教材分析，兩首古詩課件，四年級語文上冊；
本課包含兩首古詩，元日和江雪。《壹月日》這首詩描寫了大年初壹萬象更新的熱鬧、歡樂的動人情景，表達了作者革新政治的思想感情。古詩《江雪》塑造了壹個老漁夫獨自在雪中打魚的形象。表現了詩人清高、孤傲、頑強的性格，流露出不願與當權者同流合汙的感情。
教學目標:
通過引導學生學習古詩詞，提出問題，了解寫作背景，理解詩詞含義。了解詩人如何通過描寫元朝熱鬧、歡樂、動人的場景來表達他們對政治革新的思想感情。了解中國的傳統節日——過春節的習俗，表達人們對生活的熱愛和對美好感情的追求。朗讀課文，通過各種方式了解閱讀感受，帶著感情引導閱讀和背誦。懂古詩詞。體驗詩人孤獨、苦悶、仿徨、不屈的精神。
教學重點和難點:
引導學生自己提出問題，通過各種方式閱讀了解自己的感受。
學生分析:
由於四年級學生的特點，良好的品德和習慣尚未形成，他們的註意力不可能穩定持久。形象具體思維是他們的主要思維特征，學習主要集中在近期娛樂目標上，缺乏理性思維。為了幫助培養學生的思維能力，激發學生的學習興趣，指導學生的學習方法和師生情感交流，我在教學中以合作學習、聯系生活的教學策略為指導思想，讓學生用手、用腦、用嘴，從而促進學生的思維發展，培養學生自主合作、主動參與和語言表達的能力。
教學理念:
為了避免逐字逐句分析的僵化做法，給學生自主學習的權利，充分調動他們的學習積極性，我引導學生積極參與自啟蒙的自我滿足，讓學生根據自己的性格、生活背景、閱讀積累等生活場景，充分觀察個人感受，從詩歌中獲得壹些感悟。從而進行個性化閱讀。
教具準備:
課件
教學時間:
教學內容:
學習古詩《元日》，理解故事中夥伴們所表達的思想感情。
學生的學習過程:
首先，談進，說明題目
1，同學們，快放假了。妳還記得我們家每年最大最熱鬧的節日是什麽嗎？(春節)
2.告訴我，妳們家是怎麽過節的？(通過命名並結合自己的生活實際給予免費反饋)
3.老師把課文寫在黑板上，並解釋課文。(元旦就是新年的意思)
第二，學生自學，通讀古詩詞。
1，老師讀古詩。
2.學生結合生詞的識別，自己讀古詩。
3.學生互相檢查和閱讀。
4.按名字讀，並作出其他評論。
5.分組閱讀，老師會根據學生的閱讀情況適當點評。
6.學生選擇自己喜歡的閱讀方式。
第三，學習新單詞
1，老師出示生詞卡，學生朗讀。
2.按名字讀，然後交換閱讀。
3、老師指導，強調要點。
4.互相交流記憶新單詞的方法。
第四，借助字典，理解詩歌
1，老師展示課文插圖，引導學生談論屏幕上的內容，感知壹月天的熱鬧景象。
2.文中是怎麽寫的？把古詩再讀壹遍。
3.鼓勵學生分組合作，借助字典和圖片談論古詩詞的含義。
4.集體反饋。只要求學生用自己的話說出大意。
備註:在學生理解詩歌的過程中，教師可以根據需要，適當引導學生反饋收集到的材料，了解春節的情況。如:為什麽貼春聯？為什麽要放鞭炮等等。
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.春節期間妳感覺如何？為什麽？(感受春節歡樂、幸福、熱鬧的場景)
2.春節妳最喜歡的節目是什麽？為什麽？
3.討論:是否舉辦春節晚會。(學生各抒己見)