作為壹位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麽寫呢？下面是我為大家整理的中班語言教案：春天的朋友，希望對大家有所幫助。
中班語言教案：春天的朋友1教學目標
1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。
2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
教學準備 蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若幹，蝴蝶紙偶壹只，在教室裏布置四幅春景圖。
教學重點 在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
教學難點 用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程
壹、準備活動。
師：今天，我們中壹班來了壹位小客人，讓我們看看它是誰呀？（蝴蝶）
師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，妳們猜猜看它會來做什麽呢？（幼兒回答）
師：對了，花蝴蝶來找朋友，妳們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢？
邊說邊出示背景圖，幼兒回答。
二、學習詩歌。
（1）師：花蝴蝶會找誰做朋友呢？（小草）
花蝴蝶飛來了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對小草說什麽呢？（幼兒回答）
讓我們來聽壹聽花蝴蝶到底會和小草說什麽呢？
“花蝴蝶對小草說：咱們是朋友”老師帶領幼兒壹起說
小朋友們真棒！誰願意來把這壹段完整的說給大家聽聽？（幼兒看圖譜說）
師：讓我們壹起來學壹學花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師壹起朗誦）
（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀？（小花）
誰願意把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽的話來說壹說？哪個小朋友願意第壹個來試壹試？（鼓勵幼兒來說壹說）請幼兒回答
妳們說，XX小朋友說的好不好啊？（好）
那拍拍手表揚表揚她（幼兒拍手）
讓我們壹起大聲的把這壹段說壹說，好嗎？（好）
小朋友們真棒！
（3）其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀？（春天）
他們壹起說：我們都是春天的朋友（帶領幼兒壹起說）
三、仿編活動。
1、師：快看看誰又來我們教室來做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）
它們也要來找自己的好朋友，妳們願意幫助他們嗎？（願意）
那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌，好嗎？（好）
老師為妳們每壹組準備了壹張圖譜，請妳們按照圖譜上的內容和妳的朋友壹起編壹編，好嗎？（好）
（2）幼兒創編。
（3）小朋友們編好了嗎？老師請每壹組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽，誰願意第壹個來？
每組請壹位小朋友上來說
（4）小朋友們說的好極了！等會老師帶著大家壹起去外面玩壹玩找朋友的遊戲，好嗎？（好）
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手，
她對小草說，
咱們是朋友；
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手，
她對小花說，
咱們是朋友；
花蝴蝶、小草、小花，
都來和春天握握手，
她們壹起說：
我們都是春天的朋友。
中班語言教案：春天的朋友2設計思路：
壹、選材分析
冬去春來，萬物蘇醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開活動了。結合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友”為契點，引導孩子們壹起和小動物壹起說春天的朋友在那裏，而《春天的朋友在哪裏》這首詩歌，語言優美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學習，為此設計了本節語言活動《春天的朋友在哪裏》。
二、過程分析
當越來越多的孩子來告訴我他們看到周圍大自然發生的變化時，我知道雖然春天在不知不覺地到來，但是也躲不過孩子敏銳的眼睛。《春天的朋友在哪裏》的動中。我將重點放在學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。讓幼兒通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解春天季節特征，進壹步激發幼兒全面觀察事物的能力以及表現能力。
活動目標：
1、觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
活動重難點：初步學會詩歌的語句，能表達自己的春天的喜愛。
活動準備：
經驗準備： 對春天有些初步的了解，觀察過春天的各種事物。
環境準備：1、多媒體《春天的朋友》
2、詩歌《春天的朋友在哪裏》，操作材料“春天的朋友”。
活動課時：約 25分鐘
活動過程：
壹、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征
教師提問：現在是什麽季節？上次我們找到的春天在哪裏？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）
小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽裏，在開放的花朵裏等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩
師：今天我帶來了壹首動聽的詩歌，請小朋友們跟我壹起來欣賞。
教師提問：
1） 我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）
2） 它們是什麽樣的春天？用什麽好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）
3） 邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問：為什麽說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）
重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯系起來進行回答。
（因為春天花朵都開放了）
教師提問：有些什麽顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）
小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學習詩歌，並為詩歌搭配動作
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，並為詩歌搭配上動作。
2、仿編詩歌
放音樂，每個幼兒都帶上動物頭飾，在教室裏自由表演找朋友，幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的同伴聽。
中班語言教案：春天的朋友3教學目標：
1． 學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
2．感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學準備：
背景圖、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂
音樂：
《找朋友》、配樂
教學重點：
在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
教學難點：
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
壹、導入活動，激發興趣
1．（放《找朋友》音樂）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：剛才是什麽音樂呀？妳找到朋友了嗎？是誰呢？
2．我們找到朋友了真開心！現在是什麽季節呀？（春天）對啦，春天來了，她也想找朋友呀，誰是春天的朋友呢？
春天的朋友們都藏在這張畫中呢，讓我們來找壹找。
二、學習理解詩歌
1．妳為春天找到了哪些朋友？老師還把春天找朋友的事編成了壹首詩歌，我們來聽壹聽！
2．教師隨配樂有表情地朗誦壹遍詩歌提問：春天的朋友是誰？妳聽到詩歌裏是怎麽說的？（幼兒回答）
3. 分段欣賞。
（1）師：花蝴蝶先找到誰做朋友？我們壹起來看看。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什麽？
師：我們壹起學壹學花蝴蝶好嗎？
（2）同上學習第二、第三段。
4．教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心裏也很高興，那麽高興的時候會怎樣對朋友說話呢？
三、仿編活動
1．（接著出示小燕子找朋友的圖），師：看看誰又來找好朋友？找到了誰？
2．教師引導幼兒仿編詩歌。
（1）師：小朋友們，剛才我們學了壹首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎麽樣？它對桃花說什麽呢？哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌壹樣好聽，行嗎？
教師糾正復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
（2）師：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎麽樣？它對柳樹說什麽？誰來試試？
教師糾正復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
（3）啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃樹，柳樹，都是誰的朋友呀？（春天）他們會對春天說什麽？做什麽？
桃樹，柳樹，小燕子，都來和春天握握手，他們壹起說，我們都是春天的朋友。
（5）老師帶領孩子完整朗誦壹遍。
3.幼兒紡編、表演。
幼兒三人壹組用紙偶自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“妳找誰做朋友，對妳的朋友，該怎麽說，怎麽做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
4.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
四、延伸活動：
花蝴蝶，小草，小花，桃樹，柳樹，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那麽多朋友，春天變得怎樣呀？春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們壹起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音樂，幼兒自由出教室。）
中班語言教案：春天的朋友4教學目的：
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學準備：多媒體課件壹套、磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）、掛圖壹副（草地上有小花，小草，池塘裏有荷葉，天空）、蜜蜂頭飾壹個，蝴蝶紙偶壹只，其他動物頭飾若幹、在教室裏布置壹幅春景圖
教學重點： 仿編出壹段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
教學難點： 用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
壹、學習作品
1.導入：（放《找朋友》）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：這是誰在找朋友啊？幼：花蝴蝶在朋友。
問：誰是春天的朋友呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的朋友。
2.欣賞配樂朗誦壹次。
問：詩歌叫什麽名字？幼：春天的朋友
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）
妳覺得這首詩聽起來怎麽樣？
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，壹邊表演壹邊朗誦，並根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，並引導幼兒用詩歌裏的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什麽？幼：花蝴蝶和小草握握手。
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什麽？幼：花蝴蝶和小花握握手。
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們壹起對春天說什麽？幼：都和春天握握手，她們對春天說：我們都是春天的好朋友。
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述壹次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師壹起邊做動作，邊朗誦壹次，充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動
1.觀看表演（播放課件）
在優美的音樂聲中，壹只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到壹片美麗的`春景。青青的山坡上是壹片粉紅的桃林，沿著河岸是壹棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白雲，小燕子在壹株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2.教師範編,引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了壹首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎麽樣？它對桃花說什麽呢？前面詩歌裏是怎麽說的？
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎麽樣？它對柳樹說什麽？前面詩歌裏是怎麽說的？
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3.幼兒表演
請壹名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子壹樣，到教室裏來找朋友。
4.幼兒仿編
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的思考方法：妳看到了誰，她幹了些什麽？說了些什麽？用詩歌裏的話怎樣說？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天說什麽？做什麽？
師生壹起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們壹起說，我們都是春天的朋友。
5.自由活動，練習仿編
放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“妳找誰做朋友，對妳的朋友，該怎麽說，怎麽做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
7.配樂串聯朗誦壹次。
延伸活動：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們壹起到教室外面去找吧！幼兒自由出教室。
中班語言教案：春天的朋友5設計意圖：
春天是壹個萬物復蘇的季節，到處可以看見各種花草樹木、昆蟲等能吸引幼兒眼球的東西，使幼兒感興趣。所以借助這個，來進行這次的教學活動，語言教育中的仿編詩歌，通過借助圖片和表演，讓幼兒學會仿編，樂意去仿編。對於中班的孩子來說，學會仿編詩歌是很重要的，能夠提高幼兒的語言發展。《春天的朋友》由此展開……
活動目標：
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
2.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動準備：
1、音樂（a：《找朋友》，b：配樂帶）
2、掛圖壹副（草地上有小花，小草）
3、蜜蜂胸飾壹個，其他動物胸飾若幹
活動過程：
活動環節活動預設設計意圖
壹、學習作品
1.導入
（放音樂：找朋友）幼兒隨音樂找朋友回座位。
問：妳知道誰是春天的朋友嗎？
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2.欣賞配樂朗誦壹次。
問：詩歌叫什麽名字？
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）
妳覺得這首詩聽起來怎麽樣？
3.出示掛圖，老師進行朗誦並根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，並引導幼兒用詩歌裏的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什麽？
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什麽？
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們壹起對春天說什麽？
4.幼兒和教師壹起邊做動作，邊朗誦壹次，充分利用各種感官去體會和感受。
通過圖片的引入，讓幼兒學會詩歌的模式，為下面環節中的仿編做準備。
二、進行仿編活動
1.觀看表演（小燕子飛啊飛，飛到桃樹上，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。）
2.教師範編,引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了壹首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成壹首好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它對桃樹做了些什麽呢？它對桃樹說什麽呢？
教師復述：小燕子飛來了，和桃樹握握手，它對桃樹說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它對柳樹做了些什麽呢？它對柳樹說什麽？
教師復述：小燕子飛走了，和柳樹握握手，它對柳樹說，咱們是朋友。
3、幼兒表演。請壹名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子壹樣，到教室裏來找朋友。
——讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的思考方法：妳看到了誰，她幹了些什麽？說了些什麽？用詩歌裏的話怎樣說？
——啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰的朋友呀？（春天）他們會對春天說什麽？做什麽？
師生壹起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們壹起說，我們都是春天的朋友。
4、自由活動，練習仿編
放音樂，每個幼兒都戴上動物胸飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“妳找誰做朋友，對妳的朋友，該怎麽說，怎麽做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
5.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌。並配樂串聯朗誦壹次。
通過表演和老師的陳述，使幼兒掌握仿編詩歌的壹般內容，讓他們在自由活動中，自主嘗試仿編。
三、結束活動春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們壹起到教室外面去找吧！
附：春天的朋友
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手
她對小草說，
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手
她對小花說，
咱們是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都來和春天握握手，
她們壹起說：
我們都是春天的朋友。
啟發幼兒去發現周圍的事物，把它也編進詩歌裏面去。
中班語言教案：春天的朋友6教學目的：
1、使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2、讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3、培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
中班語言活動教案《春天的朋友》
教學準備：
多媒體課件壹套
磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）
掛圖壹副（草地上有小花，小草，池塘裏有荷葉，天空）
蜜蜂頭飾壹個，蝴蝶紙偶壹只，其他動物頭飾若幹
在教室裏布置壹幅春景圖
教學重點：
仿編出壹段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
教學難點：
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
壹、學習作品
1、導入
（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：這是誰在找朋友啊？誰是春天的朋友呢？
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2、欣賞配樂朗誦壹次。
問：詩歌叫什麽名字？
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）
妳覺得這首詩聽起來怎麽樣？
3、出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，壹邊表演壹邊朗誦，並根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，並引導幼兒用詩歌裏的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？出處她對小草說什麽？
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什麽？
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們壹起對春天說什麽？
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述壹次，讓幼兒更易掌握。
4、幼兒和教師壹起邊做動作，邊朗誦壹次，充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動
1、觀看表演（播放課件）
課件基本內容：在優美的音樂聲中，壹只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到壹片美麗的春景。青青的山坡上是壹片粉紅的桃林，沿著河岸是壹棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白雲，小燕子在壹株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2、教師範編，引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了壹首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎麽樣？它對桃花說什麽呢？前面詩歌裏是怎麽說的？
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎麽樣？它對柳樹說什麽？前面詩歌裏是怎麽說的？
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3、幼兒表演
請壹名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子壹樣，到教室裏來找朋友。
4、幼兒仿編
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成壹首和剛才壹樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的思考方法：妳看到了誰，她幹了些什麽？說了些什麽？用詩歌裏的話怎樣說？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天說什麽？做什麽？
師生壹起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們壹起說，我們都是春天的朋友。
5、自由活動，練習仿編
放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“妳找誰做朋友，對妳的朋友，該怎麽說，怎麽做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
6、請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
7、配樂串聯朗誦壹次。
延伸活動：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們壹起到教室外面去找吧！
放a，幼兒自由出教室。
附：春天的朋友
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手
她對小草說，
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手
她對小花說，
咱們是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都來和春天握握手，
她們壹起說：
我們都是春天的朋友。
教學反思：
兒童詩歌是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的壹種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來春天就在妳們的眼睛裏，春天就在妳們的手中，春天就在我們的心中，讓我們壹起期待春天越來越美！