這是壹篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會有大森林。下面是我為大家整理的六年級語文上《白樺林的低語》教案設計，歡迎參考~
六年級語文上《白樺林的低語》教案設計 篇1學情分析
對於這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生壹定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什麽具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。
教學目標：
1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。
3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。
教學重點：
通過反復朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。
教學難點：
理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。
壹、談話導入
師：同學們，上節課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們壹起來欣賞壹下吧!
二、復習舊知識，加強鞏固
Media show：圖片+音樂+老師的範讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再壹次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什麽更重要的原因呢?妳能從文中找壹句話來回答嗎?
預設：“從大興安嶺回來以後，我壹直懷念著妳”
“妳”指誰?(看林人)，壹直說明什麽?(每時每刻都在懷念)
板書：看林人
(2)課件：
從大興安嶺回來以後，作者為什麽壹直懷念著看林人?
學習導航：
1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關鍵詞，並在旁邊作批註。
2、以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學習收獲。
讀中感悟(先總後分)
1、預設：“林業工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。”
“在默默的思念中，我激勵自己要有妳那樣的胸懷，妳那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來的?
分：
學習第五自然段：
①妳有煙癮，但在崗位上，妳的口袋裏絕沒有壹撮煙草，壹根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)
資料插入：
1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區發生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，其中有林區面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災群眾5萬多人，死亡193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會發生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有壹撮煙草，壹根火柴棒。
②“不錯，妳懷裏揣著壹小瓶酒，但妳給自己規定，每兩小時喝壹口，絕不違章。”
(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝壹口)
資料插入：
大興安嶺冬季漫長而寒冷，壹年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，妳懷裏揣著壹小瓶酒，這壹小瓶酒可以給妳驅寒，可以幫妳取暖，但為了讓自己保持壹個清醒的頭腦，妳給自己規定-------(生)“每兩小時喝壹口，絕不違章”。
③“妳不帶書報，不是妳不愛看，而是妳的雙眼必須註意四周的情況----哪怕是壹縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)
插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但妳為了森林，把這壹切都拋之腦後，都無睱顧及，雙眼隨時都註意四周---哪怕是壹縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!
④妳帶了壹臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，妳甚至不去收聽妳最喜愛的歌曲，因為妳的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代壹棵小樹，妳也不能將他原諒!
(守林人，為了森林，寧願讓自己無聊，也不願去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)
師：同學們，在森林裏工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結：同學們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什麽樣的高尚品質?
板書：堅守崗位，默默奉獻
師：為了大森林，他願意奉獻出自己的壹切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，妳願意把妳最感動的地方讀壹讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)
師：讀得真好!老師從妳們的讀中體會到了妳對看林人是多麽地敬佩，多麽地贊美啊!
孩子們，我們來設想壹下：
假如沒有了這些看林人，後果將會怎麽樣?
生談。
師：正如妳們所說：(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發出警示!
師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀壹讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激
課件：
為了堅守崗位，妳有煙癮，但在崗位上…..
為了堅守崗位，妳懷裏揣著壹小瓶酒…..
為了堅守崗位，妳不帶書報，不是妳不愛看…..
為了堅守崗位，妳帶了壹臺半導體收音機….
小結：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如壹根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..
2、學習第6自然段
師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持壹年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他：“寂寞嗎?”他是怎麽回答的?請自己讀壹讀第6自然段。妳能抓住這段文字裏的最主要的那個字來回答嗎?
生：笑
師：笑說明什麽?生：他熱愛工作，以苦為樂。
師：壹個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，壹個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎麽來以苦為樂呢?
生：妳教我以……
妳教我以……
妳對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，壹直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝願吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會壹直鋪到北京城邊上，還會鋪到……
師：是啊，願這綠毯，早壹日鋪到祖國的每壹寸土地，世界每壹個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第壹自然段)
正是由於看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什麽意思?妳能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什麽呢?
師：我們再來讀壹遍題目，(生讀)白樺林的低語
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!
課件：
在白樺林的低語中，願妳聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如壹滴雨，如壹片雪，充滿渴望地投向森林和妳們的胸膛!
師：什麽是平凡而偉大，什麽是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。
課件：
在白樺林的低語中---願妳聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如壹滴雨，如壹片雪，充滿渴望地投向森林和妳們的胸膛!
六年級語文上《白樺林的低語》教案設計 篇2教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的.壹篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是壹篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是壹篇培養學生高尚道德情操的教育素材。
學情分析：
六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有壹定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。
教學設想：
教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生註意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學目標：
1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。
教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。
教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。
教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學過程：
第二課時
壹、復習導入，明確目標。
上節課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，並被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什麽渴望再壹次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。
二、理解課文第壹自然段。
1、齊讀第壹自然段。
2、思考：“從大興安嶺回來以後，我壹直懷念著妳。”這裏的“妳”指的是誰？我為什麽深深懷念著妳？
三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。
1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？妳是通過那些詞句體會到的？
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。
3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學習收獲：
（1）理解“妳有煙癮，但在崗位上，妳的口袋裏絕沒有壹撮煙草、壹根火柴棒。”
通過這句話，妳體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麽？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此妳想到了什麽？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）
文章中還有類似的語句嗎？讀壹讀，並說出自己的體會。
（2）理解“不錯，妳懷裏揣著壹小瓶酒，但妳給自己規定：每兩小時喝壹口，絕不違章。”
指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這壹句話體會到什麽？
（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）
（3）理解“妳不帶書報，不是妳不愛看，而是妳的雙眼必須隨時註意四周的情況——哪怕是壹縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”
體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什麽？
（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）
（4）“妳帶了壹臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，妳甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為妳的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐壹棵小樹，妳也不能將他原諒！”
體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）
5、體會感情，思考：讀到這裏，妳想到了什麽？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下壹顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）
6、鼓勵學生有創意的表達：此時，妳想對這些純樸的林業工人說些什麽？——指名說。
7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。
四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生***鳴。
1、默讀、思考：作者為什麽深深思念著看林人，並渴望自己再到大森林中去,從這裏妳體會到了什麽？
因為那裏有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……
（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下壹代更好地生存的遠大的理想。）
2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，願妳聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如壹滴雨，如壹片雪，充滿渴望地投向森林和妳們的胸膛！”
（什麽是平凡而偉大，什麽是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。
五、歸納總結，感情朗讀：
師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這裏看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。
1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業：
1、把妳想對看林人說的話寫下來。
2、查找詩人郭小川的壹首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。
板書設計：
白樺林的低語
強忍煙癮
看林人 嚴控酒量 默默無聞
為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻
拒聽歌曲 平凡偉大