首先，渲染氣氛
東買馬，西買鞍，南買韁繩，北買鞭子。
排比用的是互文，不然直譯就是笑話了。怎麽會有這麽大的“超市”或者“專賣店”呢？妳怎麽能這樣跑來跑去買同壹個買家？初衷不過是“從各處買回參軍所需物品。”怎麽這麽啰嗦？這是通過排比和互文的綜合運用來實現的:讓讀者感受到壹種快速的節奏；熱切的態度。表現了“汗多兵多”的軍事緊急狀態，渲染了戰前的緊張氣氛和木蘭忙碌有序的備戰。
第二，塑造人物
將軍戰死沙場，壯士十年歸。
雙重互文，上下句妳中有我，上下句我中有妳。綜合意思就是:“士兵們打過很多仗，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。”高度概括了十年戰役的曠日持久、激烈慘烈，突出了花木蘭舍生忘死、英勇奮戰的英雄形象。
公兔的腳很混亂，母兔的眼睛很模糊。
“腳短粗”是公兔的特點，“眼神迷離”是母兔的特點。區分雄兔和雌兔是顯而易見的，但由於它們的上述特征，很難區分這兩只兔子。建議花木蘭女扮男裝，為父從軍，像男人壹樣馳騁在戰場上，展現她的機智和勇氣，並照顧到上面的“十二年不知道花木蘭是個姑娘”，使這位傳奇女英雄的形象更加豐滿、含蓄、浪漫。
第三，刻畫人物心理
開我東閣門，坐我西閣床。
從字面上講，是不合邏輯的，上下文相得益彰，增添了意思:“開我東亭門，坐我東亭床；打開我的希格門，坐在我的希格床上。“由於互文的運用，省略了時間的流逝和地點的變換，說明木蘭迫不及待地坐在這裏，看著她曾經熟悉的壹切，心中充滿了親切和難以言喻的滋味。無盡的意義難以言表。通過動作細節的描寫，刻畫人物的心理:時光流逝，風景依舊，讀者品味這壹幕。
窗飾雲鬢時，鏡塗黃。
如果把“當窗戶”和“對著鏡子”分開理解，顯然不符合女性梳妝打扮的事實。“當窗管雲鬢”要“對鏡”，“對鏡黃貼花”也要“當窗”。這裏的互文手法像“蒙太奇”壹樣變換著鏡頭，展現了花木蘭脫下軍裝的動作的迅捷與靈動，渲染了她在十年軍旅生涯後急切尋找女兒家的激動:鏡子裏會不會再現那個天真活潑純潔可愛的小女孩？
互文性在花木蘭詩歌中的運用，不僅使詞語寓意豐富，細節恰當，而且在敘事上跨越時空，加快情節發展，使文筆富有節奏感，跌宕起伏，增強了表達效果。理解和掌握這種修辭手法，可以幫助我們正確、完整地理解詩歌的含義，提高我們的閱讀和欣賞能力。