中班語言活動說課：
活動目標：理解詩歌內容，體驗詩歌中所蘊含的美感。學習有表情地朗誦詩歌，並嘗試創編。活動準備：
壹、PPT活動過程：
談話導入：感受風的存在。小朋友們，妳們知道為什麽天上的雲會動，樹會晃嗎？哦，原來是有風在吹過。那妳還在哪裏發現了風？（個別）
妳們都發現了風在哪裏，今天老師帶來了壹首好聽的詩歌就叫《風在哪裏》，請妳仔細聽壹聽，還有誰也發現了風在哪裏？
二、詩歌欣賞——風在哪裏
1、（教師完整配樂朗誦詩歌）詩歌裏誰發現了風？
2、那風在哪裏呢？請妳們再仔細的聽壹遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎麽回答的。（第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段）（根據幼兒回應呈現圖片）
（1）樹兒是怎麽說的？它用了壹個什麽好聽的詞？妳們知道什麽是翩翩起舞嗎？做壹做（教師引導幼兒邊說邊做動作）
（2）風吹過花朵，花會怎樣？(點頭)所以花兒是怎麽說的？頻頻點頭就是壹直點頭的意思。誰能壹邊做動作壹邊說？（分男女學花兒來邊說邊動作）
(4)風吹過小草，小草的身體怎麽樣了？請妳們壹起來告訴我草兒是怎麽回答的？我們壹起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢？（個別幼兒學）
3、現在我們聽著音樂，顧老師來當風，請妳們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美，請妳們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎？（教師說：“風在哪裏？”幼兒回答）
4、樹兒、花兒和草兒都感覺到了風，原來風就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪裏能發現風呢？（教師邊看圖邊朗誦後半段）
5、春天它吹綠了什麽？夏天送來了什麽？秋天呢？冬天帶來了什麽呢？（幼兒個別說說，然後集體說）
6、原來風壹年四季，無時無處不在，它給我們帶來了這麽美的景色，就像這詩歌壹樣，現在，讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念壹遍吧！（師幼***同配樂完整朗誦）
三、仿編詩歌
1、除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風，還會有誰找到風呢？（出示圖片）看看，誰也找到了風？它又會怎麽回答呢？誰能用像散文中壹樣優美的句子來說說。（引導幼兒用散文中的句子“風在哪裏？XX說：……”來講述）
2、風真是無處不在，除了這些地方能找到風，它還會在哪裏呢？壹會我們可以壹起再去找壹找，把它們也編進詩歌裏好嗎？
延伸：帶孩子到戶外找風，並繼續仿編。
教案：
壹、說教材
這是在我們中班主題活動“我和空氣做遊戲”中的壹個活動，在壹次戶外活動時，壹個孩子指著樹上的葉子說：“老師妳看，樹上的葉子在動，說明有風對不對？”我及時的肯定了他的說法，並讓孩子再看看除了從樹葉動看出有風，還有哪裏能找到風，孩子們紛紛表達了自己的想法。
通過這次的戶外觀察和討論，我決定給孩子上這樣壹個活動，就討論討論縫在哪裏。《風在哪裏》是壹首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了風的存在。
詩中充分發揮想象力，將風的情境作了巧妙的聯想，顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，再根據中班幼兒年齡的特點，我將目標定為：理解詩歌內容，體驗詩歌中所蘊含的美感。學習有表情地朗誦詩歌，並嘗試仿編。
三、說重難點
教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。