作為壹名教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我收集整理的《春天是壹本書》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春天是壹本書》大班教案 篇1活動目標
1、初步理解詩歌的內容及其運用的比喻手法，感受詩歌中表現的春天的美。
2、借助圖夾文的形式學習詩歌，嘗試有重點地說出圖片的內容，並完整地朗誦詩歌。
3、模仿詩歌的句式，利用各自收集有關春天的圖片，仿編詩歌。
活動準備
1、自制大書壹本。
2、收集有關春天的圖片。
3、輕音樂。
4、自制三張大掛圖。
活動過程
1、教師創設問題情境，引發幼兒對春天的聯想。
師：妳喜歡春天嗎？為什麽？
教師小結：春天花開了，草綠了，燕子飛回來了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春遊了。
2、出示自制大書引起幼兒閱讀的興趣。
出示自制大書
師：今天老師為大家帶來了壹本有關春天的書。（出示大書）
師：這本書的名字叫：春天是壹本書。我們壹起來看看這本書中到底藏著春天的什麽？
翻閱第壹頁（空白）繼續翻。
壹頁壹種花
個別幼兒回答
師：這是什麽顏色的花？它叫什麽名字？（黃的迎春花）
這是什麽顏色的花？它叫什麽名字？（紅的桃花）
這是什麽顏色的葉子？它是什麽葉子？（綠的柳葉）
這是什麽顏色的花？它是什麽名字？（白的梨花）
師：我們壹起回憶壹下這本書中都說到春天裏的什麽花呀？（翻開總結的壹頁，引導幼兒用原文說）
翻閱第二段（空白）繼續翻
小池塘、小朋友各壹頁
個別幼兒回答
師：這是什麽？它怎麽了？笑起來像什麽？（小池塘笑了，酒窩圓又大）
這是誰？他們是什麽表情？小嘴巴是什麽樣的？（小朋友笑了，咧開小嘴巴）
師：哪位小朋友願意用優美的語言說壹下這本書中說到春天裏的什麽呢？（翻開總結的壹頁，引導幼兒用原文說）
翻閱第三段（空白）繼續翻
每種動物、事物各壹頁
個別幼兒回答
師：這是什麽？春天打的雷叫什麽？它響的時候是什麽聲音？誰願意模仿壹下呢？（春雷轟隆隆）
這是什麽？春天下的雨叫什麽？是什麽聲音？誰願意模仿壹下呢？（春雨滴滴答）
這是什麽動物？它是怎麽叫的？誰願意模仿壹下呢？（燕子唧唧唧）
這是什麽動物？它是怎麽叫的？誰願意模仿壹下呢？（青蛙呱呱呱）
師：哪位小朋友願意用優美的語言說壹下這本書中說到春天裏的什麽呢？（翻開總結的壹頁，引導幼兒用原文說）
3、總結詩歌中的內容，為每壹段取名字。
師：小朋友們真是位聰明的小詩人，把春天裏的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那麽優美的詩歌描繪出來。
師：我們看完這本書了，這本書叫什麽名字呀？（春天是壹本書）那麽妳們有沒有發現這本書中有很特別的地方？（引導幼兒說出有三張空白頁）
師：誰知道這三張空白頁是做什麽用的？（幼兒猜測）
師：我們今天學習了三段詩歌，這三段詩歌需要小朋友給取壹個好聽的小名字。小朋友們還記得第壹段是什麽內容嗎？（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花）春天裏的花顏色真多？妳們覺得春天是壹本什麽樣的書呢？（春天是壹本彩色的書）小詩人們真棒，取得真麽好聽的`小名字。我來把小詩人們取的名字用彩色的記號做壹下標記（用彩筆在空白處做上標記）
師：小朋友們還記得第二段是什麽內容嗎？（小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴）春天裏的小池塘、小朋友真高興，都笑了，妳們覺得春天是壹本什麽樣的書呢？（春天是壹本會笑的書）小詩人們真棒，取得真麽好聽的小名字。我來把小詩人們取的名字用微笑的記號做壹下標記（用彩筆在空白處做上標記）
《春天是壹本書》大班教案 篇2活動目標：
1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，並與相關科學知識整合。
2、根據春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創編。
3、感受春天的美麗景象，激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：根據春天特征大膽想象自主創編。
活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。
活動準備：
多媒體課件、大圖書、詩歌範例、幼兒小圖書、圖片。
活動過程：
壹、談話導入：說說對春天的初步印象。
妳們知道現在是什麽季節嗎？（春天）在春天裏妳見到過哪些美麗景色？請妳用壹句好聽的話來告訴我！（幼兒自由回答）
小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是壹片溫暖的樣子。妳們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢？（出示圖書）我們壹來看看在這本圖書裏有哪些春天的景色。
二、理解詩歌內容，感受春天？
1、出示第壹本書，理解"彩色的書"中的內容。
觀察圖畫，提出問題，學習第壹段詩句。
2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內容。
師：春天不僅是壹本彩色的書，還是壹本會笑的書，讓我們壹起來看壹看，是誰笑了？出示課件，提出問題，學習第二段詩句
3、理解第三段"會唱的書"中的內容。
師：春天還會是壹本什麽樣的書呢？我們豎起小耳朵來聽壹聽這是什麽聲音？播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。妳們都聽到了什麽聲音？引導幼兒學習第三段詩句。
三、完整欣賞詩歌並有感情地朗誦詩歌。
1、教師介紹詩歌名稱，並有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩歌。
3、分組讀。（配樂）
四、幼兒嘗試仿編詩歌。
1、春天除了是壹本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是壹本什麽樣的書呢？書裏面還會有壹些什麽呢？小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說壹說吧！
2、引導幼兒仿編整理並朗讀。
五、結束活動。
活動反思：
《春天是壹本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，並能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關於“春天”的話題，在學習詩歌第壹段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第壹段內容，並且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“壹本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最後完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，並且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課後我出現了壹個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌裏面添加壹些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那麽對於這個問題我該如何更好的去引導？課後，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了壹些很好的引導方法讓我能在以後的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以後的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。