在學習詩歌之前，我先介紹了作者艾青，讓學生對本詩作者有壹個比較全面的了解，拉近學生與作者之間的距離，也為理解詩歌做鋪墊。
學習詩歌最重要的是朗讀詩歌。讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶。正確、流利、有感情地朗讀詩歌是有效學習的第壹步，配樂朗讀能夠幫助學生體會詩歌的情感。《綠》這首詩本身就極具音樂美，優美的音樂與優美的文字巧妙結合，增加了詩歌的意境。
我精心地布置了作業：1.拓展閱讀：艾青的其他詩作。2.仿照這首詩，自己創作壹首小詩，如：展現妳眼中夏天的顏色、秋天的顏色、冬天的顏色等等。我之所以這樣布置作業，是因為壹節課的結束不應該是學生情感的終結，而應是更大學習興趣的激發。
? 本節課的不足之處：對學生的朗讀指導和詩意評價不到位。對於學生的互相評價欠缺引導。教學語言不夠豐富，總覺得自己的課堂語言比較貧乏，欠缺生動。老師富有詩意的語言往往能讓學生專註於課堂，自然地融入詩情畫意當中，然而，這方面我做得遠遠不夠。學生的自學時間也沒有得到充分保證。