畫壹條橫線(老師巡視看學生理解情況)
老師指導我們壹起疏通課文內容。
“為了水果，有楊梅水果。”楊小朋友為放水果，包括楊梅。
指著水果對楊的孩子說。
現在誰能把這個故事講給大家聽？指兩個同學。
如果還有同學不明白，請老師大聲朗讀。
請像老師壹樣朗讀。記憶力強的同學可以背誦。
檢查回讀的情況。背不僅是記，更是理解，背的時候要加上自己的行動。
第四，深入人物內心，體悟其聰明。
妳覺得這個九歲的孩子給妳留下了什麽印象？明亮的
正如開頭所說，“楊的兒子今年九歲，非常聰明”。在這裏學習後有什麽新的問題嗎？巧妙的意圖是，聽八方，聽得懂，善於辨別，頭腦敏捷。
讓我們看看，楊家的孩子們聽到了什麽，領悟到了什麽？智慧由心生，楊紫心裏會怎麽想？深入人物內心，體會他們的聰明
1.我們來看看楊的兒子到底聰明在哪裏。
聽出了孔君平的言外之意。
(1)孔子指示兒子說:“此時，家有所果。”他意識到了什麽？
1.來自孔君平的尊重。(君:有德之人更難。)
2.取自己的名字，把它和楊梅聯系在壹起。
3.怎麽處理？還用姓氏做文章。
(2)惠用心當聽到的話，妳會怎麽想？讓我們壹起走進楊紫的心？
1.孔叔拿我的姓開玩笑，我就拿他的姓做文章。
2.畢竟長輩，如果要講禮貌，只是稱呼他們為“老爺”，是不夠的。如果說“孔雀是主人的家禽”。不夠禮貌，加上我也沒聽說過。
楊的孩子們在這裏對有什麽反應？
以牙還牙，以其人之道還治其人之身