作為壹位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麽寫呢？以下是我為大家整理的《長城和運河》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長城和運河》教案 篇1[教學要求]
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關於長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間]
兩課時.
第壹課時
壹.導入激趣
1. 在我們中國,有兩大建築工程,壹個像巨龍,壹個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱人間奇跡.妳們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.妳們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什麽為主線
(2) 引出主要內容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用解詞六法,並聯系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助後進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這裏指長城像巨龍壹樣連接不斷,壹起壹伏.
曲折蜿蜒: 這裏比喻長城像巨龍壹樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這裏指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2 學生自學後討論.
四.精讀課文第壹部分
1.導讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
壹個奇異的景象出現在我的眼前.
我看見了壹個奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用
5 自己的話說壹說.
6 妳覺得長城怎樣? 東起山海關,西起嘉峪關,萬裏長城譜寫了不朽的
7 詩篇. 不朽有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了壹篇又壹篇詩歌,這裏為何
9 要說是萬裏長城譜寫的? 這是壹種什麽修辭手法? 這樣寫有什麽好
10 創造分別跟前面的哪壹個短語,跟後面的哪壹個詞相照應?
11 祖先該怎麽理解?比較:
是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.
12 最後兩行在第壹部分中起什麽作用? (突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎麽讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地)
14 將第壹部分三方面內容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業
1.用鋼筆描紅.
註意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫壹段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
壹.復習導入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第壹部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導讀.
聽錄音並跟著默讀第二部分,然後畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,妳能說說嗎? (相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 妳從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4) 句話讀懂了什麽?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什麽作用? (過渡)
動人壹詞可否換成不朽?
3.指導朗讀.
4 這部分結構完全同於第壹部分,同學們自己先讀壹讀,聯系奇跡的歷
5 史和特點,想壹想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第壹部分的語氣壹致?
6 同學們不妨自己試著讀壹讀.
7 指名說說兩大部分讀法的區別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生
11 讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結全文
1. 通過今天的學習,妳讀懂了什麽?我們祖國的美僅僅在於兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
四.布置作業
1.課堂作業.
完成課後習題第三題.
2.課後作業.
《長城和運河》教案 篇2教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會11個生字及相關詞語。
3、觀察課文中萬裏長城的圖片寫壹段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發學生的民族自豪感。
重點難點
指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。
教學準備
有關運河和長城的資料、圖片。
教學時數
2課時
教學過程
壹、看圖片，導入新課
1、出示運河和長城的圖片
同學們知道這是什麽嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰國時各國為了相互防禦，在險要的地方修築長城。秦始皇為了防禦北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為壹，俗稱“萬裏長城”。明代18次修築長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之壹。）
2、板書課題2、長城和運河
二、指導初讀課文
1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示範讀課文，學生註意感受範讀的語調、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什麽內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕禦）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關）譜（譜寫）（歌譜）
（2）學生自由練習讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關句子
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，壹個奇異的景象/出現在/我的眼前：像/
巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西至嘉峪關，萬裏長城/譜寫了/不朽的詩。是誰/創造了/這/人間奇跡？是/
我們中華民族的祖先。
三、指導寫字
重點指導
嘉：區別於“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊
蜿：區別於“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示範。
學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。
《長城和運河》教案 篇3教學目標：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的`詞語及課文內容。
3、收集關於長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。
教學重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合並借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間：二課時
第壹課時
壹、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建築工程,壹個像巨龍,壹個像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。妳們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、妳們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)
二.初讀指導
1、自學課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什麽方式看長城的，為什麽要用這種方式來看?
看到的長城和運河分別是什麽樣的?
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡
(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別
是什麽樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第壹部分內容。
2、比較句子：
壹個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了壹個奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說壹說。)
5、“萬裏長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了壹篇又壹篇詩歌,這裏為何要說是萬裏長城譜寫的? 這是壹種什麽修辭手法? 這樣寫有什麽好?
6、“創造”分別跟前面的哪壹個短語,跟後面的哪壹個詞相照應?
7、 “祖先”該怎麽理解?比較:
是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。
8、最後兩行在第壹部分中起什麽作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎麽讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩並自豪地)
10、 將第壹部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業。
第二課時
壹、復習
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第壹部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽錄音並跟著默讀第二部分,然後畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,妳能說說嗎?
(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 妳從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩
篇”這句話讀懂了什麽?“動人”壹詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同於第壹部分,同學們自己先讀壹讀,聯系奇跡的歷史和特點,
想壹想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第壹部分的語氣壹致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、通過今天的學習,妳讀懂了什麽?
2、我們祖國的美僅僅在於兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多，如那壹座座長江大橋、壹幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程
等。大家壹定要好好學習，長大後去創造新的奇跡。
四、布置作業
附板書設計：
1 長城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動人民創造