問題1:“自然的語言”是物候學的直觀表述。以此為題，新穎引人入勝，激發了讀者的閱讀興趣。(或回答:用比喻修辭將物候學比作“自然的語言”，新穎而引人入勝，激發了讀者的閱讀興趣。)
問題2:解釋對象:決定物候現象來臨的因素。描述順序:邏輯順序。
問題3:因為高低的差異會影響物候的變化
問題1:“自然的語言”是物候學的直觀表述。以此為題，新穎引人入勝，激發了讀者的閱讀興趣。(或回答:用比喻修辭將物候學比作“自然的語言”，新穎而引人入勝，激發了讀者的閱讀興趣。)
問題2:解釋對象:決定物候現象來臨的因素。描述順序:邏輯順序。
問題3:因為高低的差異會影響物候的變化。(或者回答“春夏植物開花、開花等物候現象較高、較晚”。
問題4:“前者”是指“早春1741至1750的7種樹木平均開花量和開花量”；“後者”是指“1921到1930十年平均，七種樹開花結果”。
問題5:省略
問題1:
試題分析:文中第壹段生動描述了自然界壹年四季的物候景觀，猶如展示了壹幅四季景色的畫卷，既引人入勝，又令人回味無窮，激發了讀者的閱讀興趣。自然界的物候現象，如植被的繁盛和枯萎，候鳥的來來往往，實際上在預測農業季節方面起著作用。從這個角度來看，物候現象似乎是傳遞信息的“自然語言”。題目的目標是“自然的語言”，實際上是對“物候現象”的直觀陳述
問題2:
試題分析:解釋的對象，顧名思義，就是文章要解釋的事物或事物。？壹般情況下，說明文根據其說明對象的不同，可分為事物說明文和事物說明文。事物說明文的解釋對象是它要解釋的事物，事物說明文的解釋對象是它要解釋的事物。本文是理性的論述，所以闡述的對象是:決定物候來臨的因素。解釋的順序包括:時間順序、空間順序、邏輯順序。根據這篇文章，回答決定物候到來的因素是壹個邏輯順序。
問題3:
試題分析:這是壹種利用文章中的知識點來解決具體問題的題型。“四月萬物花開，山寺桃花開”，可見“山寺”指的是高處，所以原句中的答案是“植物的開花、開花等物候現象在春夏較高較晚，而樹木的落葉在秋季較高較早”或“影響物候的第三個因素是高低之差”。這個問題比較簡單，仔細閱讀原文就可以回答了。
問題4:
試題分析:代詞指代內容可以用以下方法考慮:1，向前看和向後看(向前看和向後看)；2.自我概括和測試方法(替代法或替換法)。根據第壹種方法，可以判斷“前者”是指“早春7種樹木平均開花開花量為1741 ~ 1750”；總結“後者”，可以得出“從1921到1930這十年的平均值”就是七種樹開花結果。
這是壹個比較簡單的問題，只要理解了文意，就可以改正。
問題5:《文選》使用的解釋方法有:舉例。比如“但是在大連，連翹和梅花比北京晚壹周盛開。再比如濟南蘋果開花在4月中旬或者谷雨節，煙臺會去長夏。兩地緯度差不多，因為煙臺靠海，春天來得晚。”；比如“早春3、4月，南京桃花比北京早開20天，但春末5月初，南京刺槐只比北京早開10天。”；作為比較，比如“如果我們把早春的七種樹木的開花、花期從1741到1750的十年平均日期與從1921到1930的十年平均日期進行比較，可以看出後者比前者早了九天。也就是說，春天提前了九天。”。這個題目不難。說明文是說明文學習中的壹個重要知識點。學習時，要了解說明文各種解釋方法的特點和用法，註意它們之間的區別，不要判斷失誤，比如“類比”就是比喻，“比較”就是比較，兩者是不同的。