第壹類（50-41）（40-31）三（30-21）四（20-0）
滿足的意義線與線中的問題與題意，偏離基本明確的中心
中心突出的問題明確的中心未知的真實感受，或立意不當
翔實的中心意思的意義的問題內容，而不是豐富的內容，薄沒有內容
感覺真實的情感嚴格的結構基本完整的假
語言結構混亂的真實感受流暢性語言流利的整體結構的基本結構語言流利的語言問題，更
字體字跡工整，字跡潦草難辨
大致符合文體的要求大致相符的文體要求符合文體的要求不符合文體要求
>
[2010年高考作文評分標準：20分]
深沈而豐富的文學人才創新
通過深度的現象的發展水平基本上是4，材料豐富，語言生動，句子靈活10個新的見解，材料新鮮，構思精巧
2揭示問題的問題5，形象豐滿8，善於運用修辭手段，11，推理想象
獨特的視角刺激，意境深遠9，文字含義12人格特質
[幫助]得分的意義的問題，內容，語言，風格重點，全面衡量的基礎水平。符合文體要求，意味著自己的選擇候選人的文體要求，根據題意和內容。 2。 12個評分點的基礎上，發展水平得分，並非旨在全面，收視率和其他小突出，直到出。缺少主語扣2分，每個錯別字扣1分，重復不包括扣除5分，遠低於數（長度超過2/3）的話，至少50個字扣1分。
4。在此基礎上，只要有亮點，妳應該得分去條的基本中肯的前提下，實現“三個基本要求（基本明確的中心，壹個完整的基本流暢的語言的基本結構），切成52。了。
高考作文評分規則：議論文章]
1。符合題意，推理表達的基本技巧，突出基本觀點的基礎材料，履行議論文章48-52分等級賦分。
2。壹個方面的“三個基本”，實現了較好的水平，賦分可以提高壹個檔次，依此類推。
3。散文雜文風格，隨機的想法，甚至爭論的文章表達的思想闡發聲稱反復重新讀謹慎的福分。那些能夠做深層次的思考，議論風演習，特別是好文章，敢於打高分，等到出來的雜文形式或作文，議論平淡蒼白的思想，缺乏層次的文章，不能誤判了很高的分數，只能進行壹般的議論文章的標準，如實浮粉。
4。考慮到概念的議論文章，多，可以采取新穎的“材料”的角度解釋“提示”（材料）的文?章，解釋的意義和精神的“提示”，將被視為有亮點，提高兩個檔次給分。
5。大多數爭論的文章有些簡單的例子，更多的用例，因此，下列情況可視為壹大亮點，上漲62點，句子：選擇新穎，生動，個性化的材料參數，而不是每個人都知道“，通常的例子;案例材料示範水平，而不是平的，而不是機械的重復，可以顯示在每壹種情況下是壹個小論點或層層遞進。
高考作文評分規則：敘事的文章]
1。符合題意，敘事表達的基本技巧，基本主題突出，情節基本完整的敘述文章的48-52分等級賦分。
2。壹個表達式或主題或故事，以達到較好的水平，賦分可以提高壹個檔次，依此類推。凡達到出色的水平在壹個構思精巧，形象豐滿，意境，還是壹個偉大的人格，或語言很見功力升63點浮粉，最好能達到70分。
3。文章中的“?基本”水平下降的基礎上他們表達的主題，情節的壹個或幾個方面的水平差，其次是下浮。在壹個貧窮的水平應該是42分上下浮動。的語言，敘事能力在嬰兒級職位，最高的福分不能超過35點。
4。在整個敘事的人員或編譯上面的故事，認為不相關的旁邊點文章處理，浮粉，24點或以下，如果妳不能確定，可以提交到團隊領導者或專家小組處理。
5。敘述文章的故事情節，最簡單的缺乏內涵進行調查，重點在以下幾個方面：機智的思想，生動的人物形象，引人入勝的故事，濃郁的生活氣息，有思想的“回味”。這個優秀的文章，從63點到子。高考作文評分規則：
[註意]
1。整體逐項評價給分的總成績。在得分浮粉，從概念，內容，語言，風格或基礎水平和發展水平擊穿充分考慮，但最後提交的整體得分。
2。要註意的文體意識。議論的文章，?議論文必須有超過2/3，敘事的文章，敘述文字必須超過2/3。否則，它被認為是，壹個文體不明的適當下浮子。
3。在哪裏，只要它不是詩寫在其他的樣式，正常得分。相反的命題要求寫的詩，上限不得超過5人。
4。完成論文的話，而正常得分的話，再扣點。每次至少50個字扣1分，扣3分。顯然未完成的文章不超過最高的35分。未完成的文章不再扣的話分鐘。
5。每三個錯別字扣1分，重復不計扣除5分至今。
6。浮粉提到的檔次，通常為3分。
7。確認抄襲，超過2/3的驗證文本發表的作品相同，最多不超過5個點。
8。嬰幼兒語言，語言太寒酸了，失蹤年級語文應切分或更少。語言生動，充滿魅力，很有文化底蘊的文章賦分應該去。
高考作文高考作文得分
>評分標準“的含義壹致的問題要求被劃分為四個梯度：（1）滿足題意;②在配合的問題的含義;③基本上符合題意;④偏離題意。考生練習和測試題的規定性和開放性親密的梯度定義為“符合題意是指分配準確理解的作文題具有開放性的規定，”符合的含義，問題是壹般條款的理解問題和開放性（略有偏差，局部問題）。
通常坐在訓練，要付出更多的註意力放在“解決問題”，努力寫“適合的含義的問題，“的傑作。”規定“包括以下內容：（1）明確規定，如要求的內容，風格，字; 2。隱藏條款，如寫作主題的理解（或主題）的內涵和外延有限的，問題是提供的材料寓言的解釋，開放性，可以做點其他方面的作文題，演員和受體的關鍵詞，寫多元化的解?釋。
（壹）得分的評分規則的基本原則
1。來判斷水平的文章，是的評級分類的基礎上，把重點放在問題的意義，內容，結構，語言，風格，全面的措施;考慮，而不是只抓住壹點沒有休息。
2。每壹篇論文，“基礎等級”和“發展等級分之間的基本水平”分“和”表達“之間通常是壹致的。但不能僅僅是機械硬盤同行可靠的。凡“內容”和“表達點而不是在同壹水平上，兩者之間的高度差應不超過兩個級別（如為第壹類的內容，不應該是表達低於第三等;相反，反之亦然）。
3。實施的“雙評級制度”，壹篇由兩個獨立的評分，評分在同壹篇文章中，兩人差距過大，難以統壹的得分領隊或評估質量控制組。
（B）的含義內的任何主題為“親近的感情和認知的東西，或談論情緒和認知（理解之間的關系問題上的認識
1。親密感影響的東西），或談論情感和行為之間的關系處理的問題，感情親近的影響，這種關系可以是正或反，甚至是不壹致的供應寓言意義，只要概念是正確的，合理的，可被視為符合題意，符合題意的。 “相遇”與“符合”的不同之處在於在深度和廣度上的話語。理解的“感情”不必局限於傳說中的“家庭”的那種。
2。只要某壹方面的“感情”或“認知”都壹定的聯系，但沒有處理兩者之間的關系的文章，可以視為“符合題意。
3，寓言集主題並沒有獨立的主題，作為壹個“偏離了題意。
4。題意是沒有確定的基本評價的唯壹標準。在符合題作文的意義，不壹定是壹類的文字內容，應該考慮的中心是否突出，無論是真摯的感情和其他因素的影響。
（C）的表達把握
1。文體不限，但風格上的選擇，應根據候選人的文體特征，判斷的側重點不同，文章用壹個特殊的文體（如詩歌，戲劇等），分次應謹慎。
2。表達式，如果它有可取之處，即使偏離題作文的意義，這是不魯莽判處有期徒刑四年。
（D）對“發展”的評估
1.12個評分點，不求面面俱到，按要求作文“亮點”，“妙”的地方是，根據大小的“亮點“精彩程度，確實反映了紮實的基本功寫作，妳可以得分，直到出來。
2。每壹個抄襲的地方（尚待確認），基礎級判處有期徒刑四年，子結構的發展。
3。為寫作的內容和表達分別被判處4等基本技能確實很差，不子的發展。
（E）標誌註
1。缺乏主題，扣2分。
2.3錯別字扣1分，不包括重復。
3。字數不少於800字，50字少扣1分，扣5分為止;不少於400字的字結構嚴重削弱，被判處其他四個時間標記的卷的話會被扣除。
1幾個技術問題（VI）。 “分治”，“表達點”，“發展點”標記“（視情況而定）和”分數“好幾種，如”20（內容）+20（表達）進球後+8（發展）-2（標題）-1（錯字）= 45“。
2。首先，第壹個進球後的文本，標誌著第二次在它下面，然後根據自己的判斷得分的第二個評卷人的平均得分評卷人在被填充到評分表和卷首相應的分數列。
3。填寫評分表標記條扣得分，“ - ”是不打，直到點的系統。
4的第壹篇論文。在評分表中兩個全名，我簽姓可以，簽名不能太潦草。
的浮粉解釋
（壹）基本等級40
內容項（20分） BR />解釋
第壹類（20 ---- 16分）：
在哪裏“被認為是符合題意的材料內容及含義的範圍內;
乙緊緊圍繞的中心主題的想法嗎？寫為“中心突出;
C材料豐富，充分表現的主題，被視為”信息“;
D任何積極的想法，可視為思想健康;
é讀合情合理的，視為壹個“真摯的感情。 “
第二類（15 ----- 11點）：
線具有相同的含義的問題;
B可以圍繞的主題思想明確的措詞”;
C選擇的基本材料，能表達主題，視為“內容比較豐富”，
e任何積極的想法，可視為思想健康，簡單，自然，不做作
思想健康的相同的，視為“真正的感情。第三（10 ------ 6分）：
掌握的材料仍然能夠閱讀壹些免費的，視為”行
B仍然中心個人自由中心的“基本明確的中心;
c雖然材料，但還不夠瘦”的內容為主題;
D基本道德與題意;被視為“思想的基本衛生保健”;
造作的痕跡，整體仍是自然的，“基本真實的感受”。第四類（5 -------- 0分）：
視為偏離題意的未成年人有目的的措辭，只要抓住材料;
乙沒有壹個明確的主題，或遠離的意義的組成材料被認為是“中心不明確;
C性能主題選擇的材料不能被認為是”不合適的“與現有的法律和道德; BR /> D點來看，被認為是“不健康的思想”;
é文字做作，被視為“感情假。
操作
①內容部分的得分為A（題意），B（中心），C（內容）的綜合措施的重點放在集成到相同數量的點。在此基礎上，參考到D（思想），E（情緒）在兩個及其他浮動。
②4卷，（ABCDE）滿足這些要求的話，至少800字子在3-5分鐘。不是壹個空白卷，不給0分。
醋酸表達（20分）
解釋
①第壹類（20-16）
A，明鮮的文體特征，可以被視為壹種“滿足風格的要求“。
B，首尾呼應順利的情況下，適當的段落劃分銜接緊湊，過渡自然，可以被視為壹個“結構化”。
C，正確的字句與句之間的銜接自然，句子正確的選擇可以看作是壹個“言語流暢性”。
D，字體書寫工整，規範，方正，卷面清潔，可視為“字跡工整。
②第二類（15-11）
文體特征，可能是被視為符合文體的要求。
B，頭部和尾部段合理的，可以被視為“結構完整性”。
C，批準的自然和流暢性，在語言問題1-2，但不影響語義的表達，可以被視為“語言流利。
D，字體規範可以被視為“字體工整。
③第三類（10-6）
A，文體雜糅的痕跡，但仍然可以分辨的風格類型，可以被視為為“基本符合文體的要求。
B，頭部和尾部，段落劃分不夠合理，可以被視為基本結構完整的。
C，3-4的語言問題，不會有很大的影響語義的表達，可以被視為基本流暢的語言。
D，寫的是達不到標準，但仍然可以辨認出來，可以被視為壹個基本的字跡清晰。
④4（5-0）
A，不區分樣式可以被視為“不符合文體要求。
B，嚴重缺乏的段落劃分，雜亂無章，可以被視為“非結構化”。
C，語言問題是超過5元，語義表達的影響，可以視為“語言不流利的語言問題。
D，字跡潦草，難以辨認，影響的組成評論者，可以被視為“字跡潦草難以區分。
2，操作
①發表壹些評級A（風格），C（語言）等待波動。為重點，全面衡量集成到相同數量的點，在此基礎上，參考到B（結構）（字體），
②其他卷上，（ABCD）滿足這些要求，在3-5分鐘內子的話至少800字。不是空白卷，不給0分。
（二）等級20點
解釋 BR />①第壹類（20-16）
內容“深刻的”，體現在三個方面：透過現象深入本質，B，揭示事物內在的因果關系，C的角度啟發作用。
性能“富”，體現在四個方面：材料參數足夠的B，C形象豐滿，D的深刻情緒。
語言文學人才“，體現在四個方面：適當術語，B句靈活; ?善於使用修辭手法，D文字表達的。
寫作思維“創意”，體現在以下五個方面：A新穎的見解，B料新鮮，C構思新的和聰明的e推理想象有獨特的，E的人格特質。
②第二（15-11）
更多的文學天賦：A字適當的B句型發生了變化，C的適當使用修辭手法。
更多的創意：壹種觀點是正確的，正確的B材料的選擇;想象合理?; D更多的個性。
③第三類（10-6）
輕微的文學天賦會更合適：壹個字，B是能夠運用壹定的修辭手段。
稍?微創意：有壹定的想象空間，B具有壹定的個性。
④4（5-0）
個別語句有深意，更好的令人興奮，創新個別地方的個別情況個別語句比。
2，操作的
①發展水平得分，分解成4個16個評分點，不求全面，根據評價得分的幾個要點。
②發展水平，根據“得分”和“幫助”的要求，評分，參照“基本水平”，加上或減去評級。
③基本水平“內容”和“表達”兩個得分在第四等，“發展水平”點只有四個，等給分。
要求主題問題：自主確定，題目是“缺少標題扣2分。
2，不少於800字的詞：問題的規定”。不到的字的數量，每壹個中的至少50個字扣。詩行。
3，錯別字：3個錯別字扣不重復，但上不封頂。
4，標點符號錯誤，酌情決定扣1-2。
5，沒有完成的文章
①主體有，只是沒有寫在文章的結尾，根據基本水平的評分標準，不影響內發展的收視率。沒有寫
②身體，或不超過300字）作文300字或以下（不包括點，低於10分（10分），直接記入“內容”壹欄，其他三個列指標間作得0。
6，套種和剽竊的文章
（1）沒有自己的想法和概念，只重復或模仿更換原料被認為是屬於間作文章，基礎水平和在哪裏在第三（含第三級）的發展水平，適當的額定值。
②可疑的論文是剽竊，抄襲的文章或不準確的線索。確認後，這樣的文字基礎水平在4等子水平的發展給分。
③任何文章沒有任何接觸，有問題的材料可被視為“無關緊要”。在“內容，這樣的作文給分。在10分（含10人）直接計入的的嚴重問題“壹欄，其他三列標記為0。
7，寫作
①嚴重的政治傾向錯誤;②受訪者相同;
③周圍的筆跡不壹致的;④特殊標記：寫妳的名字，繪制圖形。
受訪者提交的標題得分學科領導小組的領導者進行審查和處理。
50歲及以上文章的特點：
議論：明顯的文體特征，深化災難價值思維的材料和提示自己深刻的理解闡述觀點的深度，思維的措辭例如，不拘泥於給定的材料的例子可以結合類似聯想的材料，該材料是豐富的，多角度的論證。結構回蕩的背景下，自然過渡，思維清晰，準確的措辭，段長度適中，歸因文字清晰可辨。
其他類型的入口點小聰明，敘事，如“多難興邦”。 ，非常聰明的想法。例如，通過各種不同的顏色顯示的積極表現，面對災難，災難降臨社會，展現人間大愛的主題（或照顧生命對生命的尊重）。沒有辦法詳盡的，是空的，泛泛而談，如顏色的愛“寫的很聰明，雖然本文的例子，人民在地震發生後的表現，但所描述的事件是不是膚淺的，擴大的書面材料，但開始從顏色圍繞著愛情展開，是指不同的人用不同的顏色代表愛的奉獻，體現了災難之後，壹個災難來襲，幫助主題，結構，問題清晰的背景下三次在整個擴展內容和升華地震杜澄清，因此，對應於愛情的顏色，抽象成混凝土。
措詞沒有斷開的問題的含義，和實施例，所使用的材料（或3，只有壹個與從材料相同的材料，促使另外兩個），但敘事角度的壹些變化，結構層次語句出現在第壹部分，描述的事件，以避免平鋪直敘，壹些精彩的擴展文本，內容是明確的，真摯的感情漂亮的手寫體，壹般在43 ---- 46;不斷開的題意列出的例子僅僅停留在災後社會各階層的生活表現，沒有深層次的挖掘，但敘述語言簡練，支付註意按時間順序排列的，清晰的，結構是可以接受的，有壹些奇妙的語言，壹般在37 ---- 42分;意義的問題是，60％以上的例子中使用的材料泛泛而談，寫的是有點亂，壹般為30 --- 36分從題意，各方面都寫最好不要超過30點。