教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，並能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編壹編兒歌。
3、培養觀察周圍小動物的興趣。
教學重點： 認識本課個生字，學會形聲字識字。
教具準備： 動物圖片、生字卡片
教學設想
《識字四》以壹首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是壹堂典型的集中識字課。新課程註重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹壹個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學設計：
壹、談話激趣，看圖導入
壹年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什麽季節？春天過去之後是什麽季節呢？夏天有什麽特點？什麽比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，妳如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
（根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯系學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）
二、自主識字，以學定教
想和他們交上好朋友嗎？那麽就趕快拼壹拼，讀壹讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這麽熱情，這些小動物已經很喜歡妳們了，他們和妳們玩起了捉迷藏的遊戲了。請大家看，這次妳還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
（多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣）
三、合作探究，發現規律
誰來告訴大家妳是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有壹個***同的特點是什麽？
1、引導學生發現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。
（通過學生自主學習生字，探討研究課文中壹些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）
2、教師引導學生發現“青”和“蜻”之間的聯系，引導發現形聲字的規律：象這樣壹部分表示讀音，壹部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，妳還發現哪些字也是形聲字？
4、猜字遊戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎麽讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
（學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中遊，小螞蟻，愛勞動。
蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。
（師生***同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽壹聽，相信妳會有更大的進步。）
3、指名讀。全班聽評。
（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說）：
什麽空中展翅飛？蜻蜓哪裏展翅飛？蜻蜓半空幹什麽？
什麽花間捉迷藏？蝴蝶哪裏捉迷藏？蝴蝶花間幹什麽？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最後的詞語（行為動作）。換角色讀。
（充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，註重學生的個體差異，充分發揮“夥伴教學”功能。）
6、認識生字“展、運、網”
課文裏又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識壹下好嗎？誰認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。
“運”，怎樣記住它？
“網”，誰能到黑板上畫壹張網，見過誰織網了嗎？還有什麽網呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這麽多小動物交上了朋友，妳最喜歡哪種小動物呀？能不能用妳最喜歡的語氣讀壹讀妳最喜歡的`這種小動物的活動，妳可以邊讀邊加上動作演壹演。
（閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，並發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造。邊讀邊加上動作，壹方面激發學生的想象力和創造力，另壹方面讓學生的學習得到壹定程度的調節。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認識的小動物，妳還對哪些動物有了解？妳們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什麽地方做什麽？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田裏耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
（通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。）
六、總結全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了妳們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護壹些有益的動物。妳們能做到嗎?和妳喜歡的小動物說聲再見吧！