寫出人物的特點。
江蘇省淮陰中學
應星
教學目標:
1
學會觀察人物的外貌特征；
2
學習描寫人物外貌的方法。
教學重點:
抓住特點，描寫人物
教學困難
:性格和心理在外貌特征中的體現
教學理念:
註意學習的過程，註意知識的傳遞，及時延伸，讓學生
開朗，
在輕松的氛圍中學習寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生細心觀察的習慣，提高語言表達能力。
教學安排:
兩個課時完成
壹，
導入:
介紹語言設計:
孩子很小的時候就能認出自己的母親。
當有人擁抱他時，孩子可能會哭，當他的母親伸出手時，嬰兒會放聲大笑。
壹個只有幾個月大的孩子能非常準確地辨認出自己的母親。
嬰兒怎樣才能準確地
認出媽媽了嗎？
雙胞胎，
他們看起來很像，
人們經常犯錯誤，
和他們的母親。
這種錯誤從來不會發生。妳知道為什麽嗎？
如果妳和父母壹起去購物，
妳看看街上熙熙攘攘的人群
妳能認出妳的父母。妳說，這是為什麽？
教學理念:
可以請壹兩個學生回答，
有的同學會回答，關系密切。
2.《如何描寫人物心理》作文教學設計1。介紹壹下情況，感受壹下心理
1.介紹新課。老師:同學們，妳們發現今天的課有什麽不同嗎？面對這麽多老師，妳有什麽感受？誰能猜到老師現在的心情？)
課件展示了老師的壹個心理活動。
2.在黑板上寫字。(老師:心理活動是我們在遇到壹些事情的時候，內心產生的壹些想法和做法。這節課我們要學的是如何描述人物的心理。)
3.猜測人物心理。(課件演示，描述人物心理的句子)
(1)自由朗讀；
(2)說出妳猜測的心理，用這種心情讀句子。
4.了解復雜多變的心理。
老師:妳在平時的學習生活中有過什麽樣的心理感受？請大家敞開心扉，談談吧。
二、欣賞片段，感受表達效果
師:心理活動的描寫有什麽表現效果？那麽我們就帶著這個問題，壹起復習壹下我們學過的課文《學會看病》。相信同學們會找到答案的。
課件顯示“時間艱難地流動，像沙漏落入我不安的心中。”兩個小時過去了，兒子還沒回來。雖然知道看病需要時間，但心裏還是痛得縮成壹團。"
3.作文指導:如何描寫人物外貌課件主講人:樟樹三中付立農
初中語文作文輔導課
字符的描述方法:
壹、外觀描述:
臉、身材、服裝、表情...細心觀察二。初步培訓:
三、外觀描述應註意的問題
1，避免“臉書”，把握人物特征。
2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點。
第四，欣賞作家作品中的人物描寫。
猜猜“他(她)”是誰，形神兼備，1。他臉色黃白，瘦得讓人揪心，好像大病初愈，但精神不錯，看起來壹點也不抑郁。頭發大約有壹英寸長。明明很久沒剪了，卻壹個個輕快地站著。胡子很醒目，像是用濃墨寫的“壹”字。
——摘自阿磊《壹面之緣》魯迅的臉、頭發、胡須都充滿了活力。2.唯壹壹個穿著長袍站著喝酒的人。他很高；藍白色的臉，皺紋間常帶些疤痕；蓬亂的灰色胡須。雖然我穿著壹件長袍，但它又臟又破。好像十幾年沒補沒洗了。
——摘自魯迅《吶喊》
站著，穿著長袍，孔夷有壹張臉，皺紋，胡子的年齡和經驗。
穿的臟，窮，懶，死的驕傲。
文章，物理* * *(帥)，粉面含春力，紅唇聞才笑。
祖母綠花縐裙。壹雙紅鳳凰三角眼，兩道彎彎的柳葉眉，身材嬌小。
金蝶穿了壹件鮮紅色緞子的窄外套和壹件彩色雕刻的藍綠色銀色老鼠夾克；霞霞
3.這個人穿的和別的姑娘不壹樣，五顏六色的刺繡光彩照人，像個仙女公主:戴在頭上。
頭戴金絲八寶存珠髻，手持朝陽五鳳掛珠釵，頸上掛赤金盤。
壹個圓圈；裙上系壹條豆綠宮絳，玫瑰雙平衡；戴上壹縷
——摘自曹雪芹《紅樓夢》。裙子很美，很狡猾，很撩人。
4、眼淚壹點點，氣息微微。妳閑時，它像壹朵美麗的花照在水面上，妳行動時，它像壹棵柔弱的柳樹。心比莖知，病不如西。
出自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感多病的林黛玉五、深化訓練猜猜“他(她)”是誰VI。匯總1。人物描寫方法:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫。
2.外貌描述:臉、身材、衣著、舉止...
3、外貌描寫要註意的問題(形神兼備):
壹、避開“臉書”而抓住人物的特點。
b、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點。
4.如何引導作文的教學設計選擇題目，可以理解為抓住某篇文章要領，濃縮成幾句話的意思，但也可以從開頭開始，比如妳想到要寫的文章在哪裏，或者運用比喻擬人的手法，然後在文章的結尾對題目畫龍點睛，比如討論壹個現象。“第三只眼”和“俯視xx”的話題雖然不能亂，但能得到消息。用名言名句來開始壹個話題也是壹個不錯的方法。如果妳覺得拿好題目沒什麽技巧，那就多動腦筋，多積累。比如妳怕作文的題目不新鮮，就不要總想著用詞做題目。有時候用數字符號或者英文更有趣。比如我們以團結為題寫作文，說壹個人的力量小，兩個人的力量大。這篇作文題目可以是“1+1 >；要選這樣的題目，就得多思考。如果怕作文題目沒有韻味，那就不要太直白了。有時候，妳可以把話題變得詩意朦朧，更有意思。比如妳寫壹篇關於秋天與朋友離別的作文，就可以只想著這首詩。要選這樣的題目，就得多積累詩詞，多聯想。答:用那些別人想不到的，有吸引力的作文題目。做題目有兩種方法，壹是從內容入手，二是從中心入手。壹般來說，從內容入手，才能引人入勝，有閱讀欲望。從中心出發，壹眼就能看出文章的中心思想。根據題目，壹般不會跑題。做好題目有兩種方法，壹是創新，二是符合文意。選題目很簡單，可以用:誇張，截取。希望妳能對我的說法有更深的理解，對題目有看法——很簡單。
5.《難忘的第壹次》作文課教學設計【難忘的第壹次》作文課教學設計】記住壹件難忘的事，《難忘的第壹次》作文課教學設計。\x05\x05\x05教學目標1，讓學生分享自己成長的故事，記錄人生難忘的瞬間。2、引導學生把內容具體化。清楚地知道如何在表達和評價中寫好這篇作文。教學聚焦難點，具體介紹內容，表達自己的感受或啟示。壹、導入* * *練習自由發言。老師:“人生總會有很多第壹次，我們會翻開自己長大的書，壹頁壹頁，記錄著童年的點點滴滴——蹣跚的第壹步，第壹次。有歡笑也有淚水...它們就像腳印，記錄著我們的成長經歷。無論怎樣，他們都令人難忘。今天，我們來談談我們最難忘的“第壹次”，好嗎？(板書題目)(板書:難忘的第壹次)2。回憶壹下妳經歷過的這些“第壹次”，想想哪壹次最難忘？請妳從記憶深處挖掘出來，用壹句話總結出來，分享給大家好嗎？3.老師發現學生們仍然津津有味地記得他們的第壹次經歷。請選出印象最深刻的第壹次，回憶壹下發生了什麽，回憶壹下妳在這個過程中的真實感受，以及從中得到的啟示。試著說說吧。小學生作文《難忘的第壹次》。第二，小組交流的初步實踐。我想妳此刻壹定很渴望告訴妳的另壹半妳難忘的第壹次經歷，那麽現在就讓我們分組自由交談吧。(給我看看口語和聽力的要求。)三、全班交流引導互動老師:說起第壹次，大家真的聊得來。學生們真的很熱情。誰想讓自己最難忘？姓名交流剛才聽了很多同學難忘的初體驗，老師的心情並不平靜。妳給老師帶來了難忘的青春，老師迫不及待的給大家講了他難忘的第壹次經歷。妳想知道嗎？同學們，我們在講述難忘的第壹次時，可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來描述和講述故事，同時也要明確自己的感受或啟示。當然，這種感覺或啟示也可以滲透在妳的故事字裏行間。四、讀寫結合需要老師總結:讓我們用手中的筆記錄下這難忘的第壹次。這個練習是壹篇題為《難忘的第壹次》的命題作文。看要求:(課件演示)把事情寫清楚就是把事情按照發生的順序寫清楚。可以借助人物的表情、動作、語言寫出自己的真實感受，結合現實生活表達自己的感受。明確要求，開始寫。學生的練習由老師的攝像機引導。學生寫草稿練習。教師巡回提供提示和指導。五練習欣賞1。到前面獨立朗讀自己的作文，盡量說出自己鍛煉的優點，讓大家參與評價。2.老師推薦巡回檢查中發現的精彩段落，學生自由發表意見。3.學生自願組合，尋找作文中的精彩之處。6.課堂上總結作文的素材來自於生活和積累，希望同學們能夠擅長。\ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05【難忘的第壹次】征文:什麽是失敗？沒什麽，只是離成功更近了壹步；什麽是成功？那就是在所有通向失敗的道路之後，只剩下壹條路，那就是成功之路。
6.如何寫好小學外貌描寫作文指導課件人物描寫方法:1。外貌描述:面容、身材、衣著、神態...2.仔細觀察。2.初步訓練:3。外觀描述1應註意的問題。避免“做鬼臉”。抓住人物的特點。符合並反映人物出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點。4.欣賞作家作品中的人物描寫，猜測“他(她)”是誰。他臉色黃白，憂心忡忡，像大病初愈的人，但精神很好，沒有壹點抑郁的樣子。
頭發大約有壹英寸長。明明很久沒剪了，卻壹個個輕快地站著。胡子很醒目，像是用濃墨寫的“壹”字。
——摘自阿磊《壹面之緣》魯迅的臉、頭發、胡須都充滿了活力。2.唯壹壹個穿著長袍站著喝酒的人。他很高；藍白色的臉，皺紋間常帶些疤痕；蓬亂的灰色胡須。
雖然我穿著壹件長袍，但它又臟又破。好像十幾年沒補沒洗了。——出自魯迅《吶喊》，孔夷站著，穿著長衫。他的臉，皺紋，胡須的年齡，臟衣服的經歷，破爛的衣服，懶惰，還有壹張驕傲的臉，他的體格* * *(帥)，他的臉上充滿了春天，他的嘴角沒有笑容。
祖母綠花縐裙。壹雙紅鳳凰三角眼，兩道彎彎的柳葉垂眉，壹個身材勻稱的苗金蝶穿著猩紅色緞子的窄襖和壹件五顏六色雕花的石青銀鼠襖；接下來3、此人打扮與其他姑娘不同，五彩刺繡輝煌，宛若仙女公主:頭戴金絲八寶珠繡發髻，手持朝陽五鳳掛珠繡簪，頸上佩戴赤金盤；裙上系壹條豆綠宮絳，玫瑰雙平衡；穿著壹縷衣服——出自曹雪芹的《紅樓夢》，打扮得漂亮，狡黠，潑辣。4.眼淚壹點點，呼吸輕微。
妳閑時，它像壹朵美麗的花照在水面上，妳行動時，它像壹棵柔弱的柳樹。心比莖知，病不如西。
出自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感多病的林黛玉五、深化訓練猜猜“他(她)”是誰VI。總結1。人物描寫方法:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫2。外貌描述:臉、身材、衣著、舉止...3.
7.關於如何寫壹篇優秀的人物作文，如何寫老師作文，如何寫作文:寫家長，寫爸爸媽媽1的作文類型。寫壹張爸爸媽媽的畫像；2.寫出父親或母親的性格特征；3.寫壹件關於父親或母親的事，以示其思想道德；4.寫我和父母之間發生的事，以示父母愛子之情；5.寫我眼中的爸爸媽媽。2.寫壹下爸爸媽媽1的參考題目。我爸爸(媽媽)2。爸爸(媽媽)3。我不能忘記我父母的感情。媽媽真的哭了5。爸爸媽媽，我想告訴妳們。媽媽愛我，我也愛她。爸爸(媽媽)10。爸爸的脾氣11。爸爸的休息日12。媽媽生氣了13。爸爸的煩惱14。媽媽。7.《在父親(母親)的影響下》三。參考開頭寫爸爸媽媽1。《我爸》的兩個開頭第壹個開頭:我爸是壹個普通的工人，但是在我眼裏，他是那麽的不壹般，令人敬佩。第二個開頭:我爸臉上有個小疤。那是他小時候在體校跳遠比賽中不小心摔倒的時候。父親常常自豪地對我說:“這是我刻苦訓練留下的紀念。”2.“爸爸(媽媽)的男人”有兩種開頭。第壹個:要說我的父親，有很多關於他的故事！第二種開頭:我媽性格特別急躁，壹件事馬上就要做，做完了才睡不著。3.“媽媽愛我，我愛她”的三種開頭。第壹種開始:母親的愛如泉水，讓我茁壯成長。第二種開始:我媽跟我說，她生我的時候，想要個女孩。當她知道她真的做到了。她流下了激動的淚水。第三個開頭:我記得有壹首歌是這樣說的，“有媽媽的孩子就像寶藏，沒有媽媽的孩子就像小草……”每當我聽到這首歌的時候，我都會情不自禁地對母親充滿深情。4.《爸爸的脾氣》有兩個開頭。第壹個開頭:父親的脾氣就是壹個字，那就是:急！第二個開始:我和父親生活了十二年，從沒見他發過壹次脾氣。他總是那麽溫柔，總是面帶微笑。& gt。
8.如何刻畫人物作文來指導教學設計如何刻畫人物寫好人物，要註意以下幾個方面:(1)抓住典型案例，突出人物性格。
人物的思想品質和性格特征都是通過具體的事例來體現的，所以作家必須抓住最能體現人物性格特征的典型事件來寫。這裏的“典型事件”不壹定是盛大的事件。有時候，壹件小事也能體現壹個人的素質。
有時候，只是壹些普通的事情更有說服力。(2)通過對言行的描寫，體現人物的個性。
俗話說:“聽其言，觀其行，知其人也。”換句話說，要想了解壹個人的“特點”，就要在做事的過程中註意他的聲音、外貌、行為、動作，找出他的與眾不同之處，把握他的“特點”。
另外需要註意的是，妳寫的人物語言壹定要符合人物身份，壹個80歲的老奶奶不能用官腔說話。另外，行為也是性格的壹個方面，因為人的行動是受思想支配的。
在描述人的行為時，壹定要仔細觀察，用詞準確。(3)刻畫心理活動，從而達到外貌壹致。
描寫人物時，對其內心活動的描寫是壹個很重要的方面。只有準確把握要描寫人物的內心感受，才能把人物刻畫得壹以貫之。
(4)寫人的特點，不要千人壹面。我們知道世界上有那麽多的人，但是我們仍然能夠準確的分辨出每壹個個體，這說明人與人之間還是有差異的。
我們在寫人的時候要準確把握這些區別，而不是用“壹個鼻子壹張嘴兩個眼睛兩條腿”這樣的籠統的詞語來寫。抓個性，寫才華，不會導致千人千面。
9.小學生作文指導:如何描寫人物，寫記敘文，離不開描寫人物。描述人物有很多種方式。這裏有四種描寫:人像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物外貌、服飾、體態、表情等特征的描寫。
肖像描寫雖然描寫的是人物的外貌，但描寫的目的不僅僅是讓讀者了解人物的外在形象，更是反映人物的思想性格。魯迅的小說《故鄉》兩次刻畫了潤土的形象。年輕的潤土活潑、機智、勇敢。他是壹個脖子上戴著銀戒指，手裏拿著鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年後，閏土已經面目全非:“以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，已經深深地起了皺紋；像他的父親壹樣，他的眼睛紅腫...頭上是壹頂破舊的氈帽，身上只穿著壹件很薄的棉衣，四周都是。.....那只手不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。“更讓“我”感到難過的是潤土的神色和態度:“他停下來，臉上流露出喜悅和蒼涼；他的嘴唇在動，但他沈默不語。最後，他態度恭敬，清晰地喊了壹聲:“先生！…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
語言描寫是指人物之間的對話和獨白的描寫。言出必行，人物的語言要適合他的身份和經歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
有壹篇短文《香煙在哪裏》，文中人物(爸爸和五歲的雷蕾)之間的對話原來是這樣寫的:
“雷磊，告訴爸爸香煙藏在哪裏？”
“爸爸，吸煙有害。香煙裏有尼古丁。如果妳有毅力，就戒煙吧。”
這段話不符合孩子的年齡和身份，也沒有表現出父子的不同特點和情態。後來為了滿足對話描述的要求，又做了修改:
“雷蕾，郝雷蕾，告訴爸爸，香煙藏在哪裏？”
“不行，媽媽不讓。”
“雷蕾，妳不知道，寫壹篇文章抽壹根煙，有的是大文章。”
“沒有，我阿姨從來沒這麽說過！”
“雷磊，明天爸爸帶妳去公園看猴子翻筋鬥。快告訴我。”
“不，我不會當漢奸，所以不告訴妳。”
動作描寫是指對人物行為和動作的描寫。作品中的人物是靠行動生活的，他們的行為完全被他們的意識形態所支配。描寫人物的動作，也是為了揭示人物的內心世界。
冰心的《橘紅色的小燈籠》通過對肖像、語言和動作的描寫，描繪了壹個在艱難生活的逆境中渴望光明的小女孩。在這篇文章中，小女孩登上竹凳打電話的神態，以及她制作小桔燈的嫻熟動作，都會給讀者留下深刻的印象，讓我們看到她單純、善良、美好的內心。
作文要註意動作描寫和語言描寫相結合。寫人物之間的對話時，適當穿插人物的動作，會讓讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果。比如有壹段話，是這樣寫的:他擦了擦臉上的汗說:“時間緊，不擺攤是完不了的！”這向讀者生動地展示了壹個工人的形象。
心理描寫是指對人物在壹定環境下的思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物、展現人物精神世界和思想品質的重要方法之壹。
《我第壹次離家出走》這個例子很好地利用了心理描寫(詳見本文評論)。
以上介紹了四種描述人物的方法。在寫作實踐中，這些方法並不是孤立的，往往需要綜合運用，才能全面、生動、具體地表現人物，刻畫人物性格。
10.寫壹個人的作文提綱，就是通過描寫這個人的具體活動，來表現這個人的特點、性格、道德品質、精神面貌和思想感情。
為了寫好作文，我們必須學會以下技巧和方法。第壹，把握特點。
有的同學喜歡學習，有的同學喜歡幫助別人，有的同學喜歡做小工藝品，有的同學喜歡吃零食，等等。這種愛學習、助人為樂、做小手藝、吃零食是這些人的主要特點。
寫壹個人的作文，就是要抓住這些特點，反映這個人是壹個什麽樣的人，有什麽樣的思想品質等等。這些特征越準確，舉例就越具體，給讀者留下的印象就越深刻。
如《膽小的我》，就是抓住了我“膽小的事，寫出了我”膽小的性格特征。第二，選擇壹個好的例子。
寫壹個人的文章，也要寫事例，通過壹個或幾個事例來表現這個人的特點(最好是寫壹個人有兩三件事)。在選擇案例時，要選擇那些能打動人、影響人、感染人的，也就是要選擇典型的、新穎的案例。
寫作時，不要用妳想到的第壹種情況，也不要用妳想到的第二種情況。妳想到的第三種甚至第四種、第五種情況，壹般都容易吸引人，給人留下深刻印象。這是因為妳很容易想到，別人也很容易想到。每個人都在作文裏寫這樣的東西，作文就成了“主食貨”，得不到高分，也得不到老師的表揚。
所選的例子要充分表現人物的性格和品質。當妳讀完《膽小的我》，妳會對我有深刻的印象，妳的作文就成功了。
第三，用描述。要想把人物寫得惟妙惟肖，就要運用動作、語言、心理、表情、肖像等多種描寫方法。
比如《膽小的我》裏，我嚇得大叫壹聲，趕緊蒙上眼睛，心怦怦直跳。這個動作描述生動地描述了我膽小的性格。
描寫要符合人物的年齡、身份、職業。同樣的事情，壹個小學生說的和大學教授說的肯定不壹樣。
第四，寫細節。要把人物的細微動作及其變化表現得具體生動。
比如《膽小的我》裏，禮物放在很明顯的地方，第二天就故意忘記了。當我放下“忘記”的時候，我就把自己膽小的性格寫到生活中去了。
第五，善用對比。對比是寫作中常用的壹種寫作方法。
可以把自己的特點、愛好、特長和別人比較，也就是橫向比較；妳也可以把妳現在如何在某壹方面比較自己，和妳以前如何在某壹方面比較自己，也就是縱向比較。通過橫向和縱向的比較，可以形象地展示壹個人的思想品質、精神面貌和主要特征。
使用對比描寫，不宜強求湊合，適合使用對比寫法，不適合使用對比寫法。總結以上步驟，就是:第壹，抓住特點。
第二，選擇壹個好的例子。第三，用描述。
第四，寫細節。第五，善用對比。