壹身烏黑光亮的羽毛，壹對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。下面是由我為妳帶來的三年級下冊語文《燕子》教案，更多內容請訪問。
三年級下冊語文《燕子》教案(壹)教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第壹課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第壹自然段。
教學過程：
壹、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著壹把小剪刀。剪彩雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。壹幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們壹起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準註拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，註意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第壹自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹自然段，說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是壹句長句子，我們怎樣讀懂壹句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第壹自然段，再讀這壹段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這壹段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請壹個同學讀第壹段，咱們壹起畫，怎麽樣?不過讀的時候，要慢壹點。
2、同桌的同學互相介紹壹下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹壹下?
4、大家註意沒有，作者怎麽沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，壹定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第壹自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業。
作業本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
壹、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麽?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麽學?
(2)說得很對，那麽“黃綠眉眼”指的是什麽?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什麽把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什麽不就說嫩芽?
(柳樹睡了壹冬天，發的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什麽?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說妳是怎樣理解這壹句長句子的。
師：什麽形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麽作用?
(4)什麽叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麽相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麽熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什麽意思，“生趣”是什麽意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去壹半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這壹段話中妳知道了什麽?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、妳從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第壹句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的?
4、妳從中看出了什麽?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀壹遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)
8、師：“那小圓暈就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點，要有個想象的余地，誰再把這句讀壹讀?
師：“小圓暈”是什麽?想過嗎?
師：作者為什麽不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麽意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，妳們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏，燕子點水蕩起的壹圈壹圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這壹句，領略壹下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什麽，誰讀懂了誰說。
2、指名說。
三年級下冊語文《燕子》教案(二)壹、教學目標
1.仔細觀察圖畫，教給學生按壹定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2.認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣壹步步描寫燕子的。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點
抓住重點詞句，使學生進壹步了解春天的特征，了解燕子的特點：
(1)按壹定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。
(2)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
三、教學難點
通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1.掛圖、投影片。
2.生字詞卡片。
3.課文錄音帶。
五、教學過程
第壹課時
壹、揭示課題
1.板書課題：燕子(看圖學文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹壹下有關燕子的情況?(燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。)
二、指導看圖，了解圖意
1.仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什麽?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
2.請妳按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖說出：
(1)圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
(2)圖上最引人註目的是燕子。近處的壹只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了壹下水面，平靜的湖面蕩起了壹圈圈的波紋。另壹對燕子正越過湖面飛向柳樹。有壹只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，了解課文內容
1.自學課文。
(1)輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
(2)思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，並思考每壹段主要寫了什麽內容?(第壹段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。)
四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
(先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的靜態。)
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
壹、復習檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡述各段主要內容。
二、看圖學文
1.看圖學習第壹段。
(1)看圖，口述燕子的外形特點。
(2)指名讀第壹段後回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什麽順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。)
(3)這壹段表達了作者對小燕子什麽樣的感情?(喜愛之情)
(4)練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。
2.看圖學習第二段。
(1)看圖，口述燕子活動在壹個怎樣的環境裏?
(2)課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”?(默讀並劃出有關詞語。討論並板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花)
(3)比較句子：“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子(略)對比壹下，哪句寫得好，好在哪裏?(啟發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點。“微風吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人壹樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的;寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條;“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天裏樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇鬥艷的生機勃勃的景象。)
(4)填空
小燕子從南方()()，為春光()()了許多生機。
(在靜態中加進了動態，使人想起小燕子象人們趕集壹樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃;使人體會到春光的美。)
(5)練習有感情地朗讀。
3.看圖學習第三段。
(1)看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
(2)指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點?
(斜、掠、橫掠、壹轉眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。
(3)比較句子：“燕子在天空裏掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較壹下，哪句寫得好，好在哪裏?(課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯系起來寫，進壹步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。)
(4)指導朗讀這壹段。
4.看圖學習第四段。
(1)燕子飛倦了，又是怎樣的呢?(指名讀課文，其余看圖。)
(2)引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。(“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是壹個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是壹個個發出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。)
(3)指導朗讀這壹段。
三、總結全文，指導背誦。
(聽配樂朗讀錄音帶，進壹步感受燕子的可愛和春光的美;學習有感情地讀。)
1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習。
背誦全文。
作業設計
1.將上下兩排的字，用“→”連成詞。
悄俏消峭哨稍梢捎
俊壁取靜帶子息眉
2.填空：
(1)壹身()的羽毛，壹對()的翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(2)有的()過()的湖面，()或()偶爾()了壹下水面，就看到波紋壹圈壹圈地()開去。
(2)()的天空，電桿之間連著幾()細線，多麽像()啊。停著的燕子成了()，譜出壹支()的贊歌。
(4)作者先觀察燕子的______，接著觀察_________，然後觀察________，最後觀察____________。
3.在括號內填上恰當的詞。
()的羽毛()地吹拂
()的翅膀()地掠過
()的柳絲()地蕩漾
()的春天()地演奏
()的燕子()地敲打
()的贊歌()地編織
4.仿照課文第壹自然段的寫法，抓住特點，寫壹種自己熟悉的小動物的外形。
三年級下冊語文《燕子》教案(三)教學目標
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和壹些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生註意觀察身邊春天的景物，想想妳了解的春天是什麽樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時。
教學過程
第壹課時
壹、交流“我知道的春天”，導入課題
1、展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們壹起來學習第壹篇課文《燕子》。
(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀準字音。
2、小組合作學習生字詞。
(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麽順序寫燕子的?
4、集體交流。
(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、學習課文第壹自然段
1、輕聲讀第壹自然段，思考：這段話寫什麽?
(燕子的外形特點)
2、妳想怎麽讀這段話?為什麽?試著讀讀。
“壹身/烏黑光亮的/羽毛，壹對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。”
“壹身羽毛”“壹對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什麽?
(反復讀體會文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第壹自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、壹圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了壹下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3、自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;註意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第壹筆是撇，中間橫沒有連著。
4、師根據需要範寫，學生書寫練習。
第二課時
壹、復習導入
1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第壹自然段。
二、學習2～4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：
這段話講什麽?
(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀壹讀相關的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是壹幅什麽樣的景象呢?把妳腦中的畫面描述壹下。
(花兒爭相開放)
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”
語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。”
語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這壹段寫了什麽?
(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?
(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什麽呢?
7、讀第四自然段
8、指名說說第四自然段寫什麽。
(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)
9、這段話裏有幾個比喻，分別把什麽比作什麽?為什麽要用“五線譜“打比方呢?
(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”妳說，這首歌在贊美春天怎麽樣呢?
三、練習有感情地朗讀課文
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。
(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光裏的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第壹自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
第三課時
壹、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”
1、出示生字認讀、組詞。
2、觀察識記字形。
3、“集體點撥範寫：
“演”字裏面有壹橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、書寫練習。
二、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什麽地方?
(明確什麽樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找壹些用得好的詞語。想壹想為什麽用得好?
3、四人小組交流，全班交流。
三、積累語言練習
把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、布置作業
1、鼓勵學生在課外再摘抄壹些描寫春光的句予。
2、背熟課文。