《小小的船》是葉聖陶先生的名作，下面是我整理的壹年級語文上冊《小小的船》教學設計，歡迎閱讀參考！
教材分析
本文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了壹個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（壹年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的壹首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神秘夜空探索的欲望;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便於在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設壹個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
學情分析
對於剛剛入學的壹年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生發展。針對壹年級學生在理解詩文上有壹定難度的情況，在教學這壹課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裏獲得更多的感受，達到情感的***鳴。
教學目標
1。認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。
2。正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3。仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點 朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1。 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2。 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
教具準備多媒體課件。
課前準備
1。生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2。熟讀課文。（學生）
課時安排2課時
教學方法朗讀法，指導法，合作交流。
教學過程
第壹課時
壹、情境導入，揭示課題
1。播放課件，激發興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：壹個小女孩兒坐在月亮上，壹只手托著小星星非常高興地看周圍壹閃壹閃的星星和藍藍的天空……
（2）導問：看了這幅圖，妳有什麽感受？請用自己的話說壹說。
2。揭示課題。
（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：妳們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麽？（小船）
（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了壹篇韻文，便是我們今天要學習的'《小小的船》。
3。讀課題。
（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家壹起讀。妳們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字壹般與船有關。
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請妳讀壹讀，妳感覺這艘船怎麽樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4。引導學生質疑：看到課題，妳有什麽感興趣的問題或者想知道些什麽？
5。過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1。提出自學要求：
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2。學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3。教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。
4。學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5。教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1。教師配樂範讀全詩。
2。啟發想象：妳腦海裏出現了壹幅怎樣的圖畫？
預設：
（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，壹個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3。教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
①想壹想：課文***有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4。教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5。教師範讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船裏坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6。學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。
7。多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小小）的船，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的船裏坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
（1）出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀後及時評價。
（3）評出優勝者，給予獎勵。
四、指導識記，書寫生字
1。組織學生做采蘑菇的遊戲。
（1）講明遊戲規則後請3名同學到前面來做采蘑菇的遊戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說壹說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說壹說在生活中妳還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：壹個人站在門裏。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”壹詞中讀kān。
2。給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？妳還能用這個詞語說壹句話嗎？我們來比壹比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生匯報學習情況。
預設：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園裏，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人註目。
3。指導書寫生字。
（1）課件出示田字格裏的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，妳發現了什麽？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不壹樣。）
（2）教師壹邊示範，壹邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
（3）學生仔細觀察每個字的每壹筆寫在什麽位置，同桌交流。（“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師範寫“月”和“兒”，壹邊示範，壹邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
（5）指導學生觀察“頭、裏”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不壹樣。“裏”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不壹樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最後壹筆是點，不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學生作品，師生***同評議。
五、總結課文，布置作業
1。引導回顧：談談妳的收獲。（這節課妳記住了哪些字？學會了幾種識字方法？妳認為妳寫得最好的字是哪壹個？）
2。作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
壹、復習引入，再現情境
1。引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，妳還記得課文寫了什麽嗎？
2。根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3。創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多壹閃壹閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。妳仿佛看到了什麽？
預設：
（1）我好像看見了壹閃壹閃的星星。
（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍色的天空特別大。
二、創設情境，合作學習
1。學習第壹、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，妳感覺怎麽樣啊？
預設：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麽樣子的？像什麽？
（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評壹評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設疑：為什麽用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麽樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2。學習第三、四行詩。
（1）過渡：我們壹起劃船在藍天上面到處走走，喲，妳們看到了什麽？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍天。
（3）課文寫星星是什麽樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什麽用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麽不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星壹閃壹閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，妳還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）
（6）指導朗讀。
①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3。語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。
星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫比喻句）
潔白的雲朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4。導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像壹只小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。
5。學生配樂表演讀，壹邊讀，壹邊加上動作。
三、感情朗讀，展開想象
1。配樂表演《小小的船》。
2。討論：“只看見……”的“只”是什麽意思？“只看見”和“還看見”有什麽不同？
3。進行說話訓練。
課件出示：我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）
四、復習生字，積累詞語
1。復習詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在
2。做采花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）
（1）請3組同學到講臺上來做采花遊戲。
（2）請做遊戲的同學說壹說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友後用它說壹句話，比壹比哪個小組最好。
五、總結全文，陶冶情感
1。鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？
2。小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧秘。
3。如果請妳來到月亮上，妳猜猜月亮上面會有些什麽？妳想對月亮說點什麽呢？
六、布置作業，延伸拓展
1。背誦課文並把妳能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。
2。回家把課文背給家長聽。
3。實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麽，妳還看到天上有什麽。
板書設計
彎彎的月兒
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船