保留童年教學計劃1教學目標:
1，讀詩，對比分析，體會詩歌語言的魅力。
2.體會詩人對童年的懷念，對未來的信心和勇氣。
教學重點和難點:
重點:對比分析，欣賞詩詞之美。
困難:感受童年對人生的意義。
教學過程:
壹，對話導入
(課前播放《童年》)
同學們，聽著輕松愉快的歌曲《童年》，看著妳們天真無邪的臉龐，老師很羨慕妳們現在無憂無慮的樣子。有壹個詩人，想留住這似水的時光，留住這如花的童年。今天，讓我們學習錢萬成的《保持童年》。
第二，第壹次讀詩，讀的是正確的發音和節奏。
1，隨便看看。
現在請翻到107頁，自由大聲朗讀課文兩遍，用自己的方式朗讀。
2.閱讀並評估。
3.壹起讀。
讓我們壹起來讀這首詩，邊讀邊感受這首詩是如何表達詩人的情感的。
清晰:懷舊
第三，讀詩的第壹節，體會語言之美，感受詩人對童年的懷念。
1，妳從哪首詩裏讀到了懷舊？
起飛:保持
寶藏:寶藏。
2.從這首詩裏，我們感受到了詩人的鄉愁，但我怎麽看不出那是對童年的鄉愁？從這首詩的哪些詞語看出詩人對童年的懷念？
默認值:
葉子:童年有意義的東西，只要挑壹片，就能體現出童年的美好。
青春的春天，四季常青，天長地久:童年的美好不會隨著時間的流逝而減少，童年是值得壹生珍惜的財富。
詩歌:生活的詩歌。
問:
妳以為樹葉指的是童年。為什麽會有這樣的認識？他們有什麽共同點？
3.學生們讀過，詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”，表達詩人的鄉愁。
閱讀指導:慢慢說，重讀《青春的春天》。
如果要表達對童年的懷念，我們可能會說:童年很美好，我想把它永遠留在記憶裏。生命將充滿活力，直到永遠。老師的表情和詩人的表情哪個更美？為什麽？
清除:
1)老師的話直截了當，原文使用了比喻修辭，讓語言更加優美。
追問:能詳細說說嗎？
詩人用比喻修辭將XX比作XX，表達了詩人對童年的懷念。
2)詩押韻，讀起來朗朗上口。(學生說不出來就算了)
總結:這就是詩歌語言的魅力！
讀壹下。誰來讀這首詩？
評價:妳讀得好嗎？妳讀過詩人的《懷舊》嗎？是否讓人對童年產生留戀？
閱讀指導:慢慢說，抒情，重讀不老的春天。
5.讓我們自由地再讀壹遍這首詩。妳還能在哪裏感受到詩人的鄉愁？
大家壹起來讀吧(變了的句子，“這個”變成了“那個”)。老師改了壹個字。妳找到了嗎？感情上有什麽區別？
清除:
這個:情感上的親近，對童年的懷念。
壹句看似平淡的話，其實蘊含著無限的情感，朗讀時要有所側重。
讀2，指導朗讀:強調“這個”。壹起讀。
那我們……通過朗讀，再次感受詩人的情懷。
6.我們已經學完了第壹首詩。誰能告訴我們這件事？我們剛剛從哪些方面感受到了詩歌的語言美？
清除:
詩歌很押韻，運用了比喻等修辭手法，讀起來朗朗上口，用詞精煉。這就是所謂的“詩意語言”！
總結，壹起讀:讓我們再讀壹遍詩的第壹節，感受詩的語言之美，感受詩人的鄉愁。
四、師生總結方法，分組朗讀詩歌第二段，體會語言之美，感受詩人情懷。
1.讓我們四人壹組互相碰撞，看看哪壹組最能體會到詩歌的語言美和詩人的情感。讓我們壹起看這首詩的第二節。
默認值:
1)押韻
2)逝去的過去是五彩繽紛的花瓣。
隱喻的修辭被用來將“逝去的過去”比作“五顏六色的花瓣”
追問:是什麽樣的？兩者有什麽相似之處？可以結合具體的詩詞來談談嗎？
花瓣:漂亮。
在風中飄，在風中飄走:妳能想象當時的畫面嗎？風很溫柔，花瓣慢慢落下，輕輕的，慢慢的，畫面很美。情感就是懷舊。慢慢地、抒情地說。
五彩:花瓣壹片壹片飄落的圖案，就像下面的“隨風飄蕩”，不僅指顏色，還指多而雜。
3)擴散
妳覺得有什麽詞用的巧妙有詩意嗎？
而且也說明對人生影響深遠。
妳有什麽感受？
感受生命的永恒意義。
明確(學生說):
把“逝去的過去”比作“五顏六色的花瓣”，說明東西很多，東西很美。成長伴隨著得與失，有甜有苦。長大後，童年的回憶只有溫暖和甜蜜，我會燦爛地笑，哪怕是失落。
時過境遷，世事變遷，落成泥，碾成塵，唯有芬芳依舊。童年是我壹生中最美好的時光。
2.讓我們壹起來讀這首詩的第壹、二節，再次感受詩歌語言的魅力和詩人的情感。
5.獨立欣賞詩的第三和第四節，欣賞語言的美，感受詩人的情感。
1.讓學生獨立欣賞詩歌的第三段和第四段，品味詩歌的語言之美。
默認值:
1)押韻
2)隱喻
“山”比作“困難”
“海”比作“困難”
“迷失了…，清醒了…”擬人化的眼神中暫時的困難終將被克服。
把“船”比作克服困難的勇氣。只有把無憂無慮的童年變成勇氣和樂觀，才能走好人生的路。
3)妳感受到詩意語言在詞語提煉上的魅力了嗎？我們壹起讀它好嗎？(出示原文和刪節本，對照閱讀)妳經歷過什麽情緒變化嗎？
清除:
“葉”看似平淡，卻表現了詩人的情感，有壹種豪氣。
詩中除了“也”字，還有哪些字有異曲同工之妙？
清除:
“只是”:對未來的迷茫是暫時的。
“總是”:困難最後總是能被克服的。
“九”:英雄氣概，面對困難充滿勇氣和樂觀。
問:
這只是對童年的懷念嗎？能不能把題目換成“留住童年”？
清除:
詩人要保留的是勇氣和魄力，是對未來的信心和勇氣。
2.請讀這首詩的第三和第四節，讓我們感受到詩人在未來生活中的勇氣和魄力。
評價和指導朗讀:充滿激情，壹起朗讀。
3.伴隨著美妙的音樂，讓我們完整地朗讀這首詩，在朗讀的過程中，再壹次感受到詩人對童年的懷念和對未來的信心與勇氣。
六、課堂總結
今天我們學習了錢萬成的《保持童年》。在學習這首詩的過程中，我們體會到了詩的語言之美，感受到了詩人的情懷。留住童年，懷念童年，我們珍惜“不老的春天”；留住童年，就要留住童年的勇氣和豪爽，這樣才能騎上“乘風破浪的船”，駛向理想的彼岸！
七。家庭作業
1，請找到詩中最美的語言去欣賞和積累。
2.動情地向家人背誦這首詩。
保留童年教學計劃第二部分教學目標
1.引導學生體驗詩歌中精妙的比喻句所營造的優美意境。
2.引導學生認識到童年的美好，認識到童年是人生的寶貴財富，值得永遠珍惜。描述:
六年級的學生正處於童年到青春期的過渡期。也許他們還沈浸在童年的快樂中，也可能他們從未回顧過童年，他們人生的最初階段。引導學生打開記憶之門，尋找童年的足跡，體驗童年的每壹刻都是美好的，發現童年的每壹點都值得永遠珍惜。所以，在這個特殊的階段，學會“留住童年”是壹件很有意義的事情。
這首詩直截了當，對於學生來說，把握詩中所表達的內容和情感並不太難。因此，我們應該註重咀嚼詩歌的語言，引導學生理解詩歌通過欽佩的比喻傳達的新年是美好的，值得我們永遠珍惜。
教學重點和難點
1.要點:反復讀詩，感受童年的美好，珍惜童年時光。2.難點:體驗比喻句營造的美好詩意意境。描述:
朗讀是理解詩歌的重要手段，反復朗讀可以接近和理解詩歌。比喻句的運用是這首詩的突出表現。品味優美的語言，深刻理解詩歌。
思維指導
這首詩的教學也可以從“童年能保留什麽”入手，引導學生思考這首詩在童年應該保留什麽，為什麽。在分析的時候，還是側重於對詩歌的咀嚼和品味，對詩歌內容的理解，對詩歌所表達的情感的把握。
練習示例
1.背誦詩歌中妳最喜歡的詩句。2.模仿下面兩個比喻句。(1)摘壹片葉子，珍藏壹個老春天(2)童年沒有遺憾。逝去的過去是壹片五彩繽紛的花瓣。
保留童年教學計劃第3部分教學目標:
1.理解文中比喻修辭格的意思。
2.通過朗讀和咀嚼語言，體會詩歌中精妙的比喻句所營造的意境。
3.試著寫壹些美好的值得留在童年的東西。感受童年的美好和對即將告別的童年的依戀。
教學重點:
通過朗讀和咀嚼語言，體會詩歌中精妙的比喻句所營造的意境。教學難點:試圖寫出值得保留的童年美好。感受童年的美好和對即將告別的童年的依戀。
教學時間:
1課時
教學過程:
導入:
播放羅大佑的歌曲《童年》。請學生談談自己的感受，及時捕捉學生說話過程中的資源，引導學生理解童年是美好的。
總體感覺:
1，老師指導朗讀，還原詩意境界，詩詞通順。
2、閱讀指導，多種方式讀詩。
關鍵閱讀和分析:
妳認為那些詩很美嗎？表達了什麽樣的感情？
(引導學生關註兩個比喻句:“摘壹片葉子/珍藏壹個老春天”和“童年無悔/失去的過去是壹片五彩繽紛的花瓣”)
學生可以圍繞以下句子:
(1)山矗立在前方。
(2)也是踩在腳下的山。
(3)只有眼睛沒了。
(4)腳總是醒著的。
(5)如果妳面前有壹片大海，就做壹只乘風破浪的小船。
擴展遷移:
選擇以上比喻句和語境豐富的句子進行模仿。(內容圍繞自己的童年)作業布置:
帶著感情讀詩，背喜歡的段落。