小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，妳們想知道它寫了壹首什麽詩嗎?以下是為大家整理的壹年級語文《青蛙寫詩》教案,希望能幫助到大家!
《青蛙寫詩》教案(1)教材簡析
這首小詩歌***有五小節，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣，富於想象，富於創造，是壹篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。
教學理念
依據教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。
教學目標
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
教學重點
1、復習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。
教學難點
感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。
教學準備
掛圖，詞卡、圖片。
課時安排兩課時
第壹課時
壹、情趣導入
1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了壹個美麗的荷花池，荷花池裏都有什麽啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、壹串小水珠)這時候，從池塘裏跳出壹只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第壹自然段)
2.師引讀第壹自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了壹首什麽樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師範讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的壹首兒童詩呀!聽老師讀課文，註意聽清妳圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、檢查第壹小節
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第壹小節，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡壹串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①(板書：小蝌蚪、水泡泡、壹串水珠貼圖)認識壹下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)
(2)教學“泡”
①妳們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麽樣的泡泡?
②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，妳能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上壹個包就念泡)
③組詞。
(3)他們都幫了青蛙的什麽忙?指名讀2、3、4小節。
(4)學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎麽幫助小青蛙的呢?(“我來給妳當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學生讀。
③這裏的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請妳來自己講壹講，書寫、組詞。
(5)學“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)註意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。
(6)學“串”
①小水珠是怎麽幫助小青蛙的呢?(壹串水珠)(字卡)
②為什麽不說壹個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什麽東西是成串的?(壹串項鏈、壹串辣椒、壹串香蕉、壹串燈籠、壹串葡萄、壹串冰糖葫蘆、壹串羊肉)
(7)學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，妳有什麽發現?妳能說說嗎?誰像誰?
②這些都叫標點符號，妳還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
③想壹想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學習第5小節，學習“呱’
有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩妳們發現了什麽?(只有壹個字“呱”)指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發現什麽?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字回文，與閱讀再次結合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文裏妳們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號句成串”
1、引導觀察在虛宮格裏的位置，和每個字的主筆。
2、師逐壹示範書寫
3、生練習寫(提醒書寫姿勢)
五、小結。
第二課時
教學流程
壹、創設情境，復習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號壹串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上，於是呀!這只小青蛙就在壹個美麗的雨天，利用這些生字作了壹首詩，妳們想看嗎?大家快打開書自由地讀壹讀吧!要註意讀準音，註意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師註意指導第五節的停頓處理)想想：妳讀懂了什麽?
三、創設情境，感悟課文。
(壹)、學習第壹小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什麽聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)妳感受到什麽?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境裏理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點壹滴壹滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把妳看到的告訴大家。
(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裏，小河的水呀壹圈壹圈的可美啦!
水裏的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裏，小河的水呀壹圈壹圈的可美啦!水裏的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想象力發展語言。
2、如果妳是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麽感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果妳是小青蛙，看到這麽美麗的景色，妳會怎麽樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導有感情朗讀第壹句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。
快把妳的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最後壹句：我要作詩啦!
(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(板書：小蝌蚪水泡泡壹串水珠)妳從哪幾小節知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什麽忙?
(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號壹串水珠——省略號)
3、看板書總結後，為什麽它們能當逗號，句號，省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，妳們發現什麽啦?(通過觀察圖片理解為什麽小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)
②師請孩子吹泡泡，妳們發現什麽啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀壹讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“壹串水珠”為什麽不說壹個水珠呢?(省略號是六個的，壹個不行的，我覺得壹串排壹起來很有趣!水珠們很團結!)還能說壹串什麽?(訓練語言)
師引讀：快把妳的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀壹讀。
5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麽可以當逗號、省略號和句號?
①圓圓的，當句號。
②壹串，當省略號。
③可以當個小逗號。
(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀壹讀，妳發現了什麽?
青蛙作的詩多有意思，只有壹個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，妳能不能做個小翻譯，給大家解釋壹下青蛙的詩寫的是什麽意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像妳們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
(四)結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這麽美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有壹天能夠讀到妳們寫的詩，好不好?
四、指導書寫“泡、呱”。
1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，妳看“瓜”字的豎撇和捺多像壹個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。
教師範寫，生練習。引領孩子按壹寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。
《青蛙寫詩》教案(2)設計理念
好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了壹個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創造。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養識字能力。
教學資源
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
教學過程
壹.創設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創設情境，看圖讀詞語復習生字。(課件演示)
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡壹串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什麽忙?
(板書：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學習生字
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找壹找逗號、句號和省略號，互相讀壹讀。
3.在標點符號的大家族中，妳還認識哪些標點?
4.想壹想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要註意什麽?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什麽樣的泡泡?(五顏六色的泡泡壹串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習壹下學過的生字，引出“壹串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區別記憶“壹串字”，妳會發現什麽?(都是左右結構的形聲字)
學“串”
1.看到“串”這個字，妳能想到什麽?(出示實物：壹串項鏈、壹串辣椒、壹串燈籠)
2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(壹串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(壹串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(壹串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家裏看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩句，學“呱”
1.看壹看，聽壹聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀壹遍，好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩，妳會發現什麽?(只有壹個字“呱”)
5.出示“呱”，又會發現什麽?(形聲字)
6.指導書寫(從左到右書寫規則，左窄右寬)
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，妳還會發現什麽?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩時，要註意些什麽?(句號停頓長壹些，逗號短壹些，省略號要讀得好像話沒說完)
10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)
11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什麽意思呢?小組內討論。
12.假如妳就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如妳是小青蛙做了壹首美妙的詩，妳的心情怎樣?假如妳得到了別人的幫助，妳的心情又會怎樣?
13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽壹聽。
2.作業：請大家幫它們想想：每個小動物會做壹首什麽樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
《青蛙寫詩》教案(3)教學目標：
1、認識14個生字，會寫2個生字。教給學生多種識字方法，培養識字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識和了解三種標點符號。
4、感悟課文內容，拓展語言，培養想象和創造力。
教學過程：
創設情境
同學們會背詩嗎?會背誰寫的詩?有壹只小青蛙，它也想成為壹名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧!今天我們就來學習《青蛙寫詩》這篇文章。
壹、教師範讀課文
同學註意聽老師每個字的發音和語句的停頓。
二、初讀課文
自由讀文，遇到生字寶寶可以用妳喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，學習小節
出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……
1、我們今天學習的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內容，講解小節。
2、請妳按照老師剛剛標的1、2小節，把文章按小節標出來。
3、分小節朗讀課文。
四、檢測
剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨請到電視屏幕上，妳還能認識他們呢嗎?(多種形式檢測生字)
五、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書：逗號
學生自由朗讀第二小節。
小蝌蚪遊過來說：“我能給妳當個小逗號!”
學習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學習“號”的多音字(hàoháo)教學生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什麽能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什麽能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹壹吹，妳來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學生的學習興趣。
出示“泡”生字卡片，學生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什麽樣的，並幫助老師把屏幕上的空填上。
壹()泡泡通過觀察，填空壹(串)泡泡
學習“串”字：兩口子，壹條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用
壹串()表示?
壹串香蕉、壹串葡萄、壹串水珠……
看到同學們這節課表現得這麽好，老師送給同學們壹串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有壹串水珠來幫忙，它們做了什麽?
水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號
妳認識省略號嗎?快在這篇詩歌裏找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……
2、青蛙在這麽多朋友的幫助下，終於完成了它的詩歌，妳快來欣賞壹下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：妳發現了什麽?
(1)都是壹個“呱”字。
學習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是壹個“呱”字，但是由於好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長壹些。妳願意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什麽樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這裏的省略號，省略了什麽?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
六、拓展
語言文字由於有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，妳還認識哪些?和同學說說。