教學目標
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內容，學習壹些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的壹些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點： 掌握幾種辨別方向的方法並有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點： 討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
壹、 設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果妳在城市迷了路，會怎麽辦呢？
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：妳們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎麽辦呀？
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什麽呢？
生：天然的指南針。
師：對。妳們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？
生：想。
師：那我們繼續來學習第20課《要是妳在野外迷了路》。（板書課題）
師：上節課我們還認識了壹些字詞朋友，壹起來再讀壹讀吧。（多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。）
二、 創設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，妳願意幫助他們嗎？（願意）有壹群小朋友到野外去踏青，本來是多麽快樂的壹件事呀。可真沒想到，三三兩兩結伴遊玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉壹面稠密，壹面稀疏。圖4，溝渠裏壹面雪快化盡，另壹面雪還很厚。）他們多著急呀，妳們能幫幫他們嗎？（能）請大家仔細讀讀課文，看看妳能幫哪壹組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。
3小組內交流自己的好辦法。
三、 精讀課文，朗讀感悟
師：妳們找到好辦法了嗎？（找到了）哪壹組同學願意幫助迷路的小朋友指方向？
（根據學生的選擇，隨機指導學生學習）
（壹）學習第三小節。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢？
生3：聽我爸爸說，要先找北鬥星。北鬥星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：妳們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。（生自由讀文）誰願意站起來大聲地讀壹讀？（指名讀）
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重壹些，因為北極星很亮。
師：妳說得太好了，能為大家讀壹讀嗎？（生讀這壹小節）同學們也來這樣讀讀好嗎？
3、全體學生齊讀第三小節。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在（北）方。
（二）學習第二小節。
師：那壹組同學願意幫助其他迷路的小朋友找方向？
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀壹讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）
3、填空練習：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。
（三）學習第四小節。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的壹面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的壹面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對？（對）書中哪壹小節寫了樹？認真讀壹讀，準備分男女生比賽讀好嗎？（好）
3、男女生比賽讀課文。互相評議。
4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的`壹面是（南）方，樹葉稀的壹面是（北）方。
（四）學習第五小節。
師：還剩壹組小朋友需要幫助，快來幫忙！（生爭先恐後舉手）
1、生：我來幫忙。當溝渠裏有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論壹下吧。（生自由討論）誰來說壹說？
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）
生2：妳說的不對。看看圖吧，這是溝渠裏的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的壹面是北方。
師：妳們同意哪種的看法？（同意化得快的壹面是北方。）看來，溝渠裏的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！
2、學生自由讀文。齊讀第五小節。
3、填空練習：（出示課件）溝渠裏的雪化得快的壹面是（北）方，化得慢的壹面是（南）方。
四、 課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在妳們的幫助下順利地找到了方向。他們壹定會感謝妳們的。啊！我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。（生歡呼）咦！請同學安靜壹下，發生了壹點意外，有壹組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來壹張圖片，（出示樹樁年輪圖）他們發現了大樹樁，妳們能想辦法幫幫他們嗎？
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的壹面是北方，寬的壹面是南方。
師：妳是怎麽知道的？
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友壹定不會再貪玩了。他們會按照妳的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編壹段小詩歌呢？（生思考，交流）
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的壹面是南方，窄的壹面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的壹面是北方，疏的壹面是南方。
師：妳們真是寫作小能手，我為妳們自豪！（熱烈掌聲）妳們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡築在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的壹面是北側，幹燥光禿的壹面是南側。
生5：我們北方房屋的門壹般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課後把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？（好）
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優美的詩歌再完整地讀壹遍吧。（齊讀、分組分小節讀。）
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法？能背誦給大家聽嗎？（生嘗試背誦）
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什麽收獲呢？
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了壹些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是壹本讀不完的書。只要妳留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什麽》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那裏獲取更多關於大自然的知識。
二年級語文《要是妳在野外迷了路》教學設計2壹、教材分析：
《要是妳在野外迷了路》是壹篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，本文以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這壹切對於小學生來講是多麽有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、學情分析：
課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過,所以,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
三、學習目標：
1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 掌握壹些辨別方向的方法，有進壹步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準備：
1. 指南針。
2. 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3. 生字、詞卡片。
4. 查找辨別方向的其他方法。
第壹課時
壹、故事導入，揭示課題
1. 故事導入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麽與同學們走散，迷了路。）
2. 設疑：這時妳怎麽辦？（請學生想各種可能。）
3. 揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學，隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（後鼻音） 盞（翹舌音） 碰（後鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
1．在2——5節中選擇自己喜歡的壹節進行研究。（四人小組學習）
讀壹讀想壹想說壹說問壹問
2．小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什麽能辨別方向的原因。
3．指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的遊戲）
（1）我有壹顆中國心。（忠）
（2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
（3）找找偏旁壹樣的字。（積、稠、稀）
（4）壹（）燈
3．指導書寫。
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
壹、復習回顧，指導背誦
1．組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3．教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎麽都是樹呀，怎麽沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助妳。現在是中午，妳看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，妳只要找到我，就知道北方在哪裏了。
大樹：我也能來幫助妳，妳看我的樹葉，壹面陽光充足，枝葉茂盛，壹面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的壹面是南方，稀的壹面就是北方。
積雪：如果是冬天，妳只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦幹眼淚）：哦！我明白了，謝謝妳們，再見！
2．小組合作表演。
3．選擇小組匯報。
三、總結全文，拓展練習
1．齊背全文。
2．說說妳在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並說明理由。
3．仿照2——5節的寫法，說說妳找到的辨別方向的方法。
4．總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。
四、課外作業
課外閱讀《十萬個為什麽》等書，了解大自然的奧秘。
二年級語文《要是妳在野外迷了路》教學設計3學習目標
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握壹些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
課前準備
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學過程
第壹課時
壹、故事導入，揭示課題
1、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）
2、設疑：這時該怎麽辦?（請學生想各種可能）
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麽?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
1、在2～5節中選擇自己喜歡的壹節進行研究。（四人小組學習）
讀壹讀，想壹想，說壹說，問壹問。
2、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）
⑴ 我有壹顆中國心。（忠）
⑵ 左右結構的字。（稠、針）
⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：壹（ ）燈。
3、指導書寫：
⑴ 引導學生發現規律。（如第壹行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
⑵ 讓學生說說寫這些字應該註意什麽。