先給妳點。
初中文言文理解集錦
八論語
壹、作者及作品:孔子，儒家思想的創始人。《論語》是壹部記錄孔子及其弟子言行的書。很多是關於學習和個人修養的。
二、閱讀理解:
1.關於學習方法、樂趣和學習態度的句子:時時學習是壹種樂趣？有朋自遠方來，不亦樂乎？他不是壹個完全有道德的人嗎？盡管人們可能不註意他，他也不會感到不安。
4.強調在舊知識中發現新內容，悟出新道理的壹句話:復習舊知識，學習新東西，可以為人師。
3.解釋學習和思考關系的句子:學而不思則罔，思而不學則殆。
4.贊美樂於學習精神的句子:敏感好學，不恥下問。
5.說明妳應該怎麽學，用什麽態度去指導別人:默默學習，學而不厭，教而不厭，
有了正確的態度，妳就能從別人身上學到有用的東西:選擇好的跟著做，改變不好的。
⒎解釋謙虛好學的那句話:三人行，必有我師。
1.在《論語》中，孔子用題目教導弟子要勤奮好學。名句:敏感好學，不恥下問。
2.在《論語》中，“是”字的意思是“敏而好學，不恥下問”。
3.《論語》中關於學與思關系的兩句話是:學而不思則罔，思而不學則殆。
4.在《論語》中，討論學習精神和好學態度時，孔子說:敏而好學，不恥下問。
5.現實生活中，我們經常引用《論語》中孔子的話來說，要經常向身邊有長處的人學習:三人行，必有我師。選擇好的並跟隨它，改變壞的。
6.唐太宗李世民的壹句名言:“以人為鏡，可以知得失”，可以聯想到《論語》中孔子的壹句話:三人行，必有我師。選擇好的並跟隨它，改變壞的。
7.《論語》說，只要妳善於學習，到處都有老師的句子:三人行，必有我師。選擇好的並跟隨它，改變壞的。
8.《論語》中解釋學與思關系的那句話是:學而不思則罔，思而不學則殆。
9.當我們指的是在生活中善於向積極的方面學習，向消極的方面學習的時候，我們經常引用《論語》中的壹句話:擇其善而從之，改其不善而從之。
10，孔子用題目教導弟子要勤學好問:敏感好學，不恥下問；
11.生活中要表達要向有長處的人學習，經常有三人行，壹定要老師表達。
12.說明正確的學習態度是實事求是，忍不住裝懂的句子是:懂就是懂，不懂就是不懂，就是懂；
13.讀書提問的態度是學習即樂趣的那句話是:知者不如好者，好者不如樂者；
14，孔子感嘆時間飛逝，是為了鼓勵自己和學生珍惜時間讀書。那句話是:逝者如斯夫，不舍晝夜。
15.當別人不了解甚至誤解自己的時候，孔子在《論語》中認為應該采取正確的態度:不了解也不關心的人不是君子。
16，文章告訴我們，學習必須具備:正確的學習方法和學習態度。
17，APCE會議在上海舉行，市民歡迎來自世界各地的客人。《論語》裏有壹句話可以表達這種喜悅。“有朋自遠方來，不亦樂乎？”
18，論語講學習態度和學習方法。請簡單回答壹下。談學習態度:學而不厭，敏感好學，不恥下問三人行。必有不倦於學的老師，孜孜不倦於教的不如好的，好的不如樂的。談學習方法:學而不思則罔，思而不學則殆默而知古，而終日知新，熬夜，思而無益，不如學。
1.《論語》是壹部重要的儒家經典。與孟子、大學、中庸合稱為四書。《論語》記載了孔子及其弟子的言行。
第二，對添加的單詞進行註音和解釋，用橫線翻譯句子。
它是知道；傳“智”，智慧。持之以恒的堅持和努力難道不是壹件愉快的事情嗎？；過“悅”而樂。
把女人教得好像不知道也不在乎，不是君子嗎？翻譯
如果壹個人不斷珍惜他的舊知識，以便不斷獲得新知識，他可能是別人的老師。就是學而不倦(滿足)，教而不倦(教導)人。
學而不思則罔(迷惑)；思考而不學習是危險的(懷疑)
不恥下問；認為...可恥。默默知道(記住)
孔子為什麽稱之為“文”？翻譯
三人行，必有師；選擇好的並跟隨它，改變壞的。翻譯
愛它的人勝過知道它的人，以它為樂的人勝過愛它的人。對待任何職業或知識，知道的人不如熱愛的人，熱愛的人不如享受的人。
它就這樣過去了，日夜不停！逝去的時光像壹條河，日夜流淌。
我壹天到晚不吃飯，晚上也不睡覺。想沒用，不如學。以前整天不吃飯，整夜不睡覺思考，還不如學習。
第三，積累壹些課文中的成語
會有壹個老師，學的時候不恥下問，不厭其煩的教別人，復習過去學習新的東西。
第四，嘗試總結文章中關於學習態度和學習方法的例子。
學習態度:敏感好學，不恥下問。永遠不要滿足於妳的學習。永遠不要對妳的教學不耐煩。三人行，必有師。知道就是知道，不知道就是不知道。愛它的人勝過知道它的人，以它為樂的人勝過愛它的人。
學習方法:時時學習。溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。把壹切都默默記在心裏
動詞 （verb的縮寫）積累課文中關於學習的名言警句(至少兩條)。
6.理解與背誦①《論語》中解釋學習與思維關系的那句話是:學而不思則罔，思而不學則殆。
(2)當我們的意思是善於從正面學習，從反面學習的時候，我們經常引用《論語》中的話:(也是壹句和“取長補短”意思差不多的話)擇其善而從之，改其不善。
(3)孔子借題發揮，教導弟子勤學好問:敏感好學，不恥下問；
(4)在生活中，應該說要向有長處的人學習，這常常表現為“三人行，必有我師”；
⑤說明正確的學習態度是實事求是，忍不住裝懂的句子是:知是知，不知是不知，知也；
⑥說明學習和提問的態度是學習是壹種樂趣的那句話是(三重境界):知者不如好者，好者不如樂者；
⑦孔子感嘆時間飛逝，是為了鼓勵自己和學生珍惜時間學習。那句話是:逝者如斯夫，不舍晝夜。
回答
陋室銘文中的劉禹錫(唐代)
1.作者:劉禹錫，唐代著名詩人，有著文字的夢想。選自全的作品《秋詞》和《揚州第壹會賞樂天》
二、作品:《明》
特點:雕刻在物品上的古代文字，用以警示自己或陳述功績。這種風格壹般是押韻的。本文的韻:名、神、香、青、丁、景、形、亭。
三、閱讀理解:
1.表達陋室環境的句子:上臺苔痕綠，幕布草色綠。
4.展現卑微主人交際優雅的句子:談笑間有大學者，交際無丁白。
3.表達卑微主人優雅生活的句子:調琵琶，讀金典。
4.全文大意的話:德信。
⒌把“陋室”比作古代聖人“名人”的句子:南陽諸葛廬，西蜀聽雲亭。
指出中心思想的句子:我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。
本文開頭有壹句話，背景很假:山不高，仙有名。水不深，龍為靈。
⒏本文寫作:通過支持事物來表達自己的意願。
⒐作者的情感:高尚而自豪，快樂而幸福。
⒑本文對偶句:①上臺苔痕綠，幕布草色綠。②又有壹位學者，沒有丁白。3.調琵琶，讀金典。④南陽諸葛廬、西蜀子聽雲亭。
11.作者認為陋室不簡陋的原因是什麽？我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。
12，《陋室銘》描寫“陋室”環境幽雅，令人賞心悅目:上臺苔痕綠，幕布草色綠。
13.在文章的最後，作者將自己與古代聖賢進行了比較，並表明了自己的崇高興趣:南陽諸葛廬，西蜀聽雲亭。
14.比喻贊美《陋室》的句子有:南陽諸葛廬，西蜀聽雲亭。孔子雲:怎麽了？。
15，孔子在《陋室銘》壹文中引用的壹句話是:孔子:什麽是卑微的存在？
16作者在《陋室銘》壹文的結尾提到了古代先賢，引用了孔子的話，可見其高尚的趣味。壹句引用古代聖賢的話是:南陽諸葛廬，西蜀聽雲亭。
17.和“人在小池沒水，淺處有臥龍”意思相近的句子是:水不深，則有龍。
《送馬晟東陽宋濂序》
1.作者及作品:宋濂，明代文學家，本文選自《宋文選》。朱元璋稱之為“明朝開國文官之首”。
二、題目意義:給老鄉馬俊澤的壹個禮物序列。
第三，關鍵詞的解釋。
我年輕的時候喜歡學習:喜歡，愛好。對著書:去拿書。這意味著買書。去，去，去。
借:借。假也是借的意思。
傅(不)懶:偷懶不放松抄。“之”是“懶”的對象，指的是“錄”的事。
送走:奔跑加冕:已加冕，成年。
(又)患(無)主(名人、遊客):患，憂，憂。大師是知識淵博的老師。碩，大。
味道離家旅行百裏:味道，曾經。趨勢:奔向。賢達:學術界的前身。
求教經書:求教。敲門問。德龍王尊:高尚的道德和崇高的聲譽。
門徒填滿了他的房間:學生填滿了他的房間。師傅，徒弟，學生。填充，堵塞。在這裏，它的意思是擁擠。
稍微降低妳的語氣:溫和地說妳的話，溫和地面對。
助疑:提出問題，問出真相。幫助、領導和提議。質量，詢價。
彎腰斜著耳朵問:彎腰斜著耳朵(表示註意和尊重)征求意見。
或者被它罵:或者，有時候。責罵:申斥或申斥。(禮貌)至:考慮周到。
(壹句話都不敢說)回答:這是指借口。(其喜):等壹等。
拖:提著書箱，拖著鞋(表示鞋磨破了)。窮冬:嚴冬。
皸裂:皮膚因寒冷幹燥而開裂。棚子:書房、書屋。
僵硬:僵硬。(Hold)湯窩灌溉:熱水。臥關，澆水，洗漱。拿著它(擁抱它):用它。被子，被子
反向旅行:住酒店。向後旅行，酒店。每日再進食:每天提供兩餐。再次，兩次。吃飯，提供膳食。
(同學們都是壹起出生的)被子(刺繡):同“穿”。(戴)(戴寶石帽):戴紅帽腰帶。
腰(白玉環):腰，掛在腰間。(右)耐臭:耐臭，香囊。
葉然(像神壹樣):葉然，令人眼花繚亂。長袍和衣服:破舊的衣服。舊填料。哦，壞了。
略不好看:不羨慕。慕，顏，羨。
縣官日(每天)都有壹些東西可以提供:縣官，朝廷。對不起，管家給了我食物。
(凍)餓(苦):餓。是的，是的。與之辯論:辯論。長時間的討論
假的人(後會有期):假的人，借別人的書。所有人。
非自然的自卑:天賦，人的智力。卑微，低下。同齡的人。拜訪壹下。
寫壹本長書:寫壹封長信作為尊重的禮物。籃子，初次見面時表示尊重的禮物。
和諧與色彩:易，和平。
樂在其中的人，不知道嘴巴和身體的服務是不是不像人:因為心裏有足夠快樂的事情(指讀書)，所以不覺得衣食不如人。
秋歌的遺產:秋歌，冬裝和夏裝。喬，裘皮大衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。離開，付出。
四、閱讀理解:
文章內容:宋濂用自己那些年努力學習的經歷鼓勵馬晟努力學習。
4.本文寫作:①。先取客，後取主。②對比
在農村讀書的困難。(2)向老師學習的痛苦。(3)最近幾天學生學習的優越條件。
4.填空:文章開始寫(沈迷學習)和(家裏窮)的矛盾，解決辦法(手抄筆記)描述(借書)、(抄書)、(還書)的艱辛。
⒌作者能通讀群書的原因:(1)作者懶；(2)不要超過約定。
從那幾個方面求教並不容易:(1)路途遙遠；(2)對老師要求嚴格。
⒎《士兵的死訊》的原因是:(1)苦中作樂；(2)、虛心求教。
⒏寫下了借書的句子:每次妳呆在圖書館，妳都應該自己記錄下來，並計算歸還的天數。
⒐寫臨摹書的句子:天寒地凍，硯臺堅硬，手指不能屈伸，懶。
⒑寫下還書的句子:錄音後，送走，不敢稍有逾約。
⒒寫下了跋涉的句子:負阻，可憐的冬季大風。
5.寫出凍痛的句子:腳部皮膚皸裂；四肢僵硬不能動。
⒔用貧乏的溫飽寫出壹句話:衣服和衣服；沒有新鮮脂肪的味道。
5.作者通過與富家子弟的比較說明了什麽？以學習為樂的崇高追求。
那些句子顯示了他以學習為樂的高尚追求？以此為樂者，不知口身之役，不像人之役。
6.寫壹句關於學生的優點:縣官每天有壹點供養，父母有18歲秋歌的遺產，不怕被凍(物質生活)；坐在樓下背詩書(學習環境)，沒必要東奔西跑；有當老師當醫生的(老師配)，有不問不說的，有得不償失的(老師態度)；這裏收集了所有合適的書籍。
文中的⒘比較:①。《壹點點貢獻》、《秋歌的遺產》、《天天再吃，就享受不到鮮肥的味道》、《拿件袍子和衣服》。(2)“坐樓下讀詩”和“行百裏”“走山越谷”。(3)、“問而不言”、“問而不言”、“不放”、“用咄罵”、“該有的書都集在這裏”、“每次出圖書館都是自己寫的。”
(5)對比作用:說明過去讀書條件艱苦，事業精細，有成就。今天讀書條件優越，但也無法做到品德優良，這就凸顯了專業性的不足。
⒚寫青少年時期學習的困難和刻苦的目的是什麽？這種寫法有什麽作用？目的:激勵馬晟不辜負帝國理工學院的良好條件。作用:容易讓人接受作者表達的中心。
⒛宋濂青年求學的困難有哪些:(1)農村求學的困難。(2)向老師學習的痛苦。
21為什麽作者能在眾多富家子弟中“有點羨慕”？自得其樂者，不知口身之役不如人。
第二段表明觀點的句子是:如果他的事業不精，如果他不賢惠，如果他的本性不卑微，那麽他的心就不排斥別人。對別人來說是不是太過分了？
從幾個方面總結作者學習時的客觀條件。路:又遠又辛苦。衣物:寒酸不能禦寒。飲食:壹天兩餐，沒有味道。
泰學生的優勢是什麽？有書看，有老師問，沒有工作跑來跑去，不怕凍。
第壹段和第二段主要運用了哪些寫作技巧？這樣寫有什麽好處？對比，增強說服力，突出中心。
應該如何看待學習條件和學習質量的關系？
答:學習條件差，還是可以好好學習的，宋立科連；學習條件好，但不壹定秩序井然，學得好，像某些“太學生”。學習條件可以對學習產生影響，但不是決定性的。學習成功的關鍵是長期堅持“勤奮和毅力”。這是宋濂起身悟道的，也是古今學有所成的人的經驗。
這篇文章揭示了什麽？業不精，德不成功，性不卑，則心不專，對他人是否過分？
這篇文章是為馬晟寫的。妳為什麽用很多字寫妳的學習？作者提出自己的觀點(以自己的親身經歷鼓勵馬晟努力學習)，以增強作品的感染力和教育功能。
作者在艱苦環境下努力學習的精神啟發了妳什麽？結合自己的實際談談吧。
課外積累:刻苦學習的古人事跡。
東周時期，蘇秦讀書的時候很困。西漢時，孫敬日夜苦讀，用繩子吊住房梁。
西漢時，匡衡勤奮讀書，不點蠟燭也能從讀書中偷光。晉朝時，車胤上學。
金，家境貧寒，讀書。
後人沒有必要效仿古人刻苦學習，但他們刻苦學習的精神是值得學習的，我們應該從他們的事跡中獲得努力學習，不斷進步的動力。)