教材分析及思路：
《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的壹篇課文，這是壹篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字裏行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。因此，根據本課的特點，我本著?讓學生自主地學、合作地學、紮實地學、愉快地學?的理念，作如下設計：
1.運用媒體，創設意境
恰當地使用多媒體會在課堂起到錦上添花的作用。壹開始優秀詩歌的導入，柔美動人的音樂渲染(班德瑞的《童年》)，美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產生***鳴，走進文本的心靈深處。
2.層次朗讀，以讀促悟
朗讀是學生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，我根據教學內容設計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂讀、指名讀等。我還讓學生帶著不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，發現美、表達美。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。
3、註重背誦，指導寫作
優秀的語言應該讓學生內化為自己的積累，指導學生歸納總結，明白第三段是按總分總的結構描寫廣玉蘭的四種形態。先練習背誦自己最喜歡的壹種形態，根據提示試背，不少學生當堂就能背出。
在學習四種廣玉蘭的形態，為了讓學生能學以以致用，我又出示四幅精心挑選的廣玉蘭圖，讓學生運用課文語句，發揮想象，寫出自己眼中的廣玉蘭花。
4.讀讀議議，總結寫法
《廣玉蘭》不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是壹篇模仿寫作的絕佳範例。在總結全文時，我再次讓學生默讀課文，想壹想作者為什麽寫得這麽好的原因，再和同學議壹議，用精練的語言、具體的實例在全班交流本文的寫作方法，並試著練寫壹種花卉。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 ?滲透 玉琢冰雕 生生不息?數世同堂?等詞語，。
2、運用課文語句及課外積累，練習寫作。背誦課文第三自然段。
3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現美，能聯系自己的生活實際，理解作者為什麽喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
重、難點：
理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
教法學法：
?最有價值的知識是關於方法的知識?，本課采用情境教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，通過音樂渲染，美圖的視覺沖突，學生品讀、感悟課文。通過學生合作、探究的學習方式，引導學生主動學習、自主思考、讀中感悟，合作交流。
教學過程：
壹、詩歌導入，總體感悟美
今天我給大家帶來壹首詩歌(指名讀)。
她幽香清麗、潔凈高雅 她玉琢冰雕、生生不息
她的美 無法用文字準確形容 含羞待放是她的甜柔
挺立枝頭是她的剛勁 終年不敗是她的豪放
始終透著生氣，透著活潑 向世人展示著 無比旺盛的生命力
同學們，妳們知道她是誰嗎?
1、對，她就是廣玉蘭 !下面我們先睹為快，去欣賞壹下。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)
2、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風姿裏了!誰來用壹個詞或壹句話描述妳的所見、所聞、所感?
3、過渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，找壹找課文哪句話直接表達了喜歡之情?
其實不僅僅是這句話，整篇課文的字裏行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
二、品讀想象，交流形象美
潔凈、高雅
1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。
讀這壹節，寫出廣玉蘭花朵的什麽特點?(高雅、潔凈)
2、誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅?
3、妳是怎樣理解?滲透?玉琢冰雕?
A滲透：淡淡的青綠色滲透出來：指白色的花瓣中稍微長透出壹點點綠色，從呆板變為靈動，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。
B:玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤光滑細膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓妳想到(潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等)
4、難怪作者說無法用準確的詞語概括廣玉蘭的全部內涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發心中的感受吧!怎樣把這兩句話讀好呢?自己練讀。(配樂朗讀)
(評價朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究壹個?情?字，壹篇文章，壹段話，哪怕壹個詞，都要用?情?去讀。)
形態各異
1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅，而且形態各異(聽課文錄音)
2.填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同壹棵樹上，能看到廣玉蘭的各種形態：有的( ),有的( ), 有的( )，還有的( ) 。
3、哪種形態的花最讓妳著迷呢?多讀幾遍相關句子，想壹想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。
(學生交流，教師指導)
A這句抓住?碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛?抓住顏色、神態，讀出羞答答的樣子。
B抓住?迫不及待?讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。蜜蜂著急，陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭啊!
C嬰兒的臉光滑柔嫩，笑起來甜甜美美的，我們也甜甜的讀，露出甜美的微笑。
D 作者重點描寫了雕謝後的玉蘭花，這裏描寫了雕謝後的玉蘭花哪幾個部位?雖然，雕謝之後的廣玉蘭花，看來並不太美，其實裏面蘊藏著另壹種美，生命之美、希望之美、力量之美。?挺立?這個詞語讀得再有力點。
4.大家說得真好，讓我覺得廣玉蘭花就栩栩如生地出現在我的面前。讓我們壹起來欣賞這四種形態的廣玉蘭花。
5.廣玉蘭花潔凈、高雅，作者的語言清新雅麗。讓我們運用課文中的句子，展開想象的翅膀，用優美生動的語言介紹給老師和同學。(出示另外四幅廣玉蘭圖：手足情深 形影不離 風華正茂 祖孫樂陶陶)
例句：這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴嚴實實，碧綠的花苞在露珠的滋潤下更加鮮嫩可愛，就像兩個天真爛漫的娃娃剛剛洗完澡，正說著悄悄話呢!真是手足情深啊!
6.同壹棵廣玉蘭樹上，有的含苞待放，像天真純潔的孩子，有剛剛綻放，像活潑可愛的少年，有的完全盛開，像風華正茂的青年，有的已經雕謝，像年邁的老人，這就是(數世同堂、生生不息)。讓我們壹齊贊壹贊這形態各異的廣玉蘭。
7. 這麽美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們試著背壹背。 學生交流背得這麽快的原因。(邊想象畫面邊背，理清層次，抓住關鍵詞列提綱背誦)
生生不息
1、作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。妳從哪些地方感受得到?
花瓣雖然雕謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成盡兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
遠遠望去，壹株廣玉蘭就像是壹個數世同堂、生生不息的大家族。
密集油亮的葉子終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
秋冬時節，許多樹的葉子雕落了，廣玉蘭卻披著壹身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。
2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子，小結：難怪作者說，我愛?更愛?
三、總結全文，了解表現美
我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花。現在，讓們再完整地默讀課文，思考：作者為什麽能把廣玉蘭寫得這麽富有神韻呢?
小結：仔細觀察，描寫細膩，運用修辭，表現特點，層次分明，首尾呼應。
四、遷移練習，嘗試表達美
學習是為了在實踐中運用。讓我們仿照課文的寫作方法，仔細觀察壹種花，用壹段話寫出花的特點。
板書設計：
花瓣 高雅潔凈
廣玉蘭 形態 姿態各異 喜愛
綠葉 終年不敗
教學反思：
1.創設寬松、和諧的學習氛圍。
高年級的學生心理發生變化，不敢大膽在同學表現，怕說錯了被別人笑話。教師及時為同學心理解壓，消除他們的內心顧慮，鼓勵他們他們大膽表達，並引導他們表達完整、優美。
2.?漢語言文字負載著中華民族數千年的古老文化，它不是沒有生命的符號，而是蘊涵著中華民族獨特性格的.精靈。?因此，教師在本課的過渡語上進行了精心加工，盡可能地把壹些富有詩意的語言傳遞給學生。在學生看圖寫作時，教師提供精心設計的範例，給學生壹個示範。
3.學生是學習的主人，組織學生開展自主的讀書活動，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。我以?欣賞美圖?品讀美文?拓展表現?為線索，教學時我引導學生聯系上下文、欣賞圖片，和同學討論理解關鍵詞語;在學習四種不同姿態時，讓學生選擇自己喜歡的廣玉蘭的形態，感情朗讀相關的句子，想想喜歡的原因，並在班上交流自己的獨特感受。
4.註重師生、生生評價。
針對有獨特創意的回答，應及時指明其創新之處及應努力的方向;針對回答問題有誤的學生，教師應用保護其自尊的評價，給這樣的學生以足夠的時間和空間容許他們出錯。但是，這份評價權不應該成為教師的專利。本課，我讓學生用心傾聽其他同學的答案，引導學生正確地評價。這樣學生在評價別人的同時，也提高了自己對學習內容的認識。
幾點思考：
1.?魚與熊掌不可兼得。?教師不能過於追求完美，而設計過多的教學環節。要考慮學生的實際情況和課堂的時間限制，設計相關的練習，真正起到訓練的效果。
2.教師要熟悉教材，精心設計教學。課堂上不應該分心思在教案上，而應該關註學生的表現。
3.教師要富有教育機智，根據課堂的實際情況，及時調整自己的教學設計，以免教學中出現華而不實的現象。
4.教師要學會等待。有些同學才思敏捷，踴躍表現;有些比較內向，反應相對較慢。教師要給學生相對充足的思考時間，讓反應快的完善優化，讓反應慢的充分思考，不隨波逐流，喪失自我。