作為壹名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？下面是我為大家收集的《望洞庭》優秀教案3篇，歡迎大家分享。
《望洞庭》優秀教案 篇1教學目標
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課的生字，認識壹個多音字。
3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。並能寫出《望洞庭》壹詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
教學重難點
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
課時安排
1課時。
教學流程
壹、導入新課
1、背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背壹背自己最喜歡的古詩。
（教師相機評價）
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的壹滴水，其中很多古詩都是詩人漫遊登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。壹千年前的壹個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發，寫下了壹首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要壹起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
3、簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：
教師提問：
妳掌握了那些字詞的正確讀音？妳會怎樣提醒別人註意這些讀音？
2、學習壹下生字詞：
正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀壹讀，結合課文中的插圖，理解壹下詩句：
看看妳讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是妳不懂得，需要別人幫助的。
4、說壹說，妳覺得詩中哪些句子寫的很美。妳讀了有怎樣的感受和體驗：
⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：
註意：
① 和的意思是指和諧。
② 後壹句是壹個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
⑵ 白銀盤裏壹青螺：
讓學生想象壹下常見的大白盤子裏放壹個青螺。結合壹下文中的“白銀盤”是指的什麽？“青螺”有指的什麽？之後讓大家想壹想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然壹體。那是壹種怎樣的感覺？怎樣的美麗？
三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜
我們來好好讀壹讀，看看怎樣能把它讀好。（註意重音、停頓）中間可以指導學生，正因為作者對於洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那麽美麗。
四、通過學習，相信同學對於洞庭山水壹定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受壹下現實中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的.詩文名篇。
1、出示：
杜甫《登嶽陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2、讓大家讀壹讀，背壹背。
布置作業
壹、解釋加橫線的詞，並寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：
1、詩句的意思是：__________________________________________。
2、此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來
內容概括：這篇介紹了關於《望洞庭》教學設計五,古詩詞三首，希望對妳有幫助！
《望洞庭》優秀教案 篇2教學目標
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；
2.學習借助註釋初步理解古詩大意。
教學重難點 學習借助註釋初步理解古詩大意。
教學安排 壹課時
教學準備 課件、古詩朗誦音頻
教學過程
壹、激趣導入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.壹讀，讀準
⑴自由讀詩，註意讀準字音，讀通詩句。
⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節奏
⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節奏，指生讀出詩的節奏。
⑵聽範讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結合註釋；聯系插圖；串聯詞意；發揮想象；反復讀詩。
⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然後說說這句詩是什麽意思？妳是用了什麽方法？
⑷齊讀古詩。
4.四讀，讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什麽呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括壹下妳眼中的美景。壹個“和”字表現出水天壹色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）
讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
②潭面無風鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什麽呢？他是怎樣寫的？這裏詩人把什麽比作什麽？詩人為什麽把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
詩人劉禹錫對景物的觀察是多麽的細致啊，我們也要像他壹樣，在生活中做壹個善於觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出壹種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上壹點風都沒有，湖面就像壹面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色壹起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
③遙望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什麽景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什麽景物？（板書：山水）這裏的山水有什麽特點？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
④白銀盤裏壹青螺
作者看到這樣的山水又聯想到了什麽呢？這句詩妙在哪？詩人為什麽要這樣比喻呢？
詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人壹樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）
遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似壹顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。壹起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）
⑵小結全詩
詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現於紙上，表現出驚人的藝術功底。讓我們再壹起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸，布置作業z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。
2.布置作業：
（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）
（3）小小畫家：在妳的畫紙上畫壹畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
《望洞庭》優秀教案 篇3教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能用自己的話寫出《望洞庭》壹詩所描繪的景色。
3、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，體味作者的思想感情，使學生從中受到美的熏陶。
教學重難點： 在理解句意的基礎上，創設情境，寫出詩中所描繪的景色。
教 學準備： 查閱洞庭湖的相關資料
教學過程：
壹、導入揭題
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。考考妳，下面的圖片是介紹哪個地方的?(用上學過的詩句或好句)
出示圖片：
(1)景：廬山瀑布 詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(2)景：大明湖 詩句： 四面荷花三面柳，壹城山色半城湖。
(3)景：昆明湖 句子：靜得像壹面鏡子，綠的像壹塊碧玉。
師：今天我帶大家到洞庭湖走壹走。有誰知道洞庭湖的，給大家介紹壹下。
師：介紹得真不錯，洞庭湖的景象非常迷人，在壹千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣壹幅美景，不禁詩興大發，寫下了壹首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!
二、初讀感悟。
1、多媒體出示詩，師配樂朗誦。——範讀
2、咱們也來讀壹讀。
同桌互讀 抽讀檢查(5-6人)
3、檢查自學效果：
A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
B說說妳讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說出來大家壹起解決。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺)
3、大家預習的很好，那就讓我們壹起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)
師：妳能用上壹些詞來形容看到的景物嗎?
生：……
師：送妳們壹組詞語，幻燈片出示：
山青水秀 水天壹色 湖光山色
水平如鏡 銀光閃閃 波光粼粼
備註：培養學生積累字詞的習慣，為下面的寫作作鋪墊。
三、細讀體會，理解詩句意思。
師：洞庭的美景配上劉禹錫的詩句那壹定是有聲有色，下面把妳最喜歡的詩句讀壹讀，說壹說妳的理解。
(壹) “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”
師：結合詩句妳看到了什麽景象?感受到了什麽?
生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在壹起，顯得非常和諧。
師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?(鏡未磨)
師：講解“鏡未磨”的意思。沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
師：這裏藏著什麽修辭方法?
生：比喻的修辭方法。把(無風的湖面)比作(沒有打磨過的銅鏡)。
師：同桌互相把這兩句美美地讀出來?並談談自己的理解。(同桌互讀，壹個讀，壹個用自己的話說壹說)
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無風/ 鏡未磨。
(二) “遙望洞庭山水色，白銀盤裏壹青螺”。(多媒體出示)
師：遠遠望去，在平靜的湖面上，我們還看到了什麽?他像什麽?(圖片出示君山)
師：作者用了什麽方法來介紹的君山的?(白銀盤裏壹青螺)
詩中的“白銀盤”指什麽?“壹青螺”呢?
師：妳覺得它美在哪裏?(翠、白、青，描寫的有聲有色)
師：這句詩中，詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，妳讀出來了嗎?用自己的話說壹說。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤裏/ 壹青螺。
(三)誦讀或背誦全詩。
師：詩人把月夜下洞庭的山水變成了壹個精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受壹下這寧靜和諧的洞庭湖。(給學生配樂誦讀)
四、品讀詩句，理解作者感情。
師：這麽美麗的景色，妳是用什麽心情去讀的?(愉快、高興)其實，這首詩是作者劉禹錫被貶之後途經洞庭湖，夜晚站在嶽陽樓上看到如此寧靜和諧的美景，寫下了這首詩，我們再來讀壹讀，妳能讀出什麽?(小組合作，互相說壹說)
備註：學生讀完，說壹說這樣讀的原因。老師要在感情變化過程中引導學生正確理解作者的感情，體會作者開闊的胸襟，廣闊的胸懷。
五、說寫結合，感受詩句之美。
1、師：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，妳請結合劉禹錫的詩，展開豐富的想象，描繪壹下美麗的洞庭湖。
2、師：同學們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來了壹位大詩人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈張丞相》。
《望洞庭湖贈張丞相 》--(唐)孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。 氣蒸雲夢澤， 波撼嶽陽城。
欲濟無舟楫， 端居恥聖明。 坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。
課下，同學們還可以搜集更多有關洞庭湖的古詩，相互交流。
3、最後，我們讓我們和著動聽的音樂，美美地背壹背這首詩。
望 洞 庭
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤裏壹青螺。
註釋：
洞庭：湖名，在湖南省北部。
和：和諧，這裏指水色和月色融為壹體。
潭面：指湖面。
青螺：這裏形容洞庭湖中的君山。
預習提示：
1、 通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標記)
洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺
2、 課下查閱洞庭湖的相關資料。
3、畫出妳認為描寫優美的詩句或妳不理解的詩句。