坐在木床邊，說起早逝的母親，這位彜族姑娘平靜得像個大人。妹妹害羞的躲在身後，對外人的問題大多只是點頭或者搖頭，但是她很愛笑。12歲的木苦依吳木(中文名:劉壹)在作文中寫下了對母親的思念。“飯做好了，去叫媽媽。媽媽死了？”壹篇300多字的課堂習題《淚》，讓讀者心疼。
因為《淚》這篇作文，木谷壹和吳牧壹家的命運受到了更多的關註。有了政府和公益人士的介入，五兄妹的未來才有了可能。
五兄弟姐妹習慣了沒有父母的生活。
從涼山彜族自治州州府西昌出發，火車穿梭在群山之間，全程3個小時。嶽西縣和涼山州老九縣之壹的老九縣都在海拔2000到3500米之間。明顯的特點是彜族聚集，交通不便，經濟落後。4公裏外有個普雄鎮，是寶石村，是木奎依吾木的家。
與其他躲在大山深處的村莊相比，寶石村並不偏僻，只是路難走。她家的三間灰磚房是她父親去世前剛蓋的，至今還保留著原貌，在村裏屬於中等水平。外屋有壹個舊沙發和十幾個小板凳，兩邊臥室有儲物間的功能。三個弟弟擠在壹張單人床上，角落裏堆著土豆，另壹個房間是木庫依吾木和妹妹的房間，床頭堆著他媽媽做的米飯。
五個子女中，姐姐穆易生穆16歲，老二是哥哥穆小平14歲。兩個人都已經退學了。寫淚的吳牧，12歲，排名第三，下面還有兩個弟弟，10歲的木庫曉和5歲的木庫曉姐。
這個家庭似乎早已習慣了沒有父母的生活。早上，小傑醒了，大叫。兩兄弟馬上進屋給他穿衣服，哄他玩。在他的小書包裏，有壹本學前班的數學練習本，上面歪歪扭扭的算術題答案都是老四老師寫的。
家裏壹畝多的地種著土豆和玉米。今年，我的姐姐和哥哥相繼外出。放學後，木庫伊和五木會帶著四兒子去挖土豆，割豬草餵豬，然後給兩個弟弟做飯。年近七旬的老奶奶有時會來幫忙。但是奶奶的精力有限，木奎依吾木的叔叔去世了，留下了三個年幼的堂兄妹，他們和爺爺奶奶住在老房子裏。
2010之前，這個家還是有頂梁柱的。記得父親去普雄和成都打工，在工地上幹最重的活，總是咳嗽。有時候，兩三個月回來壹次，幫媽媽種地。但連她自己都記不清父親去世的具體日期了。她只記得是2011，她父親死於肺結核。她三年級的時候才12歲，最小的弟弟還不到1歲。
看到媽媽太辛苦，身體又不好，大姐就輟學在家幫媽媽幹農活，照看弟弟妹妹。後來母親心臟病臥床不起，陰影籠罩了這個脆弱的家庭。
木庫衣和五木在作文中描述了帶母親到鎮上，到西昌看病的場景，說花光了所有的錢，還是病了。2013年5月，我媽又生病了，臉色很難看。她被下班回來的叔叔送到了鎮醫院。
但她這次堅持要回家。“姐姐(木庫衣吳木的小名)，媽媽要回家。這裏不舒服，還是家裏舒服。”
最終，木庫依吾木和姐姐把媽媽接回家。那天，她去外屋給媽媽做飯。當她站出來時，她母親已經死了。從此，五兄妹成了孤兒。
各行各業的媒體記者和政府官員踏上了他們的家園。
早在今年6月，大姐上學的時候，就在教室墻上看到了姐姐寫的壹篇作文，當時還沒有被媒體關註。姐姐說“看了讓我難受”，所以姐妹相處的時候，沒有人聊這個話題。木奎生木說，在最困難的時候，她家靠兩個低保標準——每月100元維持生計。但從去年6月開始，政府為5個弟妹發放孤兒生活補助專項救助金，每個月678元。五個人加起來壹個月3000多。寶石村支部書記潘小武說，全村人均年收入只有5000多元。“他們缺的不是錢，而是關心。”四川索瑪花基金會理事長黃宏斌強調。
班主任任仲昌老師有壹次去武穆家做客，送給他壹個粉綠色的玩具——卡通小牛。這是家裏唯壹能看到的玩具，也是房間裏最亮的物件。這幾天，各路媒體和政府官員踏進家門，大部分時間她都不知所措。她低下頭，撥弄著手中的小牛。別人提問的時候，她點點頭或者搖頭，但是她壹直在笑。她告訴記者，她很喜歡老師送的這個禮物，晚上睡覺都會抱著小腿。
小哥哥木庫小傑很粘人。他喜歡被擁抱，體重輕得像城市裏的三歲小孩。他會在鏡頭前大方地“擺姿勢”，愛在電視前擡頭看“熊”，也喜歡《灰太狼》。前來參觀的熱心人說了聲“拜拜”就走了，他壹路揮手追著喊“拜拜”。
在外人面前，姐姐就像家長壹樣。她隱忍得體，說的最多的是“不壞”“不壞”，避而不談過去的苦難。但是她的朋友圈簽名“只有我自己知道我有多累”。第二個孩子，穆小平，2014年8月輟學，當時他還沒讀完六年級。他自己解釋說，放學要幹農活，沒時間復習功課，學習成績不好也不想學習。去年2月，65438，他去了江蘇無錫，去了在那裏工作的表哥那裏。
“要不是家裏窮，爸爸也不用去打工。”
苦衣加柴的經歷在大涼山並不是個例。木庫伊和吳牧所在的寶石小學四年級教室裏，張貼著語文老師評選出的優秀範文，包括《淚》。壹個個讀下去，越來越覺得墻上的字更像是縮小版的大涼山田園風光。針對質疑作文真實性的聲音，吉姆總統給四年級教室加了壹把額外的鎖。
在12作文中，有三個孩子提到看到父親或母親去世。其中，有公認的孤兒，如穆奎伊烏木，也有事實上的孤兒，如格吉日達和阿智·阿恰木。彜族民俗中，母親再嫁無子女。留守兒童只能和爺爺奶奶或叔叔生活在壹起。有的缺乏關心，難以發泄感情。外人似乎很難猜測這段經歷會對孩子的心理產生什麽影響。但僅僅從他們的話語中，我們就能感受到絕望和悲傷。14歲才上四年級的格吉日達寫道:“我壹個人在父親的房間裏，但沒幾天父親就去世了。媽媽領著孩子在我身邊哭。她說，我走了。”
黃宏斌告訴支教老師，格吉日達是個聰明內向的孩子，作文寫得特別好。但他父親早年因病去世，母親改嫁。總有社會上的朋友來學校找他逃學，讓他不能安心學習。西昌索瑪花兒童村的誌願者接到他後，政府委托他的親戚問他願意回來還是留在兒童村。格吉日達選擇了留下。誌願者解釋說，他在家的時候，只有他奶奶，他們住在土坯房裏，交流很少，生活條件很差。他花了半個多小時從家走到學校。到了西昌後，和同齡的孩子生活在壹起，和他熟悉的老師在壹起，格吉日達開朗多了，上課也更專心了。
有三四個不太會用中文的孩子，表達了留守兒童的心酸。比如老師眼中樂觀向上的小胖子尼庫拉哈，他會在作文裏寫:“我的父母姐妹都去很遠的城市打工了。每次上山砍柴，我都看著火車的方向，期待著他們。我問:親愛的爸爸，妳在那個城市玩得開心嗎？爸爸說:還不錯。但我知道他們在城市工作很辛苦。”
另壹個同學也表達了類似的想法，“真希望爸爸能不走”。他對現實的認知是“如果家裏窮，我爸就不用出去打工了”。
普雄鎮寶石村支部書記潘小武說，寶石村1991村民中，有300多人外出打工。按照兩個大人三個孩子的家庭結構，幾乎每個家庭都有勞動力外出打工，而且以男青年為主。
“我們在網上看到有人說彜族人特別窮，很憤怒，因為他們懶。”潘小武問，如果真的像網上說的那麽懶，為什麽那麽多村民都出去打工？因為山裏窮，種地賺不到錢。為了謀生，大多數青壯年離開農村，去外地打工。
潘小武脫口而出的數據還包括村裏的社會救助名額。據其介紹，全村低保戶177人，符合國家救助範圍的孤兒8人，特殊困難兒童24人，多為父親去世的孩子。當地村民說，這裏的孩子從小就懂事，除了上學還要幹農活。種土豆，割豬草，上山劈柴，挑水等。都是套路。
當我們叔叔和別人大聲談論孩子死去的父母時，三個弟弟坐在旁邊的小板凳上，盯著電視畫面，仿佛這壹切都和他們無關。他們小時候被貼上了“孤兒”的標簽。對他們來說，沒有自憐的條件。似乎這才是生活的本來面目，他們只好坦然接受。
事故給家庭生活帶來了變化。
當然，因為有了《淚》這個作文，木谷壹和吳牧壹家的命運更受關註。有了政府和公益人士的介入，五兄妹的未來才有了可能。
此前，兩個弟弟和木庫依吾木先後被索瑪花基金會從西昌索瑪花愛心小學接收免費學習。後政府的人在咨詢了他們的親屬和三個孩子本人後，將他們接回家，並安排木奎昌和木庫小平返回校園。
嶽西縣政府工作人員表示，嶽西縣民政、教育、移民、扶貧等部門將整合力量，采取多種渠道，加大對木庫依吾木家庭的幫扶力度。其中大姐將免費就讀嶽西縣職業技術學院，每月補貼300元起；弟弟會繼續在逸夫小學讀六年級；最小的木庫小傑就要進普雄鎮的幼兒園了，每天都會有校車接送。
穆Ku小平說，他看到妹妹的作文後很感動，他想過回學校讀書。“我還是想學習。學習是必要的。希望以後能幫助到別人。”
對於眼前的變故，核心黨木庫依吾木帶著羞澀的笑容離開了記者。
關於悲傷的作文(二)“悲傷”昨天，我的作文《網上的樂趣》被網友打了-5分。我很難過，眼淚像斷了的珠子壹樣掉下來。沖著奶奶喊:“奶奶，妳快來看！”他們給了我-5分。我的作文真的那麽差嗎？那是我二年級寫的。奶奶呢？”奶奶說，“沒關系，大家都誤會了。堅持寫下去，妳會成功的！”“那篇作文是我2003年9月寫的，當時剛上二年級。老師沒有教我們寫作文，但我的祖母(她是壹名小學老師)指導我寫。當時網上的作文本也是在奶奶的指導下成功申請的。奶奶說這都是為了培養我的寫作樂趣。可是過了幾個月，因為網站的問題，我打不開網上的作文本，加不了作文。當時我很難過。以前經常半夜起來上網好幾次。那時候上網的人很少。也許我可以打開它，或者“盲人點燈白費蠟”。當時詞匯量有限，每篇作文都是關於身邊的事。我是壹個老實的女孩，今年八歲半，下學期就四年級了。我發表的這些作文都是二年級寫的，存在電腦裏，加到作文本之前壹直沒改。我的電腦裏還存著100多篇作文，準備陸續添加。我相信自己，我會成功的！我渴望得到大哥哥、大姐姐和朋友們的幫助和鼓勵。
關於悲傷的作文(3)關於畢業感受的作文:畢業的悲傷
面對著歲月鋪下的盛宴，我們相視壹笑，禮貌地勸酒，仿佛所有未說出口的愛與不舍都藏在句子背後。因為我們都知道，沒有比我們手中的這瓶酒更醇美的酒了？
轉眼間妳進入高中已經壹年了。在這壹年裏，妳的身高增加了，見識增加了，比初中的時候更成熟了。在成長的過程中，妳也會遇到壹些挫折或者不適應，讓妳覺得很難過。請以“悲傷”為題，寫壹篇不少於800字的記敘文。
示例文本
困難的
高壹(5)李
我進入高中的那個暑假，她的家庭發生了突然的變化。
她立刻失去了雙親。那時候她高三。
我家離她家只有幾米遠，連陽臺都能連上。作為她的好朋友，我自然馬上了解到了她的情況。
我很驚訝，我很難過，我不敢相信。我跑去看她。她剛從父母的葬禮上回來，臉色白得可怕，隱隱有哭過的痕跡。
她僵硬地進了門，好像沒看見我。我不知道怎麽開口，就跟著她壹步壹步走到陽臺。
是的，她每次傷心都會去陽臺，然後我會靜靜的聽她說。她靠著墻坐在地上，我也跟著她，靠在她旁邊，等她說話。長時間的沈默。我不安地看著她的側影。在我的印象裏，她並不堅強，難過的時候經常自己哭。所以，她的沈默更讓我擔心。
夏日午後蟬鳴本該喧鬧，但在她身邊，在這個陽臺上，
但是太安靜了。
我知道她壹定很難過。
決心開口安慰她。她說話了，滑過我的耳朵:“我不難過。”
我要說的話卡在喉嚨裏，驚訝地看著她。
她壹動不動，過了好壹會兒才說:“葬禮上我很難過。現在我不難過了。放心吧。”
我既震驚又受傷。我第壹次在她的眼睛裏找到了力量。她從來不知道什麽是堅強。可是我該怎麽告訴她，她讓我變得陌生，傷害了我。
高壹之後，我就不在陽臺上看她了。她的祖母搬進來照顧她。而她，因為是高三，學習壓力比我想象的還要大。我想見她，不敢見她，不敢見她好像壹下子就強大無敵了。
偶爾在樓梯口相遇，她也能輕松點頭打招呼。我不能。我不敢看她的眼睛，好像難過的應該是我，而不是她。
直到最近，高考來了，過了。
成績出來的那天，我讓我媽去問她的分數。聽到她優異的成績，我突然忍不住了，仿佛壹年的委屈壹下子釋放了，仿佛犯人又被陽光感動了。
前幾天回家，家裏有壹摞她寄給我的書。我在陽臺上慢慢翻著壹本書。翻開含淚的《普希金詩選》，看到扉頁上她留給我的話:
我不能沈浸在悲傷中，所以我必須把它收起來。我把悲傷當成養料，
埋在心裏。讓它在我心裏，時刻提醒我要上進。
姑娘，記住，不要輕易悲傷。沒辦法，就深埋在心裏。明年春天，妳的心裏會長出壹棵強壯的樹。
看著窗外搖曳的光影，我輕松地笑了，為她，也為自己。
困難的
高壹1班(10)的陸蓉。
我不忍心看到他這樣。
他，我的哥哥，曾經是壹個如此開朗熱情的年輕人。他教我打球，帶我騎自行車，提醒我學習後要註意身心健康。這個陽光的形象在我的書房裏同樣耀眼。雖然他時不時會“欺負”我，但我很驕傲，他永遠是第壹個站出來，在外人面前保護我的人。從他身上，我可以看到初升太陽的光輝，我可以聽到溪水融化積雪沖刷堤岸的喜悅。潛移默化的，我覺得他是我的榜樣，無論是學習還是生活。
然而，壹切都變了。
我按下記憶倒帶的結束鍵，回頭看。
在被書和作業本包圍的堡壘下，哥哥弓著背，孤軍奮戰。
我端了壹杯水，走到他面前:“兄弟，妳已經看了三個小時了。休息壹下。”無處放下酒杯，我端著水等待他的回答。“這種姿勢對身體不好。”我故意補充道。“哦，等壹下。”他稍稍轉過身，繼續埋頭工作，頭也不擡。又是半個小時的孤獨。
為什麽會變成這樣？平時我按門鈴，他會調侃我又胖了，但現在我站在他面前。這個堅持勞逸結合，主張以健康為學習之本的活潑年輕人，顯得格外從容和忙碌。
這就是高考的魔力。二模突然失利後，壹向優秀的哥哥終於被老師批評了。“這個小夥子太野了，抓緊時間，關鍵時刻不要放松。”壹條金科玉律讓所有課外活動都白費了。做題再做題，成了哥哥生活的主旋律。看到他壹步步走過來，我很難過。
“小龍，休息壹下吧。”我姑姑，最高統帥，壹聲令下，我弟慢慢走出家門。“妳陪妳姐玩壹會，她好久沒來了。”我剛要說話，姨媽說:“十五分鐘。”我是鄭，這是家嗎？為什麽更像籠子？轉過頭來看著弟弟，他抿著嘴，對我無奈地笑了笑。
“別驚訝，就是這樣。考前的日子怎麽過得更好？”他的眼裏有壹絲無奈，像傍晚的落葉，沒有方向。“妳最近怎麽樣？”我擔心而愚蠢地問他。“還不錯，習慣了。”他很放松地聳了聳肩，但我看到，這種無形的壓力已經把他包裹住了。說實話，沒想到他會這樣回答，好郁悶。此時，我心裏壹酸，說不出話來，只好看著他。我哥趕緊擡頭看了兩下鐘，這個動作瞬間把它從我身邊拉開。他還是我哥哥嗎？我不忍心看，拍了拍他說:“我走了。祝妳取得好成績。”他立刻站起來，轉身回到屋裏。留下壹句幹巴巴的“謝謝，下次見”在空中徘徊。心裏突然有壹種說不出的痛。“餵，妳哥進去了嗎？”姑姑看到我，輕聲問。“嗯，他去復習了。”冰冷的聲音嚇了我壹跳。“太好了，他終於成功了。”阿姨很高興。
我開心地笑了，卻難過得想哭。
匆忙結束了這次訪問。我壹路走著，想著自己有很多話要加油。嗯，已經不需要了。高考真的是這樣嗎？還是我哥只是個錯誤？我的榜樣壹直都是似是而非的，這是對我最大的打擊。雖然心裏隱隱作痛，但還是希望壹切盡快恢復，回到天真快樂的日子。
從悲傷的話題和寫作技巧來看，這個事件應該是以自身的情感體驗為中心，寫出“我的”悲傷。本文從哥哥對我的影響入手，說明哥哥變了之後，我受到了思想的打擊，所以很難過。從課文的題目來看，比較符合要求。文章裏有很多表達我內心悲傷的地方。雖然情緒表達有點猖狂，但卻是切中要害的有力幫助。雖然文章被低沈的情緒氛圍所籠罩，但作者內心的希望仍然是光明的未來，主題是積極向上的。本文的選材適合高中生的生活，更容易掌握，所以壹個貼近生活，能開拓思路的選材，能幫助考生取得更好的成績。