教學目的
1．朗讀、背誦文育課文。
2．理解積累壹些文言實詞。
3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理
想社會的思想感情。
重點、難點
重點：
（1）朗讀、背誦文言文。
（2）理解積累壹些文言實詞。
（3）理解文章的敘事線索。
難點：
理解文章故事曲折回環，懸念叠起，引人入勝的寫法。
教學時間二課時
教學過程
第壹課時
壹、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音。
豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）
2．熟讀課文，查字典，參考課文註釋，試翻譯課文。
二、導入
1．作者簡介：
陶淵明生於東晉末朝，出身於沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯
誌，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有誌不得展。做過小官，
由於不滿官場的醜惡，棄官回鄉，這時他四十壹歲，從此過著“躬耕自
資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾壹起折磨著他，六十三歲去世。
後稱靖節先生。
他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒
發他熱愛田園生活、樂於和農民來往和不願與統治者同流合汙的高尚
感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上壹反當時華而
不實的文風，明朗清新，質樸自然，善於抓住客觀事物最突出的特征，淡
淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對後代作家有較大
的影響。
本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十
七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於
他和農民接近，理解他們追求理想社會的願望，所以寫了這篇記和詩。
2導語：
同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源
記》中所描述的壹個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在
我們壹起跟著漁人到這個世外桃源去看看。
三、課文分析
1．朗讀課文。（或聽老師範讀，聽課文錄音後齊讀課文）
2．請同學們試翻譯課文。（每生翻譯壹句）
3．掌握課文註釋的詞語。（補充註釋如下） 為業：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。
鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄。豁然：
開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。
悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。鹹：都。
問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。
不復出焉：不再從這裏出去。焉：於之，從這裏。間隔：斷絕了往
來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。
不足：不值得。既：已經。誌：做記號。詣：拜見，臥…·怯。如
此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。
四、小結
1．古今詞義。
鮮美
古義：鮮艷美麗 芳草鮮美
今義：（味道）新鮮
交通
古義：交錯相通 阡陌交通
今義：交通運輸
妻子
古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境
今義：指男方的配偶，老婆
絕境
古義：與世隔絕的地方 來此絕境
今義：沒有出路的地方
無論
古義：不要說，更不必說 無論魏晉
今義；不管（連詞）
如此
古義：像這樣 說如此
今義:這樣
緣
古義：沿 緣溪行
今義：緣故，緣分
延
古義：請 余人各復延至其家
今義:延長．延伸
津
古義：渡口這裏問津指探訪。 後遂無問津者
今義：口液
2.壹詞多義
＾舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所誌
房子 屋舍儼然 不久 尋病終
誌: 做標記 處處誌之 向: 以前 尋向所誌
標記 尋向所誌’ 對著 眈眈相向
3·判斷句
南陽劉子驥，高尚士也。
南陽的劉子驥是壹個品德高尚的人。
五、作業
l·課後練習。
2．選用課時作業優化設計。
第壹課時作業優化設計
（－）下列加點詞解釋不全對的壹項是（）
A便得壹山（得到）既出，得其船（找到）
B．便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴然（房屋）
C．緣溪行（行船）復行數十步（步行）
D．武陵人捕魚為業（作為）不足為外人道也（對、向）
（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的壹句是（）
A漁人甚異之B．有良田美地桑竹之屬
C．具答之D．聞之，欣然規往
（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是（）
A．男女衣著，悉如外人
B．村中聞有此人，鹹來問訊
C．問所從來，具答之
D．此人—壹為具言所聞，首嘆惋
（四）翻譯下面文言句子。
1．阡陌交通，雞犬相聞。
2．率妻子邑人來此絕境。
3．此人—壹為具言所聞。 4不足為外人道也。 第二課時
壹、導人
上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們壹起分析文章的內容。
二、課文分析
1．朗讀課文，試背誦課文。
2．給課文分段，歸納段意。
按漁人行蹤分三部分。
第壹部分（第1節）寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。
第二部分（第2～3節）寫漁人進入桃花源，在桃源人家裏做客及辭
去的經過。
第三部分（從第4節到完）寫漁人離開桃源後，太守派人先後探訪
桃源未果的情形。
3提問：漁人怎麽發現桃花源的？
討論並歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得壹山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，
才通人。復行數十步，豁然開朗。
4．提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
討論並歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
5．提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？
討論並歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交
通，雞犬相聞。
6．提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
討論並歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。
余人各復延至其家，皆出酒食。
7．提問：桃源人見漁人為什麽“乃大驚”？
討論並歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久
遠。
8．提問：漁人—壹為具言所聞，桃源人為什麽“皆嘆惋”？
討論並歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的
人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。
9．提問：此中人語雲，不足為外人道也的原因是什麽？
討論並歸納：不希望外人來打擾這裏的生活。也為下文再尋桃源不
得埋下伏筆。
10提問：漁人出桃源時，“處處誌之”，為什麽再往時，“尋向所誌，
遂迷，不復得路”？
討論並歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是壹個似有而無、
似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。
11．提問：為什麽說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎麽
評價？
討論並歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對
照的。這裏景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這裏沒有壓迫，沒
有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想
的世界。這理想在壹定程度上反映了廣大人民的願望，但在當時的條件
下是不可能實現的，因而它只是壹種空想。
三、小結
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃
源的所見所聞所歷，離開桃源後再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事
曲折回環。它虛構了壹個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自
己的政治理想，反映了廣大人民的意願。（中心思想）
四、板書設計
發現桃花源：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
（景色優美）
進入桃花源
所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、
阡陌交通、雞犬相聞。（環境良好）
怡然自樂（生活安定）
所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）
所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風淳樸） 離開桃花源
導向所誌，遂迷，不復得路
欣然規往，未果，尋病終無
問津者
似有而無的
理想社會
五、作業
1．課後練習。
2．選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閱讀下面文字，回答文後的問題。
（）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。
（）便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自雲先世
進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。（）問
今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人壹壹為具言所聞，（）皆嘆
惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，（）辭去。此中人語
雲：“不足為外人道也。”
1．文中加括號的地方都省略了主語，請補出。
2．文中加點的“要”讀作____, 加點的“間”讀作___。
3．文中加點的“要”的意思是____，在這段文字中還有個表達
這意思的詞，它是___.
4．“妻子”在現代漢語中指的是男子的配偶，它的詞性是___，
而在文中，它指的是____，是個___短語。
5翻譯句子。
不足為外人道也：_____。
6．桃源中人“皆嘆惋”的原因是：______。
7．在文中用波浪線畫出表現桃花源中人熱情好客的淳樸風尚的
語句。
（附譯文）
東晉太元年間，（有個）武陵人靠捕魚謀生。（有壹天）他順著小溪劃
船，忘了路程的遠近。忽然遇到（壹片）桃花林，（桃樹）夾著溪流兩岸，長
達幾百步，中間沒有別的樹。（地上）芳草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人非
常詫異。再往前走，想走到這林子的盡頭。
（桃）林在溪水發源的地方就沒有了，（緊接著）就是壹座山，山上有
個小洞口，（裏面）好像有光似的。（漁人）就離了船，從洞口進去。初進
時，洞口很窄，僅容壹個人通過。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮
了。（這裏）土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和
桑樹竹子之類。田間小路，交錯相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。
人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人
和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。
（那裏面的人）見了漁人，竟大吃壹驚，問（漁人）從哪裏來。（漁人）
詳盡的回答了他。（那人）就邀請（漁人）到自己家裏去，備酒殺雞做飯菜
（款待他）。村中的人聽說有這樣壹個人，都來打聽消息。（他們）說祖先
（為了）躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地
方，不再從這裏出去，於是就與外面的人斷絕了往來。（他們）問起現在
是什麽朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。這個人（為他們）
詳細的介紹了自己所聽到的事，（他們聽罷）都感嘆惋惜。其余的人也請
（漁人）到自己家中，都拿出酒飯來（款待他）。（漁人在這裏）住了幾天，
就告辭離去。這裏的人告訴（他）說：“（這裏的情況）不值得對外邊的人
說啊。”
（漁人）出來後，找到他的船，就沿著舊路（回去），（壹路上）處處做
了記號。回到郡裏，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟他
前往，尋找前次做的標記，競迷失了（方向），再也沒找到路。
南陽劉子驥，是高尚的名士，聽到這件事，高興的計劃前往，沒有實
現，不久病死了。此後就再也沒有問路訪求的人了。