張九齡
月亮，此時已在海上，天涯* * *上空。
有愛的人都討厭漫漫長夜，不眠之夜，懷念他們所愛的人。
盡管我吹滅了蠟燭，天氣並沒有變暗，盡管我穿上了外套，天氣也沒有變暖。
妳不能擁有美麗的月光，只希望在夢境中遇見妳。
教材分析:
這首詩的題目是《望月思遠方》。全詩以“望”和“懷”為中心，以“月”和“遠”為抒情對象。所以詩中處處都是月亮，每壹句都遠離懷中，月亮那麽溫柔，感情那麽平靜，詩中的情意那麽纏綿不感傷。語言自然渾不露痕跡。這種風格對後來的孟浩然、王維等詩人影響深遠。
教學目標:
1.了解張九齡的生平；
2.理解詩歌的內容，想象詩歌的境界；
3.理解詩歌的情感，把握詩歌的含蓄美。
教學重點:把握詩歌的境界
教學方法:朗讀、情景再現、情感體驗。
上課安排:壹節課。
教學過程:
(展示課件:音樂正在播放——春江花月夜)
壹:敬禮
老師:學生:站起來鞠躬。
老師:請(回報)
老師:同學們，妳們為什麽學習？
人生:為天地立心，為百姓立命，前事不忘，後事之師，為中華之崛起而讀書。
設計意圖:師生展現風度，營造國學氛圍，心平氣和地學習國學。
第二，把談話變成:
當我們仰望夜空，看到皎潔的月亮時，心中總會激起無限遐想。我們自然會想到與月亮有關的詩句:“春花秋月何時了？妳對過去了解多少？”？昨晚小樓又是東風，故國不忍在月光下回首”(魚雨的於美人)，“我床腳的微光如此明亮，難道已經有霜了嗎？。我擡起頭來看，發現那是月光，又沈了下去，我突然想起了家”(李白的《靜夜思》)，“松樹林裏的月光，小溪裏的水晶石”(王維的《深山秋夜》)...寫月亮的詩不勝枚舉。文人墨客，月中或傾吐愛恨，或寄托悲歡，或展現人生沈浮，或抒發哲理思考。在才華橫溢、群星璀璨的唐詩世界中，詩人通過高懸在空中的鏡子，進行了通讀天地、互釋自然與人情、與外界溝通的徹底幻想創造，為後世詩歌發展了靈感源泉。
今天，我們就來體驗壹下張九齡筆下明月從誕生到壹夜隕落的生命歷程。
設計意圖:引入與月份相關的詩歌，激發學生的學習興趣。
二。作者簡介
張九齡(678-740)，韶州曲江(今廣東韶關)人。唐中宗景隆是個初中狀元，玄宗試圖在王朝中位居第壹，位列宰相。在任上敢言諫，名震壹代。有人預言安祿山的野心應該盡快被摧毀，但沒有被采納。他仗義執言，為奸臣李所害，被貶為荊州刺史。開元末，他請假回到南方。他死在曲江私人莊園，謚號文學。七歲時，他識字了，並最終成為了壹名詩人。他的詩歌由飄逸靈動到古樸蒼勁，用比喻和反諷推動了初唐詩風的轉變。後人評論唐詩的轉型，多以陳、張為例，說“李、杜開賢獨樹壹幟”。代代相傳的曲江集有20卷。
設計意圖:了解作者的生活信息，對作者的敬佩之情油然而生，再次引起學生的興趣。
第三，詩歌的美的閱讀
可以說:“詩是文字的音樂”。它有壹種強有力的節奏，它有壹種或高或低的內在節奏。讓我們反復閱讀和背誦詩歌生動立體的語言，聆聽其內在或高或低的節奏，體會情景交融的意境。
1.學生可以自由閱讀，用詩歌註解解決問題，整體感知詩歌。
2.教師示範閱讀，激發學生的美感。
3.閱讀指導:
1)理性把握:要理解詩的作者和詩的內涵，就要走進作者的內心，照他的樣子寫，照他的樣子說。
2)感性表達:語音、語調、表情、動作、音樂。
4、師生* * *閱讀，用情感點燃情緒。
設計意圖:以各種方式閱讀，進入作者的內心情感世界。
第四，意境欣賞
這首詩的第壹個對聯是“月亮，現在在海上，天涯* * *此時”。第壹句描寫的是風景:壹輪明月升起在浩瀚無邊的大海上；詩人想到的是遠在天涯海角的人，此時此刻他和我在看同壹輪明月。這和謝莊的《樂府》有異曲同工之妙，說的是“美人走聲美，隔千裏有明月”，但脫口而出自然，意境更瑰麗。第壹句寫著“望月”，第二句寫著“向前看”，與詩息息相關，卻又不露痕跡。
對聯"帶給分離的心，夜的思念"表達了對遠方的思念之情。“愛人”，壹個深情的人，壹個有著長久感情的人。這裏指的是詩人自己的“遙遠的夜”，漫長的夜。《不期而至夕》，通宵。詩人思念遠方的朋友，以至於徹夜難眠，抱怨夜長。這首詩是壹首五言律詩。按照格律詩的格律，對聯和領口必須對立。這幅對聯是行雲流水的壹對，自然流暢，壹氣呵成。
項鏈對聯“我吹滅蠟燭也不黑，我穿上外套也不暖”承接對句，專門描繪不眠之夜的情景。“可惜”，可惜。“滋”，濕。詩人在室內徘徊。吹滅蠟燭，對散落壹地的銀色月光多些同情。在院子裏徘徊。夜很深了，我感覺露水打濕了我穿在身上的衣服。這生動地描繪了不眠之夜的場景。這幅對聯工整細致。
尾聯“故我與月留言，轉我床，盼夢”進壹步表達了對遠方人的深情。“忍無可忍”，不，“滿手”，滿手，滿手。“禮”，團圓之期，歡會之期。我不能給遠方的朋友壹把月光，我只希望能在夢裏再遇見妳。在這裏，陸機“摹仿明月何嬌嬌”的詩句被暗地運用，並進壹步發揚光大，表現出無窮的情懷。
這首詩表達了對遠方朋友深深的思念，真摯感人。
設計意圖:充分閱讀後，對詩歌有壹個初步的了解。
動詞 （verb的縮寫）解讀詩歌
1.這首詩表達了什麽樣的情感？
從“望月惜月”這個題目可以看出，月亮是用來思念遠方的人，表達思念之情的。
2.“月亮，現在在海上，天涯* * *在這個時候。”這是千古名句。說說妳為什麽喜歡？
“海上明月幾時圓”:意境渾厚寬廣。看起來毫不起眼，沒有壹個陌生的字，沒有壹絲色彩。脫口而出，卻自然有海天壹色的氣象。《生活》描寫了明月從冉冉海面升起的場景，不僅動感十足，還觸及了海與月纏綿的生活。這句話有壹個可愛的場景，壹個可愛的情境。
《天涯* * *此時》:從場景到感覺，壹是詩人和遠在天涯的伊人* * *這壹輪明月，滿滿的愛；第二，月色普照天下，天下人此時都在望著月亮，想著遠方的壹個。這句話很美。
3.全詩如何扣“望”和“懷”寫風景，抒發情感？
第壹副對聯:第壹句看月亮，第二句引起留戀。
顓頊:看著這麽長的月夜，不禁有“怨恨”的感覺，“怨恨”更是因為留戀。
頸聯:“惜”出懷遠。因為相思病，他離家來到了月球。
尾聯:望月生出閑情逸致，但若不能“賜”月，仍眠夢，夢中與遠方的人相會，傳達深沈的思念。
設計意圖:逐句解讀，真實準確理解古詩詞內涵。
六、課堂總結
壹輪明月勾起了很多人的遐想，寄托了很多對彼此的愛。“但願人長久，千裏好風光。”張九齡的相思彌漫天涯海角，我們卻無法把握詩人相思的對象，留給我們壹種說不清道不明的美好印象，但這種曖昧又讓詩歌有了壹種含蓄含蓄的美感。
七。分配
1.背誦詩歌
2.詩歌欣賞《月》
月夜憶兄弟(杜甫)
守軍的鼓聲截斷了人們的來往，邊疆的秋天壹只孤雁在歌唱。
今夜起露變霜，家中月色多明！
兄弟皆散，無壹家可打聽生死。
發往洛陽城的信件經常無法送到，戰爭也經常沒有停止。
註意事項:
我弟弟:這是指我弟弟。守備鼓:守備樓上的鼓。擊破行人:指鼓聲過後的宵禁。邊境秋:《秋邊》壹部作品，秋天的邊境土地，邊境的秋天。
l:壹直都是，壹直都是。條件:更何況。沒有休戰:戰爭還沒有結束。
黑板設計:
望著月亮，想著遠方的壹個
守聯。自然混成
轉聯。流水對，自然流暢，詩情畫意。
項鏈。晚上在月球上不睡覺的事實。
尾聯。意境妙，意境靜。
石家莊莊園小學