追溯我國藝術教育的發展歷史，在奴隸社會的春秋、西周時期就出現了藝術教育的影子。對於工藝美術的創造、發明和裝飾，對工人進行各種工藝的培訓，師傅教徒弟是主要的教育方式。以下是我推薦給妳的，希望妳喜歡！
第壹篇“視覺現代藝術教育”
摘要:中國的藝術教育經歷了漫長的歷史考驗。無論是教育體系還是教學模式都逐漸成熟和完善。它是寶貴而豐富的歷史遺產，具有起步晚、發
追溯我國藝術教育的發展歷史，在奴隸社會的春秋、西周時期就出現了藝術教育的影子。對於工藝美術的創造、發明和裝飾，對工人進行各種工藝的培訓，師傅教徒弟是主要的教育方式。以下是我推薦給妳的，希望妳喜歡！
第壹篇“視覺現代藝術教育”
摘要:中國的藝術教育經歷了漫長的歷史考驗。無論是教育體系還是教學模式都逐漸成熟和完善。它是寶貴而豐富的歷史遺產，具有起步晚、發展快的特點。然而，隨著近年來就業壓力越來越大，美院大量美術生面臨畢業後失業的危機，人們開始質疑現代美術教育。就業困難指向現在正在實施的藝術教育，認為這種教育模式不能適應現代化的要求。然而，從整體和宏觀的角度來看，我們所面臨的藝術教育現實並不樂觀。
關鍵詞:藝術教育；教育模式；改革
壹、現代藝術教育的發展現狀
追溯我國藝術教育的發展歷史，在奴隸社會的春秋、西周時期就出現了藝術教育的影子。對於工藝美術的創造、發明和裝飾，對工人進行各種工藝的培訓，師傅教徒弟是主要的教育方式。之後，歷經東漢、唐朝、宋朝、元朝、清朝、民國，中國的美術教育經歷了漫長的洗禮，通過了歷史的考驗和檢驗。在教學體系和模式上，逐漸趨於綜合。縱觀中國文化的歷程，無論是玉器、陶瓷工藝品還是青銅器、繪畫和雕塑，它們都取得了無與倫比的非凡成就，中國古代藝術教育對人類文明的發展起到了巨大的作用。
第二，現代藝術教育符合現代化的要求
近年來，隨著就業形勢壓力的急劇增加和工作崗位的逐漸飽和，現代藝術教育受到了廣泛的批評。今天的美術教育也變成了固定的“模式”，跟不上時代的需求。我們應該客觀全面的思考這個問題，不能壹味的片面否定。基於我國的現實，我對我國目前的藝術教育基本持支持和樂觀態度，目前的美國教育模式仍然是最適合我國的教育模式。
大學生就業難不是大學擴招的必然結果，而是質量沒有和數量同時提高的壹個癥結。從量變到質變，將是中國教育的下壹個突破，中國的教育模式也在逐步改革。對於中國現代藝術教育短短30年的發展來說，其發展速度是非常明顯的。當然，我國目前的美術教育並不完善，在教學方法和教學體系上還存在很大的弊端。在筆者看來，我們大致可以從兩個方面找到當前我國美術教育的不足之處。
三，現代藝術教育的弊端
1.片面追求風格化
現在，中國山水畫、花鳥畫和簡筆畫的速成班早已司空見慣。速成班的老師把繪畫技法片面化、程式化，然後教給學生。看似幫助了孩子成長，但細想起來，這些兒童畫家只能按照老師給的模型畫幾筆，沒有這種畫法就什麽都不會。這無疑扼殺了孩子的想象力和創造力。藝術不同於其他技術。它強調原創，類似於音樂、作曲、導演。藝術從原始時代就滲透到人類生活的各個方面和空間。獨立的藝術創作只是價值和功能的不同，可以說沒有人類對美的認知，我們對古代文明的考察也就少了壹條重要的線索。藝術中的“美”字，是美學、美育、美的理想追求，成為人類的精神歸宿。它在生活和精神領域的無處不在，它的創造力、靈性和可以通過各種工具和材料自由表達的特殊能量，以及它必須通過反復實踐甚至勞動才能完善的特性，自然使藝術教育在素質教育中具有比其他學科更廣泛的影響力。
國內外研究者早就指出，人在童年時期的藝術活動是從遊戲開始的，是由興趣引導的，這是我們的天性。兒童感知力和創造力的啟蒙在表現力和自信心的培養上有著特殊的優勢，是各類優秀人才所需要的基礎。即使是專業美術人才的培養，在童年，重要的不是技術，而是對美和生命的敏感，以及興趣和感覺的延續。對於那些急於讓孩子成才的家長來說，教孩子“壹技之長”的想法完全是壹種誤解，缺乏藝術與發散思維相結合的意識。要不斷反思，要有清晰的分析判斷能力。中國現在的美術教育就是這樣。模式化的教學內容使學生受到壹套常規的限制。現在的美術教育往往習慣性地強調技能標準和等級，甚至誘發功利主義。結果不是“模仿秀”，就是造反。如果中國未來沒有壹大批心智健全、審美水平高的熱愛藝術的群體，怎麽會有新的藝術繁榮？
美院中國畫、油畫、版畫等純藝術系畢業的學生，有多少能成為畫家，又有多少能留下來當老師？大部分都轉行去了其他行業，畢業生學不到有用的東西，形成了就業難的現象，也成為藝術教育的困境。純藝術的理論和技巧不是壹朝壹夕可以練就的。想要成就壹代名家，必須要有壹定的天賦和敏銳的洞察力，這不是每個人都能達到的境界。西方藝術在創造生活，而中國藝術在逃避生活。中國的美術教育過於註重理論和技法，沈浸在自己的夢想中，對於美術適應現代化更為實際。學校要杜絕程式化的教學方式，鼓勵學生體驗生活，展示個性，發揮創造力和想象力，培養學生的創造性思維，為學生提供更加開放自由的平臺。
2.對藝術教育的重視程度並不樂觀。
20世紀50年代的中國，美術教育的整體狀況大不如前，各種美術教育逐漸被人遺忘。藝術教育是素質教育的重要組成部分，是促進學生全面發展的必由之路，值得我們重視。由於種種原因，長期以來藝術教育在基礎教育中沒有相應的地位，對我們培養的人才質量產生了負面影響。學生在接受藝術教育的同時，人格也會不斷完善。所以藝術教育並不像有些人想的那樣是浪費時間。對美的認知是人類交流延續的重要方式，藝術教育是人的全面和諧發展不可或缺的壹部分。藝術教育可以協調人的心靈。蘇霍姆林斯基說，“美是道德純潔、精神豐富和身體健康的強大源泉”，“沒有美育，就沒有教育。”可見，藝術教育可以協調學生道德結構的形成和發展，協調智力結構的發展，有助於健康心理的形成。從長遠和宏觀的角度來看，我們不得不承認，無論是在整體觀的教育理念上，還是在課程內容的設置上，還是在教學體系和方法上，我國現行的藝術教育方法都還存在著明顯的缺點和不足。我們要勇於創新，敢於打破傳統規律，結合我國實際情況，淘汰不符合教學規律、缺乏教學需要的方法，加大對教育的重視和投入，這是我國藝術教育的唯壹出路。
參考資料:
[1]朱光潛，《西方美學史》第二卷* * * *。
[2]葉朗，《中國美學史綱要》，上海人民出版社。
[3]秦煌，遊戲精神與幼兒教育，江蘇教育出版社，2006。
[4]郭生堅，《論藝術教育》，上海教育出版社，1999。
作者簡介:劉幹***1996-7-***，男，沈陽師範大學美術專業。
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