《歌詞三首》教案
閱讀教學設計
創意說明：這是壹組以現代詩形式創作的歌詞，也是很美的朗讀材料。我們可以先通過聽歌曲演唱的途徑，把握不同的旋律，從而體會歌詞中所蘊含的思想感情，感受歌詞所創造的意境和主題。同時以聽帶讀，讓學生在“聽”“讀”過程中進壹步感悟。
教學步驟：
壹、導入新課
播放歌曲《我的中國心》，再向學生介紹這首歌曲所產生的巨大的轟動，揭示個中原因，初步感知其所表現的愛國主義主題。
二、介紹三首歌曲所創作的時代背景。
三、播放《在希望的田野上》和《黃河頌》。
四、要求學生把這三首歌詞當作詩歌來讀，註意讀出感情、讀出節奏。
五、重點賞析《黃河頌》。
1.這首歌的主要內容是歌頌黃河，作者在歌頌之前，先對黃河進行了壹番描繪，討論作者著意表現黃河的什麽特點。
2.詩中反復出現“啊，黃河”，根據這壹點可以把頌黃河的內容分成三個部分，討論詩人分別是從哪三個方面表現黃河的。
3.歌曲借黃河表現了作者怎樣的思想感情?
4.根據《黃河頌》的旋律，進行配樂詩朗誦。
六、綜合比較三首詩的表現手法，明確“反復”修辭手法的運用有助於進壹步表達詩中強烈的思想感情。
七、在理解課文的基礎上再次朗讀這三首歌詞。
資料整合平臺
作者介紹：
光未然：原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四·壹二”反革命政變後輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動並從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，因其深懷憂患與憤恨，體現濃郁深沈的抒情氣息而被廣為傳唱。1939年到延安創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全中國。新中國成立後，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
誦讀欣賞
教學設計A
創意說明：
結合誦讀欣賞的教學要求，加強學生閱讀能力的培養，教師盡量少講析。讓學生通過品讀詩歌的語言理解其內容，體會其情味，領悟其意境。課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不能以講析代替實踐。教學采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。
教學步驟：
壹、導入新課
中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，包含許多哲理。學習壹點古詩文，有利於陶冶情操，加強修養，豐富想象。今天我們壹起學習兩首古詩《黃鶴樓》和《歸園田居》。
二、聽讀——劃分節奏，學會朗讀
1.聽讀詩文，劃分節奏。
放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節奏，可以小聲跟讀，註意兩詩的節奏劃分規律。
2.學生回答，總結規律。
教師引導，詩歌從內容上可劃分為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為古體詩和近體詩。《黃鶴樓》屬近體詩中的律詩，《歸園田居》則屬古體詩。而律詩有八句，劃分節奏的規律分別為“二二壹或二壹二”“二二壹二或二二二壹”。《歸園田居》這首詩的`句子節奏是：
種豆／南山下，草盛／豆苗稀。晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。
道狹／草木長，夕露／沾我衣。衣沾／不足惜，但使／願無違。
4.學生齊讀，體會詩歌節奏，掌握讀詩的方法。
三、理解內容，領會意境
1.指導學生大聲讀課本下面的註釋，讀壹句詩翻譯壹句，允許學生進行討論。
2.理解內容。
(1)《黃鶴樓》是攬勝懷古思鄉的名篇。它把神話與現實、古與今、情與景熔於壹爐，創造了壹個蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品後便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”
(2)歸園田居(其三)
A．簡介陶淵明。
B．評點提問：“但使願無違”的“願”指什麽?
討論並歸納：指不與統治者同流合汙的高尚誌趣。
四、背讀詩歌，再悟美文
教師要求學生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩，然後合上書，當堂背誦，亦可請個人示範背讀。
五、回味小結
通過這兩首詩的朗讀、感悟，讓每位同學都掌握正確的讀詩、賞詩的方法，並激發我們更加珍視朋友間的感情，熱愛家鄉，提高了同學們的審美能力。
教學設計B
創意說明：著力培養學生自學的能力，通過查閱工具書提高學生的交流能力和鑒賞能力。
教學建議：
1.要求學生課前查閱工具書，上網收集相關資料。
2.引導學生結合所查資料，利用工具書和課文的註釋，獨立思考分析，然後與同學合作討論，教師巡視釋疑。
3.學生自主學習後，相互交流，點評、賞析，然後作較為深刻的鑒賞。
4.師生壹起背誦。
資料整合平臺
1.關於黃鶴樓
黃鶴樓在今天湖北省武漢市蛇山。相傳黃鶴樓始建於三國吳黃武二年(223年)，歷史上六次被毀，六次重建。近年新建的黃鶴樓壯麗雄偉，下臨長江，是著名的風景遊覽勝地。黃鶴樓與湖南嶽陽樓、江西滕王閣並稱為我國江南三大名樓。
2.關於陶詩的風格
陶淵明是我國古代最著名的田園隱逸詩人。他的詩質樸自然、平淡清新。在玄霧籠罩的魏晉文壇上獨樹壹幟。鐘嶸說他“文體省凈，殆無長語，篤意真古，辭興婉愜”。朱熹說他的詩“平淡出於自然”。
寫 作
中心自由作文
方法
壹、什麽是自由作文?
它是相對於命題作文、選題作文、話題作文、材料作文和情境作文而言的。自由作文不是無的放矢，也不是無病呻吟，其最大的自由是讓學生寫自己最熟悉的人和事，說自己最想說的話。
二、為什麽可以自由作文?
因為寫自己最熟悉的人和事，說自己最想說的話，才會有最真切的感受，能寫得繪聲繪色，最大可能地進行生動的描寫。
三、怎樣寫好自由作文?
要善於觀察周圍的人和事，用心感受。壹件細微的小事，壹句動人的話語，壹個細小的動作，壹處獨特的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的切入點或靈感。另外，還要有再現所見所聞的人和事的
能力，描繪出他們的情狀，表達清楚事情發生發展的過程，同時還要能表現出自己的內在感受。
四、作文訓練
以自己周圍的生活為題材，寫壹篇作文，或寫人或記事，或描寫景物，內容不限，文體不限，但要註意內容具體，寫出自己最真實的感受。
綜合實踐活動：賽詩會
創意說明：通過賽詩活動使學生進壹步了解我國是詩歌的王國，許多膾炙人口的詩篇是中華民族極其寶貴的精神財富。進壹步激發學生朗誦詩歌、積累詩歌的興趣，從而提高學生的文化素養，陶冶學生的思想情操。
活動設計：結合教材內容，引導學生明確舉行賽詩會的意義和具體要求。可進行以下實踐活動：
1.小組搜集同壹題材的古詩詞，如以“送別”或描寫四季景物為題材的，再分兩個大組進行擂臺賽。
2.分小組出壹期“賽詩專刊”手抄報。
3.進行壹次以“詩歌”為主要內容的知識競賽。