?語文閱讀是語文學習的壹大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，我給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。
《早發焉耆懷終南別業》閱讀練習閱讀附答案
讀下面這百唐詩，完成後面各題。
早發焉耆①懷終南別業
岑參
曉笛引鄉淚，秋冰②鳴馬蹄。
壹身虜雲外，萬裏胡天西。
終日見征戰，連年聞鼓鼙。
故山③在何處，昨日夢清溪④。
①焉耆：指焉耆都護府，在今新疆焉耆回族自治縣西南。②秋冰：胡塞屬高寒地帶，入冬早，故雖秋日業已結冰。③故山：指岑參隱居的終南山。④清溪：指終南山的小溪流。
14. 下列對本詩的理解和分析，最恰當的兩項是( )
A. 首聯中的?曉?秋?兩字，點明作詩時間是秋天的早晨，表現了天氣嚴寒達到了滴淚成冰的程度。
B. 頷聯寫塞外，用?壹身?和?萬裏?分別修飾?雲?和?胡天?，運用了擬人和誇張的修辭手法。
C. 頸聯用?終日?和?連年?寫連年不斷的征戰生活，表現了戍邊將上忠誠堅貞，保家衛國的情懷。
D. 尾聯以?故山?點出了?懷?的對象，又用?在何處?引出下面的寫夢之句，匠心獨運，蘊含深情。
E. 本詩是詩人塞外旅途中的懷鄉之作。從?早發?落筆，婉轉赴題，情景交融，層次井然，感情深沈。
15. 妳認為這首詩題目中的哪個字能夠統領全篇?請結合全詩做簡要分析。
答案
14. DE
15. ?懷?。①首聯?曉笛?鄉淚?秋冰?馬蹄?，交織成壹幅塞外秋曉行旅圖，是觸發?懷?的媒介;②中間兩聯通過?壹身?與?萬裏?、?終日?與?連年?兩組的對比，強調邊塞的路途遙遠與生活單調，暗示出?懷?的原因;③最後兩句寫思念故山的清溪，形之以夢，點出?懷?的對象。
解析
14. 試題分析：題幹要求選出?下列對本詩的理解和分析，最恰當的兩項?，這屬於綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。A項，?曉?秋?兩字不能體現?天氣嚴寒達到了滴淚成冰的程度?。B項，?壹身?並不是修飾?虜雲?，是說自己壹人身處塞外，沒有使用?擬人的修辭手法?。C項，應該是表現了戍邊將士對長期征戰生活的極度厭倦、對和平安定生活的向往與對故鄉的深切思念。
點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項壹個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，註意結合全詩進行分析，註意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容壹般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，壹般都存在明顯的錯誤。
15. 試題分析：根據題幹中的關鍵詞?統領全篇?可以判斷出，此題考查的是全詩的詩眼。根據詩的題目?早發焉耆懷終南別業?可知，這首五律是詩人塞外旅途中的懷鄉之作，它以蒼涼的格調，傾訴了自己對家鄉的眷戀。因此，這首詩中能夠統領全篇的字是?懷?。所給的是壹首五言律詩，可以采用逐聯分析的形式來說明?詩眼?是如何統領全篇的。如：首句的?鄉淚?，從而暗示出?懷?字。?虜雲?而言?外?，?胡天?而言?西?，就都強調了邊塞的遙遠，歸家的不易，也就暗示出?懷?的原因。?終日見征戰，連年聞鼓鼙?，馬上顛簸，飄忽無定，鄉路迢迢，歸家無期，詩人是不可能不時而生出對故鄉的懷念和對征戰生活的厭倦情緒的。詩的最後兩句寫思念故鄉，形之夢寐。?故山?點出?懷?的對象，?今?承上文眼前景，?何在?啟下句故鄉景，突出表現了對家鄉之不能不時時縈懷。到此，?早發焉耆懷終南別業?這個題目所點示的幾層意思，尤其是貫穿全詩的?懷?字，就表現得十分完滿而又含蓄了。
《送楊君之任永康》閱讀練習題閱讀附答案
閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。
送楊君之任永康
歐陽修
劍峰雲棧未嘗行，圖畫曾看已可驚。
險若登天懸鳥道，下臨無地瀉江聲。
折腰莫以微官恥，為政須通異俗情。
況子多才兼美行，薦章期即達承明①。
註①承明：古代天子、諸侯的正廳，此處代指皇帝。
1. 下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是
A. 首聯寫不必親自去走永康之路，看到去永康道路的圖畫就足以令人吃驚畏難。
B. 頷聯從視和聽的角度，極盡誇張描寫，表現出楊君赴任永康的路途艱險。
C. ?折腰?暗用陶淵明不為五鬥米折腰的典故，希望楊君向陶淵明學習，剛正不阿。
D. 在歐陽修看來，楊君才能出眾，品德高尚，做永康令這樣的小官是可恥的。
E. 詩歌題目內涵豐富，?送?點明事件，?永康?楊君所往之地。?任?暗示其身份。
2. 全詩表達了作者怎樣的感情?請簡要分析。
答案
1. CD 2. ①從道路艱險的描寫可以看出作者對楊君的擔心和牽掛之情。②作者勸楊君深入了解當地風俗民情施政，表現出作者希望楊君為當地百姓造福的願望。③作者認為楊君德才兼備，願為推薦，表達了愛惜人才之心和希望楊君進步的期許。
解析
1題詳解
試題分析：這是壹道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項壹個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，註意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容壹般為曲解詩意，答題時註意仔細辨析。題中AD項考核內容，BC項考核手法，E項考核標題，其中C項，?希望楊君向陶淵明學習，剛正不阿?錯，詩句的意思是?不要向陶淵明學習?;D項，?做永康令這樣的小官是可恥的?錯，詩句意思是?做官不要以官小為恥?。故選CD。
2題詳解
試題分析：此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感註意以詩歌的抒情方式、註釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然後結合詩歌的內容解說。此題註意根據詩中的?險若登天懸鳥道，下臨無地瀉江聲?描寫路途艱險，分析作者對楊君的擔心和牽掛之情;根據?為政須通異俗情? 分析作者希望楊君為當地百姓造福的願望;根據?況子多才兼美行，薦章期即達承明?分析作者愛惜人才之心和希望楊君進步的期許。
點睛：詩歌的情感分析的題目壹直是考試的重點，但是考核的難度並不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要註意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要註意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。