教師們都知道教學設計的重要性，在授課前要準備好來!《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的壹首音樂，下面是我為大家整理的《愛的人間》的音樂教案設計，希望對妳們有幫助。
《愛的人間》教案設計篇壹
教學目標：
1、欣賞歌曲《愛的人間》，並能用真摯的情感來表現，理解歌曲所表現的內容。
2、通過聽、朗誦、唱、動等音樂活動，體驗人與人之間互相關愛的美好情感，感悟?愛?的主題。
教學重點：
在各種音樂活動中感悟體驗?愛?的主題，抒發愛的情懷。
能正確演 唱歌 曲中的弱起小節、以及附點、休止符等。
教學過程：
壹、導入
師生問好!
首先老師想和同學們來做個小遊戲。(1、請同學們閉上眼睛取老師指定的課本;2、請壹位同學出來，蒙眼作畫)
師：請同學們 說說 剛才的感受?(沒有了光明，我們的內心充滿了孤獨、恐懼)那同學們覺得眼睛對我們重要嗎?(重要)
師 總結 ：在我們的周圍，就有著這樣壹群特殊的人，他們因為各種原因雙目失明，無法用眼睛去感知這美麗的世界，生活在孤獨與黑暗的世界裏，他們的生活全憑耳朵來聽辨，全靠雙手來摸索。在我們中國，視力殘疾 兒童 就有6萬多人，他們被稱為?盲童?。 盲童的眼睛雖然看不到，可是他們卻和我們壹樣，熱愛學習、熱愛生活!
二、欣賞歌曲
下面就讓我們壹起根據導學案來欣賞這首專為盲童所作的歌曲《愛的人間》。
要求：1、感受歌詞美，表現手語美。(手語朗誦歌詞)
2、感受旋律美。(哼唱全曲)
3、體會歌曲美。
問題：1、這首歌曲的詞、曲作者分別是誰?
2、這首歌曲抒發了什麽樣的情感?
3、全曲可以分成幾段?並找出歌曲中相同的樂句!
4、標出妳演唱時覺得困難的樂句，請大家幫忙解決!
(註意：四句?總有?不能拖拍，休止符、附點等唱準)
三、分析歌曲
1、 先解決導學案上提出的問題，然後分析歌曲。
師：通過學習，我們發現歌曲的第壹段和第三段是基本相同的。前後旋律相同，中間不同，我們把它叫什麽結構呢?是典型的ABA?三段體結構。同學們觀察壹下，A和A?哪裏不同呢?(最後多了幾個小節)這最後幾個小節其實是作曲家壹個小小的作曲技巧，她有意為這段音樂加了個小尾巴，使整段音樂給人以結束的感覺，這個小尾巴稱之為?尾聲?。
下面讓我們壹起來看看A?樂段中不相同的尾聲部分，請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽壹下。如果現在妳是壹個盲童，妳會聽到什麽呢?朗朗的讀書聲、小鳥的叫聲、悠揚的笛聲、呼呼地風聲、沙沙的雨聲?(學生閉上眼睛聆聽，師走到學生當中提問，註意節奏的控制)可以聽到的東西太多了，那麽作曲家在這裏休止三拍是為什麽呢?(想讓盲童們仔細回味美好的生活呢，真是此時無聲勝有聲啊!)
2、跟唱歌曲
師：請同學們跟上音樂，完整地演唱歌曲。
師：剛才咱們同學們唱的時候，節奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面還有所欠缺，這首歌曲怎麽處理才能更好地表現歌曲的意境呢?
第壹部分可以唱的輕壹些，顯得溫馨而甜蜜;中間部分呢，情緒激動，可以唱的強壹些，充滿感激之情。最後壹部分輕柔，給人以沈浸在幸福之中的寧靜感。
四、表現歌曲
這首歌曲說是為盲童而寫的壹首歌曲，其實它反映了所有得到世間關愛的殘疾人的心聲，表達愛的方式有很多，此時此刻，讓我們用最動人的歌聲來盡情抒發我們內心的愛吧!
好，請同學們用心來感受歌曲，加上手語，完整地演唱壹遍!
五、結束：《愛的奉獻》
同學們，生命是可貴的，生活是精彩的。讓我們懷著壹顆感恩的心，用實際行動去理解、尊重、關愛!就像《千手觀音》的編導張繼剛先生所說的：?只要妳心地善良，心中有愛，就會有壹千只手來幫助我們;只要妳心地善良，心中有愛，妳就會伸出壹千只手幫助別人?我相信，只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間!讓我們高聲唱出《愛的奉獻》!
《愛的人間》教案設計篇二教學目標：
1、能用自然優美的聲音演唱《愛的人間》
2、關註弱勢群體，感受到社會之愛，樂於表現對他人的關愛
教學重、難點：
用自然柔美的聲音演唱歌曲。
能正確演唱歌曲中的弱起小節、附點、休止符等。
教學過程：
上課!同學們好!剛才在課間休息的時候老師為大家播放了壹首背景音樂，哪位同學和老師分享下妳對歌曲的感受?
師：同學們說的很好 ，這是壹首溫馨的歌曲，這是壹首與愛有關的歌曲，在我們這個大千世界，有很多先天或後天的殘疾人，雖然他們在身體上與我們常人稍有不同，可他們依然生活的很樂觀，從不向命運輕易低下高昂的頭顱，積極地面對生活中的種種困難，
今天老師給同學們介紹壹位身殘誌堅的中國達人他就是無臂青年?劉偉。讓我們先來欣賞壹段他初次參加中國達人秀的視頻。(播視頻)
看過了視頻老師看到有的同學情不自禁地鼓起了贊賞的掌聲，這樣經久不息的掌聲中，妳的心情如何。我看到了壹個為了夢想執著追求的人，誰能說他是個殘疾人，他所表現出來的精神，充分展示了即使也可以用心飛翔。
在這裏我們看到壹個身殘誌堅的劉偉，在20年前也有這樣壹位被全國所廣泛學習的殘疾人，妳們知道她是誰嗎?她就是張海迪(張海迪的簡介)
張海迪阿姨在著20年終除了跟身體的殘疾作鬥爭，還要與癌癥病魔作鬥爭。然而她並沒有失落而是取得了豐碩的成果。在?為了六千萬?大型慈善公益晚會上她演唱了谷建芬;老師專門為盲童創作的歌曲《愛的人間》，讓我們來聽聽這首充滿愛的歌曲(第壹次完整欣賞)
師：哪位同學能給我們有感情地朗誦下面這段話?
(聽歌曲伴奏音樂，讓學生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。)
引導學生進入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。
這首美妙的歌曲感動這我，他唱出了盲童的心聲，渴望光明的心聲。老師也想想表示我對盲童的關心，看看我是怎樣表達的(師手語示範)
接下來讓我們壹起用手語來表達我們心中的愛(練習幾次)
出示總譜，根據提示，手語與律動。剛才我們用了手語來表達我們心中的愛，接下來請同學再次欣賞這首歌曲，欣賞的時候註意思考兩個問題1、歌曲分段。2、歌曲相似地方。
了解了歌曲的段落結構，讓我們先來 學唱歌 曲的第壹部分。請舉起手和著音樂讓我們感受音樂的旋律線的流動。(放音樂，出示旋律線)
看看老師的提示，有什麽***同點(生答)都有休止符的地方都是我們需要喚氣的地方。跟著鋼琴哼唱旋律。把歌詞帶進去試壹試。
聽老師唱的，妳覺得哪壹種演唱更好(?陽?的輕唱與重唱)
第壹部分先學到這裏，接著來看看第二部分，這裏要先看壹幅圖。妳們能認出什麽這是什麽節奏嗎?(附點節奏)可以看出兩邊的不同點嗎?(生答)妳可以唱出這個節奏嗎?(X ﹒X 與 X﹒X)
其實這兩個節奏在我們第二部分出現了很多次，在唱這壹部分時註意區分壹下。現在跟著伴奏哼唱壹遍。
(聽壹聽想壹想)歌曲我唱到這裏思考壹下問題1、三段的情緒。2、歌曲的結尾。
今天老師也請來了盲童小妞妞，請同學們有感情地演唱，
拓展欣賞：今天老師和同學們壹起學習了壹首關愛盲童的歌曲，對盲童的內心世界有了更深入的了解，他們雖然看不見太陽、月亮，看不見紅花綠草，但是他們的心中有歡樂、溫暖和陽光，有對這個世界的美好向往，在 2005年 春節 晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優美的舞姿所吸引，是啊，她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態度，面對人生，面對挑戰，實現了自身的人格魅力。接下來讓我們欣賞《我的夢》宣傳花絮，聆聽那心靈撞擊心靈的聲音。
《愛的人間》教案設計篇三活動設計背景
《愛的人間》這是壹首贊美人間真情的詩歌。詩歌中美好的事物引出美好的人和真誠的情，結尾鼓舞我們每個人盡自己的微薄之力努力營造壹個愛的人間，更鼓舞盲人孩子們用堅強來追求心靈的太陽!所以本節課對幼兒情感的熏陶有著重要的作用。
活動目標
1知識目標：觀察插圖，能描述畫面美麗的景色。認識漢字:人間、鴿子、
聲音、 心靈、帶路、呼喚、總、堅強;
2、能力目標：培養幼兒閱讀能力;
3、情感目標：知道每壹個人都要有壹顆愛心，並知道關心身邊的人。
教學重點、難點
1、教學重點：認識漢字:人間、鴿子、聲音、心靈、帶路、呼喚、總、堅強，並能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文並知道關心身邊的人。
活動準備
錄音機、磁帶、掛圖、多媒體課件
活動過程
(壹)預備活動：
1、問候：小朋友們， 大家早上好!咱們玩壹個?開火車?的遊戲。
2、 ?開火車遊戲?，
3、復習以前學習過的字寶寶
(二)集體活動、
1、 導入新詩歌：
(1)、 欣賞掛圖
提問：在這幅掛圖中妳都看見了什麽?(花、草、小鴿子、太陽、小女孩等)，那妳們看小女孩的表情如何?(高興、快樂、幸福等)仔細看看她的眼睛和我們壹樣嗎?小女孩是壹個盲人，雖然小女孩的眼睛看不見，但是小女孩還是那麽高興，那麽幸福，那大家猜壹猜，小女孩為什麽這麽幸福呢?(通過掛圖，讓幼兒充分觀察，可以讓幼兒身臨其境，結合親力的生活情景仔細觀察)
2、引出學習詩歌
3、欣賞詩歌
師：現在就讓我們***同來欣賞這首詩歌，請小朋友們把書翻到第十課。(幼兒翻書做好)
(1)、欣賞常規
幼兒說出?欣賞常規?。(課件出示?手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲。?)
(2)、播放磁帶，幼兒欣賞
(3)、提問：小朋友們，我們壹起欣賞了這首詩歌，那麽這首詩歌的名字是什麽?從詩歌中妳都體會到了什麽?(名字《愛的人間》 體會到愛)
4、跟讀詩歌
師：現在就讓我們試著跟讀壹遍這首詩歌。
(1)、 跟讀常規
幼兒說出?跟讀常規?。(課件出示?手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲。?)
(2)、 播放磁帶，3、 幼兒跟讀
5、識字：(課件出示?字寶寶?)
(1)、學習認?字寶寶?
幼兒試著讀壹讀，教師指導比較難的?字寶寶?，然後大家齊讀。
(2)、識字遊戲
A、 遊戲?送禮物?
B、遊戲?找壹找?
(課件出示)
6、朗讀詩歌
(1)、朗讀常規
幼兒說出朗讀常規(課件出示?雙手端書身要正，聲音洪亮有感情。?)
(2)、朗讀詩歌
A、幼兒齊讀詩歌。
B、分角色朗讀詩歌。
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