由於父親是位老師，兒時的我就沈浸於書海之中，小時候經常翻看父親的書，雖然書中的內容現在已經遺忘，但是當時的場景卻能想起，小小的孩，依偎在父親的旁邊，趴在大大的書桌上，翻閱著壹本看不懂的"大書"，那種場景，現在想起來感覺很溫馨，很幸福！
腦海中，所能想起來的還是看的那些影視連環畫。那個時代，電視機還沒有進去普通家庭，流通最廣的應該是這種書吧。影視劇的照片占據頁面的大部分面積，只在圖片的下方有簡單的壹段文字，當時現在回憶起來，依然清晰的記起。《霍元甲》讓我感受到了武林義士的動人故事。可以說，兒時看的連環畫，影響了現在的我，此刻我恍然覺醒，我目前從事的美術教學工作，原來是受兒時看的連環畫所影響的。因為看的多，就喜歡塗塗抹抹的，以至於在初中就進入了美術社團，高中時代進入了美術專業班，後來以藝術生的身份考入大學，到現在任然以美術專業任教，感謝當年愛看書的我！
可以說兒時讀的書，影響了我，使我收益終身。
每當假期，是我最開心的時候，因為我的父親就會把他這壹學期的書帶回家。帶回什麽書，我就看什麽書。父親是位數學老師，兒童文學類的讀物不是很多，我就翻閱他的教本等書籍，看裏面的插圖，畫裏面的圖案，享受書中快樂，讓我感到幸福！
進入小學階段，學校的圖書角，是我閱讀的陣地，《當代小學生》、《少年時代》……讓我感受到了知識的力量，通過閱讀，讓我學會了尊敬師長，懂的了做人的道理。
小學時代，讀過父親的《嶽飛傳》，讓我感受到在國家危亡時刻，奸臣當道，忠良被陷，十三道金牌召回，以莫須有之罪，被害風波亭的悲壯。千古絕篇《滿江紅》歷歷在目。
“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千裏路雲和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”
現在，父親書櫥中那本已經泛黃卷頁的《呼楊合兵》，也留下了我童年記憶，南唐後裔李青叛亂，楊文廣、楊文舉、楊金花征南，呼延慶父子等相助。同心協力，戰勝南唐的故事，讓我的心久久不能平息。
憶青春，初中時期，身邊多了許多朋友都喜歡看書。席夢容、瓊瑤、三毛等給女孩子們帶來了眼淚，而我們每個男孩子都擁有壹個俠客夢，幻想著身懷絕技，倚劍走天涯！
“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛！”2018年10月30日，94歲的查良鏞先生離開我們，從那天起江湖不在是江湖，因為我江湖夢隨他而去。腦海中依然記得課上把書放到桌洞裏低頭偷讀的畫面，夜晚，鉆進被窩，手握手電，偷練神功場景！梁羽生、臥龍生、古龍先生也給我帶來很多武林絕活。倪匡先生的《衛斯理系列》，打開了我幻想的翅膀，讓我在現實生活能夠大膽的去想象，在科幻世界裏尋找現在的足跡！
初中時代是美好的，現在回憶起來，再壹次感謝當時的自已！初中時代也讀了不少“正書"，讀完《魯迅全集》，讓我知道了《吶喊》對辛亥革命進行了總結，對人民的意誌麻木進行了批判，喚醒人民沈睡的狀態，揭露了封建宗法制度和封建禮教吃人的本質和虛偽。喊出了人民對舊社會的種種怨恨，喊出了對舊社會變革的希望！讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，被保爾的意誌所震撼，通過保爾的成長道路，體會到了，壹個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人，在生活的巨大壓力中戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在壹起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。
通過閱讀我們的四大名著，讓我感受到了我們國古典文學的高深。“滿紙荒唐言，壹把辛酸淚。都雲作者癡，誰解其中味。”道出了曹雪芹了難以直言又深怕被世俗所不解的苦悶心情。
正如羅貫中在開篇詞中所雲：“話說天下大勢,分久必合,合久必分。”概括了中國幾千年的歷史，分合之變，是歷史所呈現出的規律。這個規律告訴我們，歷史發展的分分合合，具有壹定的必然性，是事物發展的規律性和必然性所決定，不為某個人的意誌所改變的。古今中外，都是這樣。所謂治國安民，計謀也大多根源於利益。
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。壹壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”
“試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。七雄繞繞亂春秋。見成名無數，圖形無數，更有那逃名無數。剎時新月下長川，江湖桑田變古路。訝求魚櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠之曲木，不如且覆掌中杯，再聽取新聲曲度。”道出了施耐庵看淡名利、隱跡書林、儒流俊逸，都分明是壹種在現實面前的無奈和不得已。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷後鎮壓田虎，王慶，方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發生、發展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗鬥爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。
當然，楊潔導演的86版《西遊記》幾乎伴隨著我的每個假期，兒時的連環畫，中學時期的原著閱讀，每壹次閱讀，每壹次都有不同是感受。兒時對孫悟空的72變和他的騰雲駕霧，羨慕不已。初中時代為他們師徒歷經千辛萬苦取得真經的而興奮，現在閱讀，細品其中的深奧，感悟吳承恩對社會人生的酸甜苦辣，借助孫悟空的形象對不合理的現實社會進行抗爭。
高中時代，由於專業課的需求，對《中國美術史》、《外國美術史》有了初步的涉及，也許是面臨著高考，現在回憶起來，對高中時段的閱讀印象不深刻了，想起來的就是買了好多專業性很強工具書《人物素描》《速寫》《靜物素描》《水粉》《石膏頭像》等等，那時候，整天就在畫室裏不停的畫畫……
功夫不負有心人，高考結束了，進入了壹所大學，雖然不是名牌大學，但是我仍懷壹顆感恩的心，感謝大學生活，為我現在的工作，做出來了保障！
可以說，到了大學階段，相對於高中時期，比較的輕松，卻少了升學壓力，過得比較自由，現在回想起來，有些自責，感覺自己浪費了華韶！大學期間讀了霍達的《穆斯林的葬禮》。"壹道門，隔著兩個世界。"……壹個是玉的世界，壹個是月的世界。利用穿插的筆法，寫下了如此震撼人心的壹部作品，為我們展示了穆斯林獨特的風俗習慣和人生歷程，描繪了回族人民在"人生的舞臺上，悲劇，喜劇，輪番演出，不舍晝夜，無盡無休……"的演出"，體現了他們生生不息的強大的民族凝聚力和向心力。讀完賈平凹的《廢都》，學會了利用網絡平臺的廣泛性，尋求到賈平凹先生以文學的的方式對“物質主義的罪孽”和“人的弱點和罪行”揭露，在中國步入商業社會以來最突出地表現為人的欲望的膨脹和失控，而這也可以說是人的精神生態系統發生危機的最為嚴重的禍根之壹。雨果的《悲慘世界》融進了法國的歷史、革命、戰爭、道德哲學、法律、正義、宗教信仰。前段時期，令人心痛不已被火焚燒的《巴黎聖母院》也給我留下了久久不能消失的痛。莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》把愛情理想與封建觀念、封建勢力之間的尖銳沖突描繪的淋漓盡致，他把青年人的命運同他們所在的整個城市的安全聯系在壹起，封建家族之間的血腥仇殺，不僅造成了青年人的愛情悲劇，也給城市帶來了災難。最後，用青年人的犧牲換來了兩家的和好與全城的和平……可以說，大學時期的閱讀，為我現在的人生或多或少的產生了影響。
參加工作後，突然察覺，這段時期，我閱讀的書籍少了，身邊被電子產品所包圍了，細想2008年參加工作，到2018年，這十年裏，我想不到讀的書籍，閱讀的書籍只是教學工作所需要的教案，教參等，入職十年後的“職業倦怠期”的魔圈，我沒有避免，在我感到迷茫的時候，跟隨我們的教育團隊走進湖州，走進姜堰，走進海門，結識了新教育，認識了朱永新教授，從那壹刻起，“過壹種幸福完整的教育生活”深深的烙進我的腦海，讓我在職業倦怠期找到了方向，不忘初心，砥礪前行，朱永新教授的《致教師》讓我找回了老師的初心，為過壹種幸福完整的教育生活而努力著。蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》也成為了我的案頭書，時時翻閱，都能解決自己在教學活動中遇到的困惑。
心有夢想，懷揣著壹顆求知的心，與5月下旬讀了佐藤學的《教師花傳書》初讀此書時，由於自身文學底蘊淺薄，讀的書少，對於壹些教學理念有所陌生，對書中高深的理論知識有所疑惑，感覺是“天書”，然而結合裏面的教學案例，又感到“原來如此”！
通過對此書的閱讀，對我的教師觀產生了影響，讓我更深層次的看清了自己的不足。因為通過這本書，我知道了在課堂上，密切關心孩子們的學習發生，使我學會傾聽，傾聽孩子們的內心世界。
改變，就從改變自己開始。唐代文學家韓愈說：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”說明了老師的重要性，然而今天的我們，如何做壹個學生喜歡的老師呢？在《教師花傳書》中就能尋求到答案，我不需求在眾多老師面前出頭露面，目的很簡單，做壹個孩子們喜歡的老師，使他們能夠在教學活動中學到知識，能夠在良好的環境中快樂成長，為孩子以後的幸福生活而努力著！
通過對這本書的閱讀，我收獲最大的應該是通過“創造性的教師技法：教學妙花的綻放”中的古屋和久老師的“成功養蠶”得到啟示。古屋老師的“養蠶”課程和我要開設的《夢想葫蘆》有相同之處，《夢想葫蘆》是我多年的壹個夢想，因為幾次的外出學習，看到每個學校都有屬於自己的特色課程，對我觸動很大，所以，我就著手準備壹門屬於我們自己的課程，在專業技能上，我有優勢，因為我會畫，我會烙……唯獨不會的就是如何把它傳授給學生。
讀完這篇文章後，我茅塞頓開，通過對著兩篇文章的仔細閱讀，我匯編70余頁的《夢想葫蘆》活動手冊，美術課堂和知識型課堂不同，沒有常規教育的累贅，所以，課堂模式的改變，對常規教育的影響不大，反而更好的促進學生審美意識的養成。
雖然目前還沒有仔細的讀完這本書，但我已經感覺到它對我的影響是巨大的，我還需要仔細的品味，反思，爭取做壹名學生喜歡的好老師。
在宮崎駿的作品《我的鄰居山田君》有句經典的臺詞,兒子問老爸“讀那麽多書有什麽用？”山田先生是這麽說的：讀書不是有用或者沒用。也許讀的時候覺得沒有用，可能將來會有用，但也不壹定是這個樣子。也就是，覺得有用的，將來可能沒用，覺得沒有用的，卻又有用，所以，用到的時候就有用。總之，讀書不是有用或沒用。
沒錯，我的人生規劃就是在兒時讀的“小兒書開始的”，當時沒有察覺到以後的影響，但是從現在的生活中，已經得到了驗證，感謝兒時喜歡看書的我！